LES LECTURES DU CAREP

Liste complète des ressources tous genres confondus

Par ordre Alphabetique (à venir)

les lectures du CAREP DE CRETEIL

Classement des ouvrages

Par thème

Par genre

Par les axes du référentiel de l'éducation prioritaire

5. A Great Title

Le référentiel pour l'éducation prioritaire

ACCUEILLIR, ACCOMPAGNER, SOUTENIR ET FORMER LES PERSONNELS

L'ACQUISITION DE LA MAÎTRISE DE LA LANGUE ET L'ENSEIGNEMENT EXPLICITE

RENFORCER LE PILOTAGE ET L'ANIMATION DES RESEAUX

ENTREE PAR LES AXES DU REFERENTIEL

LA COOPERATION AVEC LES PARENTS ET LES PARTENAIRES

FAVORISER LE TRAVAIL COLLECTIF DE L'EQUIPE EDUCATIVE

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CONFORTER UNE ECOLE BIENVEILLANTE ET EXIGEANTE

Modalités de travail pédagogiques

Histoires de parcours professionnels en EP

Découvrir et comprendre les mécanismes cognitifs des élèves

Histoires de familles en EP

L'éducation prioritaire dans le système éducatif

L'environnement social, culturel et economique en ep

ENTRée THématique

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Travailler en équipe en EP

OUVRAGES LITTERAIRES

OUVRAGES DIDACTIQUES

ETUDES, rapports et colloques

ENTRée générique

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ESSAIS divers

OUVRAGES SOCIOLOGIQUES

REVUES DIVERSES ET VARIEES

John Hattie, Gregory C.R. Yates, L'apprentissage visible: ce que la science sait de l'apprentissage

Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives

Florence Castincaud et Jean-Michel Zakhartchouk, L'évaluation plus juste et plus efficace: comment faire?

Sylvain Connac, La personnalisation des apprentissages

Karine Risselin, Emilie Busch, Anne Vibert, Travailler la maîtrise de la langue

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Ouvrages didactiques

Revue Histoire de l'éducation, n° 159, Regards historiques sur 40 ans de politique d'éducation prioritaire (1981-2021)

Revue Terrain, n°58, Pourquoi coopérer?

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Revues diverses et variées

L'éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif, collectif Langevin Wallon

Phillipe Meirieu, Le plaisir d'apprendre

Cédric Villani, Les mathématiques sont la poésie des sciences

Paul Watzlawick, Faites-vous même votre malheur

Claire Marin, Etre à sa place,

Claire Marin, La relève, Portraits d'une jeunesse de banlieue

Christophe André, François Lelord, L'estime de soi, s'aimer pour mieux vivre avec les autres

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Essais divers

Salomé Berlioux et Erkki Maillard, Les invisibles de la république, Comment sauver la jeunesse de la France périphérique?

Emmanuelle Larroque, Tu seras scientifique, ma fille!

Anne-Marie Chartier, L'école et la lecture obligatoire

François Dubet, La préférence pour l'inégalité, Comprendre la crise des solidarités

Bernard Lahire, Dans les plis singuliers du social: individus, institutions, socialisations

Marie Duru-Bellat, L'inflation scolaire: les désillusions de la méritocratie

Elisabeth Bautier, Patrick Rayou, Les inégalités d'apprentissage

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Ouvrages sociologiques

Olivier Dorchamps, Ceux que je suis

Chadia-Chaïbi Loueslati, Famille nombreuse

Maryam Madjidi, Pour que je m'aime encore

Nedjib Sidi Moussa, Journal d'un prof {précaire} de banlieue

Fouad Laroui, Une année chez les Français

Faïza Guène, La discrétion

Rachid Benzine, Les silences des pères

Rachid Benzine, Ainsi parlait ma mère

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Ouvrages littéraires

Aziz JELLAB, L'éducation prioritaire en France

Aurélie DELAGE et alii, Géographie de l'éducation

Jean-François Bach, Olivier Houdé, Pierre Léna et Serge Tissseron, L'enfant et les écrans, Un avis de l'académie des Sciences

Fabienne Melliani, La langue du quartier: Appropriation de l'espace et identités urbaines chez des jeunes issus de l'immigration maghrébine en banlieue rouennaise

Approches pluridisciplinaires des discours sur l'école en Seine Saint-Denis, Colloque des 1er et 2 avril 2011 à l'IUFM de l'académie de Créteil

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Etudes, rapports et colloques

Aziz JELLAB, L'éducation prioritaire en France

Approches pluridisciplinaires des discours sur l'école en Seine Saint-Denis, Colloque des 1er et 2 avril 2011 à l'IUFM de l'académie de Créteil

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bellat, L'intelligence ça s'apprend?

Nedjib Sidi Moussa, Journal d'un prof {précaire} de banlieue

Claire Marin, La relève, Portraits d'une jeunesse de banlieue

François Dubet, La préférence pour l'inégalité, Comprendre la crise des solidarités

Bernard Lahire, Dans les plis singuliers du social: individus, institutions, socialisations

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Jean-François Taddéi, Apprendre au XXIème siècle

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

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Les modalités de travail pédagogiques

L'éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif, collectif Langevin Wallon

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François Dubet, La préférence pour l'inégalité, Comprendre la crise des solidarités

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John Hattie, Gregory C.R. Yates, L'apprentissage visible: ce que la science sait de l'apprentissage

Fouad Laroui, Une année chez les Français

Claire Marin, Etre à sa place,

Elisabeth Bautier, Patrick Rayou, Les inégalités d'apprentissage

Marie Duru-Bellat, L'inflation scolaire: les désillusions de la méritocratie

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Rachid Benzine, Ainsi parlait ma mère

Rachid Benzine, Les silences des pères

Bernard Lahire, Dans les plis singuliers du social: individus, institutions, socialisations

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Sylvain Connac La personnalisation des apprentissages

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Fictions, ouvrages littéraires

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Liste des ressources présentées (1/3)

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

Paul Watzlawick, Faites-vous même votre malheur

Jean-François Taddéi, Apprendre au XXIème siècle

Phillipe Meirieu, Le plaisir d'apprendre

Christophe André, François Lelord, Les nouvelles personnalités difficiles

Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bell at, L'intelligence ça s'apprend?

Cédric Villani, Les mathématiques sont la poésie des sciences

Essais (suite)

Jean-François Bach, Olivier Houdé, Pierre Léna et Serge Tissseron, L'enfant et les écrans, Un avis de l'académie des Sciences

Aurélie DELAGE et alii, Géographie de l'éducation

Fabienne Melliani, La langue du quartier: Appropriation de l'espace et identités urbaines chez des jeunes issus de l'immigration maghrébine en banlieue rouennaise

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Rachid Benzine, Les silences des pères

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Travailler en équipe en EP

John Hattie, Gregory C.R. Yates, L'apprentissage visible: ce que la science sait de l'apprentissage

Jean-François Taddéi, Apprendre au XXIème siècle

Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bellat, L'intelligence ça s'apprend?

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

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Découvrir et comprendre les mécanismes cognitifs des élèves

Salomé Berlioux et Erkki Maillard, Les invisibles de la république, Comment sauver la jeunesse de la France périphérique?

Fabienne Melliani, La langue du quartier: Appropriation de l'espace et identités urbaines chez des jeunes issus de l'immigration maghrébine en banlieue rouennaise

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L'environnement social et culturel en éducation prioritaire

Anne-Marie Chartier, L'école et la lecture obligatoire

Cédric Villani, Les mathématiques sont la poésie des sciences

Karine Risselin, Emilie Busch, Anne Vibert, Travailler la maîtrise de la langue

Sylvain Connac, La personnalisation des apprentissages

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Garantir l'acquisition de la maîtrise de la langue écrite et parlée et enseigner plus explicitement les compétences que l'école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun

Emmanuelle Larroque, Tu seras scientifique, ma fille!

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

Christophe André, François Lelord, L'estime de soi, s'aimer pour mieux vivre avec les autres

Maryam Madjidi, Pour que je m'aime encore

Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bellat, L'intelligence ça s'apprend?

Claire Marin, La relève, Portraits d'une jeunesse de banlieue

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Paul Watzlawick, Faites-vous même votre malheur

Christophe André, François Lelord, L'estime de soi, s'aimer pour mieux vivre avec les autres

Florence Castincaud et Jean-Michel Zakhartchouk, L'évaluation plus juste et plus efficace: comment faire?

Phillipe Meirieu, Le plaisir d'apprendre

Elisabeth Bautier, Patrick Rayou , Les inégalités d'apprentissage

Sylvain Connac, La personnalisation des apprentissages

Conforter une école bienveillante et exigeante

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

Maryam Madjidi, Pour que je m'aime encore

Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bellat, L'intelligence ça s'apprend?

Jean-François Bach, Olivier Houdé, Pierre Léna et Serge Tissseron, L'enfant et les écrans, Un avis de l'académie des Sciences

Fouad Laroui, Une année chez les Français

Rachid Benzine, Ainsi parlait ma mère

Faïza Guène, La discrétion

Revue Terrain, n°58, Pourquoi coopérer?

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Bernard Lahire, Dans les plis singuliers du social: individus, institutions, socialisations

Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives

Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire

Salomé Berlioux et Erkki Maillard, Les invisibles de la république, Comment sauver la jeunesse de la France périphérique?

Olivier Dorchamps, Ceux que je suis

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Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire

L'éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif, collectif Langevin Wallon

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

Approches pluridisciplinaires des discours sur l'école en Seine Saint-Denis, Colloque des 1er et 2 avril 2011 à l'IUFM de l'académie de Créteil

Aurélie DELAGE et alii, Géographie de l'éducation

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Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative

L'éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif, collectif Langevin Wallon

Sébastien Goudeau, Comment l'école reproduit-elle les inégalités sociales?

Christophe André, François Lelord, Les nouvelles personnalités difficiles

Sébastien Goudeau et Marie Duru-Bellat, L'intelligence ça s'apprend?

Nedjib Sidi Moussa, Journal d'un prof {précaire} de banlieue

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Claire Marin, Etre à sa place

Jean-François Taddéi, Apprendre au XXIème siècle

Fabienne Melliani, La langue du quartier: Appropriation de l'espace et identités urbaines chez des jeunes issus de l'immigration maghrébine en banlieue rouennaise

Marie Duru-Bellat, L'inflation scolaire: les désillusions de la méritocratie

Accueillir, accompagner, soutenir et former les personnels

L'éducation prioritaire, une politique féconde pour le système éducatif, collectif Langevin Wallon

Salomé Berlioux et Erkki Maillard, Les invisibles de la république, Comment sauver la jeunesse de la France périphérique?

Christophe André, François Lelord, Les nouvelles personnalités difficles

Lydie Heurdier (sous la direction de), Revue Histoire de l'éducation, n°159, Regards historiques sur 40 ans de politique d'éducation prioritaire (1981-2021)

François Dubet, La préférence pour l'inégalité, Comprendre la crise des solidarités

Aziz JELLAB, L'éducation prioritaire en France

Aurélie DELAGE et alii, Géographie de l'éducation

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Renforcer le pilotage et l'animation des réseaux

Et si la langue académique était considérée comme une langue étrangère dans les quartiers? C'est cette question que pose cet ouvrage de Fabienne Mélianni. Elle y analyse les fonctionnements langagiers des jeunes issus de l'immigration maghrébin en banlieue rouennaise. Elle met en avant l'idée que les particularismes langagiers de ces jeunes s'est métissé avec la langue française. De métissage est née une forme d'identification culturelle, où la mixité permet à ces jeunes de se définir. Une étude minutieuse et passionnante qui dénoue les liens inextricables qui se jouent entre le langage et le concept identitaire.

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Cet ouvrage met en avant le problème de "l'inflation scolaire"; la démocratisation de l'accès aux études supérieures n'est pas forcément un gage d'ascension sociale pour tous. En effet, aujourd'hui faire de longues études n'aboutit pas forcément à un transfert de classe. Marie Duru-Bellat, nous explique ici de quelles façons le concept de méritocratie a été galvaudé, et de ce fait a perdu de sa valeur sociale.

Cet ouvrage a pour ambition d'apporter des outils didactiques concrets pour palier les difficultés associées à l'hétérogéinité en classe, à l'école primaire comme au collège. A travers une réflexion, enrichie par des cas concrets aisément transposables, l'auteur nous permet d'évaluer la personnalisation des apprentissages sous l'angle de la coopération, des différents types d'évaluation mais aussi de la question de la motivation.

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Et si les élèves n'arrivaient pas à apprendre parce que les enseignants ne connaissaient pas les mécanismes socio-cognitifs de l'apprentissage? Elisabeth Bautier et Patrick reviennent sur la notion même du verbe "apprendre" et en dénouent les préjugés associés. Selon les auteurs, les pratiques des enseignants peuvent parfois favoriser des "malentendus" compliquant ainsi la tâche des apprenants.

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Cet ouvrage est un véritable manifeste pour l'éducation. Après une première partie dédiée aux plaisirs d'école, partie entièrement proposée par Philippe Meirieu, la dexcième partie est placée sous le signe du témoignage. De nombreux auteurs, enseigants, sculpteurs, philosophes, entre autres, partagent leurs relations d'anciens élèves avec l'école.

Cet ouvrage nous propose de réfléchir à l'évaluation sous toutes ses formes. Il permet de constater les limites de l'évaluation chiffrée par exemple, mais aussi d'explorer de nouvelles méthodes suceptibles de raccrocher les élèves à leurs objectifs. Etayé par de nombreux exemples concrets, sa lecture enrichira considérablement la vision des pratiques enseignantes en matière d'évaluation.

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Comment s'adapter à un monde en pleine mutation, un monde où l'intelligence artificielle mais aussi les avancées génétiques rebattent complètement les cartes de l'éducation? Cet ouvrage propose de renouveler notre vision de l'éducation en cette période de grande mutation où l'humain voit ses limites face à la domination des technologies. Composé de cinq parties, ce livre nous permet de comprendre la nécessité d'apprendre à "déapprendre".

Cet ouvrage-somme se propose de renouveler notre regard sur la coopération en classe. Après une présentation diachronique de la notion, Sylvain Connac va détailler la mise en place du système coopératif au sein de la classe. Enrichi par de nombreux exemples concrets et aisément transposables en classe, l'ouvrage de Sylvain Connac permet de repenser les modalités didactiques associées à la coopération.

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Cet ouvrage se propose de réfléchir à la notion d'estime de soi. Divisé en trois parties, il permet dans un premier temps de faire son propre diagnostic; puis dans un deuxième temps, il permet au lecteur de comprendre les mécanismes de l'estime de soi. Enfin la dernière partie permer de savoir comment l'on entretient et l'on répare notre estime personnelle. En ce qui concerne l'éducation prioritaire, l'ouvrage apporte un regard instructif dans la deuxième partie, quand il évoque la pression des parents et des camarades à l'école. L'objectif de réussite scolaire est également pointé de la même façon que des nourritures éducatives et affectives sont proposées.

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Dans ce livre conçu pour expliciter le sens de son travail, Bernard Lahire explique de quelles façons l'individu est un être en permanence socialisé. En effet, ce qui est institutionnellement cloisonné, comme l'école, la famille, l'entreprise, le parti politique, etc. se recoupe en chaque individu. La sociologie a souvent déplié l'étude de ces milieux qui convergent vers l'individu mais il faut revenir à l'individu et à la façon dont ces milieux différents forment des "plis", autrement dit des strates qui composent son individualité.

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Cet ouvrage se concacre à la notion de la place. Abondamment référencée par des renvois à des auteurs littéraires ou philosophiques, il propose au lecteur de réfléchir aux différentes situations où la notion de place est convoquée; de la question de la place géographique, concrète, tangible, à la question de la place sociale, au sein de la famille ou au sens plus large de la société, en passant par la place que l'on se crée soi-même, en son for intérieur, au sein de son propre corps. Un ouvrage éclairant qui permet de reconsidérer les étiquettes sociales.

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Essayer d'apprivoiser son malheur est la première étape du chemin qui mène au bonheur. Ce célèbre psychologue, membre fondateur de l'école de Palo Alto, évoque avec ironie dans cet ouvrage, la démarche à suivre pour nous réconcilier avec nos névroses et pour éviter de créer des situations problématiques alors même qu'on cherche à les éviter.

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Rachid Benzine signe dans ce roman un hommage aux silences des pères qui se sont tus pour laisser leurs enfants parler. L'image est forte; elle nous transporte dans la France des années 1970-80, dans une famille d'immigrés marocains marquée par des drames; la perte d'un fils, l'agonie d'une épouse cancéreuse. Dans le plus grand des silences, le père affronte ces épreuves et c'est ce silence qui va révolter le fils cadet. Rompant ses liens avec sa famille, il va se consacrer à sa carrière de pianiste. De retour dans le giron familial après 22 ans d'absence, suite au décès de son père , le fils découvre par hasard les cassettes que son père envoyait à son propre père, lui le taiseux, le stoïque, révèle alors un autre visage, plus humain, plus torturé. Le roman est un véritable "road trip" émotionnel, un voyage dans le temps et dans l'espace, qui évoque aussi les "déplacements subis" des jeunes émigrés ayant quitté leur pays par nécessité, dans les années 1960, et les "déplacements symboliques" d'une classe à l'autre pour leurs enfants.

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Dans quelle mesure la géographie permet-elle d'éclairer les enjeux liés à l’école et à l’éducation, et comment l’organisation scolaire joue-t-elle sur l’aménagement des villes et du territoire ?C'est à cette problématique ambitieuse que tente de répondre cet ouvrage. Les liens entre les logiques géographiques multiscalaires et les logiques institutionnelles sont mis en évidence afin de proposer une vision assez complète de l'imbrication des espaces éducatifs et géographiques.

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Cet ouvrage d'Aziz Jellab propose une rétrospective synthétique et percutante de l'éducation prioritaire en France. Après une série de constats édifiants, l'auteur propose des perspectives nouvelles pour les réseaux d'éducation prioritaire, suite à l'épisode pandémique notamment. Il s'agit avant tout de fédérer les enseignants et l'ensemble des pilotes des réseaux autour d'initiatives locales qui pourront amplifier les impacts des actions menées en faveur de l'égalité des chances.

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Ce numéro de la revue "Terrain" est consacré aux objectifs de la coopération; A travers de nombreux articles, les aspects les plus divers de la coopération sont mis en évidence. Des exemples de coopération dans des sociétés étrangères sont proposés; d'une bataille de scarabée en Thaïlande, en passant par l'étude de la coopération dans la communauté manouche, la revue redéfinit la notion, en explore les possibilités et les limites à travers neuf articles aussi divers que passionnants.

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Dans ce compte rendu du colloquie des 1er et 2 avril 2011 consacré aux approches pluridisciplinaires des discours sur l'école en Seine Saint Denis, l' on pourra trouver les restitutions des différentes interventions des participants. Qu'il s'agisse de l'image du bon élève résidant en Seine Saint-Denis, en passant par la mise en mots par la presse locale de l'école, le colloque passe en revue un grand nombre de formes de discours sur le domaine scolaire de la Seine Saint Denis. Les contributuons de chercheurs reconnus sont nombreuses: Elisabeth Bautier, Jean-Paul Delahaye, font ainsi partie des universitaires ayant proposé leurs analyses éclairantes sur le sujet.

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Ce livre est un hommage aux mères immigrées qui ont été obligées de se rendre discrètes en arrivant dans un nouveau pays. Le manque de maîtrise des codes, l'arrivée dans un environnement différent de celui qu'elle a connu, font de Yamina une héroïne du quotidien. Cette femme qui colle à toutes les représentations stéréotypées des femmes maghrébines a pourtant eu un passé qui ne la prédestinait pas à connaître le silence des gens qui ne cherchent pas à se faire remarquer. La narration nous plonge dans un aller-retour permanent entre cette femme du passé, née en Algérie, et cette mère qui a enfanté une nombreuse fratrie où chacun cherche sa place péniblement en essayant de préserver sa dignité.

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Dans cet ouvrage collectif, la question de la maîtrise de la langue dans toutes les disciplines est traitée grâce à des entrées diverses. Que cela soit par le biais des activités lexicales, d'activités guidées ou de décomposition de tâches, l'ouvrage fait la part belle aux activités mettant en jeu la manipulation des mots et leur réinvestissement par les élèves.

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Dans ce premier roman de Rachid Benzine, le narrateur, universitaire belge issu d'une famille d'immigrés, s'occupe de sa père dans ses derniers jours. La narration retrace le fil de la vie de sa mère, une vie marquée par la séparation originelle avec sa famille et son pays et aussi par le deuil, son mari l'ayant quitté trop tôt. Cette mère, qui ne maîtrise pas la langue française mais qui connaît par coeur des chansons de variété, se sent illégitime dans de nombreuses situations de la vie quotidienne à cause de son manque d'éducation. Les paradoxes, touchants, se cumulent jusqu'à l'absurde; passionnée par le roman de Balzac La peau de chagrin. qu'elle connaît par coeur, elle réclame à son fils des lectures fréquentes du roman qu'elle ne peut lire. Les souvenirs du passé se mêlent à la réalité de la fin de vie, où les journées sont rythmés par les soins infirmiers mais aussi par les gestes tendres d'un fils reconnaissant, qui a pu changer de classe sociale parce que sa mère l'a encouragé dans ses études.

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Dans quelle mesure la géographie permet-elle d'éclairer les enjeux liés à l’école et à l’éducation, et comment l’organisation scolaire joue-t-elle sur l’aménagement des villes et du territoire ?C'est à cette problématique ambitieuse que tente de répondre cet ouvrage. Les liens entre les logiques géographiques multiscalaires et les logiques institutionnelles sont mis en évidence

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1969, Casablanca, le lycée français Lyautey. Un petit garçon, Mehdi Khatib, directement venu du fin fond de l'Atlas, débarque à quelques jours de la rentrée. Sa bourse d'excellence lui permet d'accéder à cet établissement prestigieux. Boulimique de lecture, il se fait remarquer parmi ses camarades pour son intelligence et sa finesse. Quant à lui, il découvre la "vraie" vie des Français, celle qu'il ne connaissait qu'à travers les livres. Le choc des cultures n'est pas des moindres; Mehdi en ressortira changé...

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Dans cet ouvrage de John Hattie et de Gregory C.R.Yates, les auteurs présentent une approche scientifique des enjeux lors des situations d'apprentissages. Ils se sont appuyés sur un échantillonage conséquents mais aussi sur des recherches en pédagogie, en psychologie de l'éducation et en sciences cognitives. Les auteurs ressortent les facteurs qui favorisent les apprentissages. Il s'agit de ne pas augmenter la charge cognitive des élèves, et de mettre en place des situations d'apprentissage qui n'accroissent pas les inégalités. Les rôles du feed back, de la rétroaction en somme, de l'enseignement réciproque, mais aussi la clarté de l'enseignant ou le cimat de classe, déterminent la réussite des élèves.

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Dans ce roman autobiographique, Nedjib Sidi Moussa revient sur son expérience de professeur contractuel avec force détails et anecdotes. On y lit avant tout le parcours d'un homme passionné par sa discipline, l'histoire géographie, et qui compose avec la réalité du système éducatif. Son statut de contractuel le mène par monts et par vaux, et au fil de ses pérégrinations, il fait des rencontres heureuses avec certains élèves et certains collègues, mais ces moments de grâce restent trop rares.

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Cet ouvrage, émanant de plusieurs experts en psychologie, établit un constat alarmant sur l'omniprésence des écrans dans notre quotidien. Il revient sur les différentes manifestations de leur présence, du plus jeune âge de l'enfant à l'âge adulte, et détaille les effets de ces écrans sur le développement cognitif et psycho moteur. Après avoir évoqué des pathologies pouvant résulter de la fréquentation répétitive des écrans à des âges inadéquats, les experts énoncent des préconisations en matière d'usage tout en reconnaissant les bénéfices indubitables de certaines utilisations de ces derniers.

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Cet ouvrage, écrit en 2014, propose une hypothèse; la volonté de rétablir l'égalité au sein de la société s'est affaiblie. De fait aujourd'hui, les inégalités économiques, inévitables, se doublent d'une ghettoïsation des territoires. L'école égalitaire semble être un objectif impossible à atteindre tant le système scolaire actuel accentue ces inégalités. Il y a, manifestement, un épuisement social qui peut expliquer la crise des solidarités et l'essor de plus en plus prégnant de l'individualisme. Il s'agit de refonder la réflexion sur la solidarité et de relancer le sentiment de fraternité qui y est associé.

Cet ouvrage, issu d'un travail de mémoire d'une professeure, l'auteure Claire Marin, qui retrouve la trace d'élèves qu'elle a pris en charge dans ses classes au cours de ses quinze ans d'enseignement, dans divers établissements de banlieue, coincés pour la plupart, aux confins des centre-ville, entre une gare RER et un centre commercial.Ce récit questionne l'identité profonde de ces "jeunes de banlieue ". Quels sont les véritables visages et les destins qui se cachent derrière cette appellation générique qui souffre d'une myriade de préjugés tenaces? A peine sorti de leur adolescence, la vie et ses vicissitudes, telles que les épreuves, les drames familiaux et la précarité des conditions matérielles, les rattrapent... Comment expliquer les trajectoires brillantes de certains qui ont déjoué tous les préjugés qu'on leur appliquait? Véritable galerie de portraits recomposée par la mémoire d'une porfesseure qui a retrouvé la trace de ses élèves par des biais divers (réseaux sociaux, rencontres inopinées...), on perçoit entre les lignes la douleur de certains, sauvés par leur persévérance et par un cadre familial encourageant. Mais ce qui marque le plus, c'est l'humilité de l'auteure, dont le point de vue juste bienveillant sur ses élèves , déplace le regard en le recentrant sur l'essentiel: l'humain.

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Ce numéro de la revue "Histoire de l'éducation" propose des "regards historiques sur 40 ans de politique d'éducation prioritaire en France de 1981 à 2021". Supervisée par l'historienne de l'éducation Lydie Heurdier, cet ouvrage propose un dossier et des propositions de ressources compéltées par des analyses. Le dossier comprend plusieurs articles qui proposent soit des analyses diachroniques sur des mises en oeuvre propores à la prise en chargé éducative des réseaux d'éducation prioritaire. Balayant la diversité des réalités de l'éducation prioritaire, des espaces urbains aux espaces ruraux, la revue propose aussi une vision sur les poltiques de pilotage, à l'échelle locale notamment. Ce croisement des regards enrichit considérablement la vision, souvent biaisée, attachée à l'éducation prioritaire et permet aussi de mettre en perspective cette prise en charge éducative depuis sa mise en place.

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Dans cet essai, Cédric Villani, illustre mathématicien qui a dirigé l'institut Poincaré, explique la poésie des mathématiques, reprenant au passage une formule de Léopold Sédar Senghor au sujet de cette discipline. L'ouvrage est structuré en dix chapitres, très courts, qui mettent en avant la créativité de la mathématique, la rapprochant du design, où l'efficacité, le pragmatique et le beau se rencontrent. Des ponts entre cette discipline et la littérature sont également établis, s'appuyant sur des mouvements littéraires, comme l'OULIPO, ou sur des auteurs comme Lewis Carroll, mathématicien par ailleurs. La mathématique s'est également conjugué à d'autres arts, comme en témoigne l'oeuvre de Man Ray. La contrainte mathématique devient la possibilité de déboucher selon l'auteur, sur une créativité qui n'a aucune limite! Ce lien, tissé avec d'autres arts et savoirs, n'est finalement qu'une réactualisation du lien est au coeur de la discipline, si l'on s'en fie aux formules mathématiques qui se retrouvent souvent connectées entre elles. Enfin le langage mathématique permet de construire un univers à part entière, où le mathématicien est à la fois observateur et créateur. Un ouvrage rafraîchissant qui offre un regard renouvelé sur la discipline.

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Dans cet essai, aussi précis que concis, Sébastien Goudeau, maître de conférences en psychologie sociale, et Marie Duru Bellat, sociologue, reviennent sur l'intelligence, les représentations sociétales qui lui sont associées mais aussi ses différentes manifestations. Elément jugé comme discriminant, notamment dans certaines disciplines, l'intelligence est une notion complexe à manier à une époque où nombreux sont ceux qui cherchent à la mesurer, à la quantifier... Cet essai revient sur ce qu'on appelle "l'intelligence" dans trois chapitres qui vont tour à tour explorer les objectifs et les méthodes des mesures de l'intelligence, revenir sur les situations scolaires où l'intelligence s'illustre et se "fabrique", et enfin dévoiler l'importance du cercle familiale et de la définition de l'intelligence que celui-ci va donner. L'ouvrage finit par revenir sur ce contexte où les inégalités scolaires ne cessent de se creuser, en précisant que les différents niveaux d'intelligence des élèves sont liés en partie à l'hérédité mais aussi à une certaine forme de construction sociale autour de cette même intelligence. Le lien entre la sphère scolaire et la sphère familiale et sociale est déterminant au regard de la construction de l'intelligence. La plasticité cérébrale permet de déjouer les inégalités lorsqu'un accompagnement des parents pour le suivi scolaire est assuré. Un ouvrage instructif pour mieux aborder la question de la différenciation et surtout la prise en charge personnalisée des élèves dans toute leur diversité.

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Cet ouvrage autobiographique nous plonge au coeur de l'adolescence de l'autrice, Maryam Madjidi. Issue d'une famille iranienne qui a du s'exiler en France après la Révolution iranienne, elle grandit à Drancy, en banlieue parisienne. Dans ce roman, il est question de cette trajectoire personnelle dans cette période impitoyable de l'adolescence, des années collège aux années lycée. Avec une verve prodigieuse, Maryam Madjidi nous plonge au coeur des interrogations de cette jeune fille qu'elle a été, de ses désirs, de ses ambitions mais aussi de ses complexes et de ses difficultés à évoluer dans un milieu scolaire parfois hostile.

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Cet ouvrage psychologique des deux psychaitres François Lelord et Christophe André permet de mieux comprendre, cerner et accepter les nouvelles personnalités difficiles. Chaque chapitre est consacré à un profil particulier; les borderline, les narcissiques, les histrioniques, les paranoïaques, les obsessionnels... La lecture de cet ouvrage éveille la vigilance et construit l'expertise nécessaires pour aborder la variété des tempéraments individuels. La dernière partie de l'ouvrage permet d'aborder la perspective du changement et d'en explorer les voies.

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Cet ouvrage de Sébastien Goudeau, maître de conférences en psychologie sociale à l'Université de Poitiers déplie la question des inégalités au prisme du système éducatif. Il y analyse les responsabilités respectives de l'institution scolaire, du milieu socio-culturel des élèves mais aussi des interactions en classe qui peuvent considérablement influer sur la posture scolaire de l'élève. Cette synthèse rigoureuse et accessible permet de construire sa réflexion sur l'origine des inégalités scolaires en lien avec l'environnement proximal de l'élève.

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Ce roman graphique et autobiographique de Chadia Chaïbi-Loueslati aborde la question de la double culture sous l'angle de la configuration familiale de l'auteur. Les questions identitaires se mêlent aux questions de la position dans la fratrie. L'ouvrage offre un éclairage teinté d'humour et d'ironie sur les difficultés rencontrées par les familles issues de leur immigration dans les années 70 et 80. Si la réflexion sur la prise en charge de ces familles a aujourd'hui évolue, ce témoignage permet de mesurer les avancées et les rémanences du système éducatif en la matière.

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Cette fiction aborde avec justesse la question de la double identité culturelle. Marwan, Ali son frère jumeau et Foued, accueillent avec stupeur la mort soudaine de leur père, garagiste à Clichy. Entourant leur mère affligée par cette nouvelle, ils s'occupent de l'inhumation du défunt qui doit avoir lieu dans son pays natal: le Maroc. A cette occasion, les retrouvailles complexes avec leur culture marocaine, vont les mettre face à leur double identité et raviver, au passage, des blessures associées à l'accueil froid et intéressé que leur famille leur a toujours réservé. Bien au delà des clichés, le roman reprend le point de vue de ceux qui ne se sentent nulle part à leur place mais dont la quête est un objectif en soi.

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Les enfants et les adolescents connaissent des métamorphoses physiques et psychiques majeures à l'adolescence. Expliquer de façon simple et accessible des changements, voilà l'objectif de cet ouvrage à destination des adolescents et de leurs parents. Les auteurs, y expliquent le fonctionnement physiologique du cerveau à grands renforts de schémas et d'outils de vulgarisation scientifique aux graphismes attrayants . L'ouvrage éclaire de façon claire et imagée les évolutions majeures qui sont à l'oeuvre au cours de l'enfance et de l'adolescence, et ce jusqu'à 25 ans. Il dédramatise au passage les éventuels conflits qui opposent les parents à leurs enfants en leur permettant de mieux comprendre les causes qui expliquent la surprenante tendance de leurs enfants à prendre inutilement des risques, à s'exposer à des dangers ou bien à s'opposer continuellement à eux. Les explications des deux neuro-psychologues permettent également de comprendre et d'évaluer les risques liés à la surexposition aux écrans.

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Rachida Brakni livre dans cette ouvrage autobiographique le récit des jours qui ont couvert le décès et l'enterrement de son père Kaddour Brakni lors du week-end du 15 août 2020, en pleine crise du Covid. Les souvenirs de l'actrice remontent à la surface et découvrent des "tranches de vie" d'une famille algérienne au parcours semblable à tant d'autres. La quête d'une vie plus confortable et le désir de se construire sont souvent à l'origine de cette expatriation, prévue pour quelques années, et qui se prolonge pour durer une vie. Dans ce roman, il est question d'ancrage, d'identité, de cultures au pluriel et surtout de liens familiaux. Rachida Brakni livre dans cet ouvrage, aux allures de tombeau littéraire, un récit sous forme d'hommage à son père Kaddour, un homme taciturne qui se livrait si peu mais donnait beaucoup d'amour. C'est l'occasion pour elle de s'adresser à lui de façon posthume en revenant sur la trajectoire personnelle de son père qui a du dépasser ses traumas pour construire une vie de famille dans un pays qui avait marqué son pays d'origine.

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Séverine Kakpo revient dans cet ouvrage, qui reprend une partie de sa thèse, la délicate question des devoirs à la maison, au prisme des familles populaires, parfois démunies pour assurer le relais de l'école. Cet ouvrage questionne la place et la pertinence des devoirs à la maison dans la mesure où ces derniers pouvant accentuer les inégalités sociales et scolaires. S’appuyant sur des enquêtes ethnographiques menée auprès de familles d’origines diverses, Séverine Kakpo souligne le désarroi et l’impuissance de certaines familles face aux attentes enseignantes. La multiplicité des angles de vues permet à l’auteure de donner, de façon nuancée, des axes de réflexion sur ces fameux “devoirs à la maison”. Après avoir expliqué sa méthodologie, ses démarches de recherche, elle présente les conclusions de ses observations. L'ensemble s'organise en quatre temps. Dans le premier chapitre, elle souligne l'implication des familles populaires qui sont mobilisées autour des enjeux scolaires de façon inégales, selon les profils familiaux. Dans le deuxième chapitre, elle détaille de quelles façons les familles sont mobilisées autour du travail scolaire. Véritable "sous-traitance pédagogique", les familles populaires font preuve d'une adhésion sans faille aux "devoirs" qui sont pour eux un levier de réussite. La prise en charge et l'encadrement de ces devoirs se fait, selon les moyens des familles, directement ou par le recours à des tierces personnes, ce qui représente un investissement notable. Les mères sont particulièrement impliquées dans les devoirs à la maison, même si leur niveau d'étude est modeste. Dans le troisième chapitre, Séverine Kako évoque la désorientation des familles qui sont en rupture, pour certaines, avec l'univers scolaire. Ces ruptures sont à l'origine de frustrations, d'incompréhensions et de malentendus divers. Ce hiatus aboutit souvent à une accentuation de cette rupture puisque les parents font revivre les anciens codes scolaires, que l'institution scolaire s'applique pourtant à modifier. Ces codes obsolètes revêtent des airs de refuge pour les familles, et dans certains cas, leur maintien au sein du foyer s'assimile à une forme de résistance face à l'institution qui est perçue comme clivante. Dans le quatrième et dernier chapitre, il est question des codes scolaires de la lecture qui sont mis à l'épreuve des codes familiaux. Qu'il s'agisse des pratiques de lecture, des tâches en lien avec les textes, les familles sont souvent démunies. Dans ces conditions, l'élève est disposée de façon défavorable pour se créer une identité de lecteur.

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Cet ouvrage est un recueil d’articles qui explorent la question du travail scolaire à la maison et son impact sur les élèves, les familles et l’école. La question des inégalités scolaires renforcées par certains contextes socio-culturels dans la prise en charge de ce travail personnel à la maison est abordée . La finalité même des devoirs est également questionnée, dans la mesure où les devoirs occasionnent des tensions au sein du cercle familial.

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Ce livre, publié en 2018, par Salomé Berlioux et Erkki Maillard, met en lumière l’autre visage de l’éducation prioritaire, marqué par l’isolement géographique et culturel dans un contexte de semi-ruralité ou de ruralité, selon les cas. Ces jeunes, éloignés pour la plupart ces cercles urbains, font face à des obstacles exogènes, liés à leur position géographique, mais aussi endogènes, liés à une forme d’autocensure et à une désinformation. Les difficultés économiques, l’absence de réseaux, au sens propre, comme au sens figuré, aggrave également ces situation de quasi-ostracisme culturel. L’ouvrage s’appuie sur des témoignages émouvants et frappants, comme ceux de Gaëlle, Charlotte et Julien qui racontent, chacun selon son parcours et son prisme, les difficultés du quotidien et l’absurdité d’un système scolaire qui semble faire fi des particularismes géographiques. Des situations, à la limite de l'absurde, peuvent entraver les choix des jeunes et l'on comprend également que la question de la mobilité est aussi un facteur aggravant pour égaliser les chances de réussite. Cette analyse approfondie des défis rencontrés par la jeunesse des territoires périphériques est une sorte de manifeste qui appelle à la prise de conscience et à la mobilisation pour garantir l’égalité des chances.

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Cet ouvrage de Maryam Madjidi éclaire de façon hétéroclite le parcours de l'autrice de son Iran natal à la France, sa terre d'exil, ses parents, communistes, ayant fui le pays à l'avènement du pouvoir islamiste en Iran en 1979. Son texte tissant de façon permanente le récit de son enfance et de son adolescence avec le récit du parcours de ses parents, des membres de sa famille, mêlent les points de vue, de la jeune fille qu'elle était à la jeune femme qu'elle est aujourd'hui. L'auto-dérision et la bienveillance ne sont jamais loin de ces lignes où se cachent les failles d'une femme en quête de sa propre identité. Le récit de ce parcours de vie revient aussi sur la jeunesse de l'autrice à Paris, à Drancy, où elle a pu, grâce à ses professeurs notamment, se chercher, s'élever et dépasser ses paradoxes.

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Anne-Marie Chartier présente dans cet ouvrage l'évolution historique de l'enseignement de la lecture en France. Elle analyse les différentes méthodes pédagogiques qui ont pu être utilisées dans le cadre de l'apprentissage de la lecture. Ces développements lui permettent également de mettre en avant l'ensemble des enjeux sociaux liés à la maîtrise de la lecture et surtout à la généralisation de la lecture obligatoire à l'école. L'ouvrage met en exergue les différentes tensions générées par les choix pédagogiques qui ont orienté l'apprentissage de la lecture. La nouveauté des mises en oeuvre s'est heurté à une résistance farouche des pratiques traditionnelles occasionnant un hiatus particulièrement tangible dans l'insititution. L'école a dû faire face à la démocratisation des pratiques de lecture; les inégalités culturelles n'ont pas permis de niveler à hauter les élèves. Anne-Marie Chartier questionne les objectifs et les résultats de cette "lecture obligatoire" au prisme des changements sociétaux.

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Dans cet ouvrage, Emmanuelle Larroque, entrepreneure sociale, encourage les filles à embrasser des carrières dans les domaines scientifiques et technologiques. Le livre est composé de trois parties qui expliquent tour à tour pourquoi les filles ne s'intéressent pas aux sciences, pourquoi il faut les encourager à faire des sciences, et enfin comment les accompagner dans ce parcours. Elle livre des conseils pratiques, raconte des anecdotes, relate des témoignages de femmes qui se sont illustrées dans des carrières scientifiques. Elle mène également une déconstruction des stéréotypes de genre qui ont pu mener à cet écartement des filles. Le sexisme a ainsi posé les limites des compétences intellectuelles et cognitives des filles et a pu justifier l'interdiction, ou du moins la imitation des ambitions féminines dans les domaines des sciences.

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Ce livre, publié en janvier 2025, par le collectif Langevin Wallon, propose une analyse approfondie de la politique d’éducation prioritaire en France. Il s’appuie sur l’expertise de ses auteurs, principalement issus de l’éducation prioritaire, mais il fonde aussi son propos sur les derniers apports de la recherche, les études de terrain également. Il est composé de deux parties, qui se répondent et se complètent. La première propose une définition du concept d’éducation prioritaire, en revenant sur l’histoire de sa mise en place, son développement, au fil des réformes, mais aussi les limites de ces réajustements, même si cette politique éducative s’impose comme le meilleur levier de lutte contre les inégalités sociales et scolaires. La deuxième partie est davantage axée sur la refondation de l’éducation prioritaire et sur les nécessaires réflexions à apporter à cette politique éducative, notamment après la crise sanitaire qui a joué le rôle de révélateur de problématiques sous-jacentes. Il s'agit d'un ouvrage prolixe qui pourra répondre à vos interrogations sur les évolutions de cette politique éducactive.

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Ce livre, publié en janvier 2025, par le collectif Langevin Wallon, propose une analyse approfondie de la politique d’éducation prioritaire en France. Il s’appuie sur l’expertise de ses auteurs, principalement issus de l’éducation prioritaire, mais il fonde aussi son propos sur les derniers apports de la recherche, les études de terrain également. Il est composé de deux parties, qui se répondent et se complètent. La première propose une définition du concept d’éducation prioritaire, en revenant sur l’histoire de sa mise en place, son développement, au fil des réformes, mais aussi les limites de ces réajustements, même si cette politique éducative s’impose comme le meilleur levier de lutte contre les inégalités sociales et scolaires. La deuxième partie est davantage axée sur la refondation de l’éducation prioritaire et sur les nécessaires réflexions à apporter à cette politique éducative, notamment après la crise sanitaire qui a joué le rôle de révélateur de problématiques sous-jacentes. Il s'agit d'un ouvrage prolixe qui pourra répondre à vos interrogations sur les évolutions de cette politique éducactive.

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