M4 - 2. Descubrimos

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Descubrimos

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Llegó el momento de conocer más, a continuación le compartimos tres de las prioridades sobre las cuales pueden reflexionar durante el diseño de su plan de acción.

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Desarrollo profesional

Reorganización de la escuela

Rediseño del currículum

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El sistema educativo en México se ha concentrado en que el estudiante adquiera conocimientos estandarizados. En este sentido, se ha pasado por alto la necesidad de proveer una educación que esté sustentada en una idea de "Justicia Curricular".

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¿APRENDER QUÉ? | REDISEÑO DEL CURRÍCULUM

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La justicia curricular es un concepto que busca que la educación dote a los estudiantes de aquello que corresponde con las necesidades propias de su contexto. Esto es, los conocimientos, habilidades y actitudes que necesitan para hacer frente a los retos que les impone su realidad. De la Cruz Flores (2016).

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JUSTICIA CURRICULAR

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Establece que una Educación de Calidad para todas y todos no se limita exclusivamente a adquirir los conocimientos y habilidades fundamentales, como la alfabetización, las matemáticas y las ciencias, sino que enfatiza el aprendizaje de vivir juntos de manera sostenible.

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DESARROLLO SOSTENIBLE DE LAS NACIONES UNIDAS | Objetivo 4

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Es decir, deben asumirse como ciudadanos globales. Que esta visión se convierta en realidad, dependerá en gran medida de lo que todos los actores educativos mexicanos están realizando en las aulas de hoy . Schleicher (2017).

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A la hora de crear un plan colectivo de transformación, no solo debe pensar en términos de la redefinición del currículum. Si bien el aprendizaje de sus estudiantes debe ir al centro de las prioridades, usted debe entender a su escuela, sobre todo, como institución.

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¿APRENDER CÓMO? | LA REORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA

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En ese sentido, usted debe desarrollar una visión panorámica y sistémica: su noción de la escuela no puede reducirse a entenderla como la suma de elementos (docentes, estudiantes, padres y madres de familia) apenas complementarios o inconexos, sino que debe entenderla como elementos vinculados entre sí.

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Valores

Actitudes

Habilidades

Conocimientos

Para alcanzar la Visión Compartida, es necesario dotar a los actores que la habrán de perseguirla con las herramientas necesarias para ello, como son:

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DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

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En el reciente informe Reimagining our futures together: a new social contract for education, se reconoce que: Independientemente de la certificación o la experiencia, los docentes nunca están “terminados” o “completos” en sus identidades profesionales, capacidades o desarrollo profesional.

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Ser docente requiere ampliar el repertorio de las propias experiencias y el compromiso con los mundos del conocimiento y las ideas.

El desarrollo docente es continuo y dinámico, se nutre de aprendizajes y experiencias que duran toda la vida y están entrelazadas con la vida.

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Promover la colaboración docente debe ser un objetivo central a perseguir para construir comunidades educativas más fuertes y con una visión clara por alcanzar, esto se puede lograr a través de culturas escolares que apuestan por el desarrollo profesional continuo.

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A continuación le presentamos un resumen con la información de esta etapa .

Los entornos colaborativos ayudarán a reinventar su escuela como una organización de aprendizaje en sí misma.

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¿Aprender quiénes?

¿Aprender cómo?

Desarrollo profesional docente

Reorganización de la escuela

Plan de desarrollo profesional docente

¿Para qué?

7 pasos de la reorganización escolar

Ejes

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Plan de trabajo

Preguntas guía para el rediseño del currículum

Matriz de plan colectivo

Herramienta

Rediseño del currículum

¿Aprender qué?

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En la siguiente etapa del módulo revisaremos a detalle las herramientas que le presentamos en la diapositiva anterior.

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Ha finalizado la etapa de "Descubrimos". Es momento de continuar con la siguiente etapa.

Visión sistémica

Es importante pensar en su escuela como una institución que aglutina diversos intereses y formas de concebir el mundo, que tiene relación con otras instituciones y organizaciones de su entorno, que habita en y responde a una estructura más grande que ella misma.