AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE

Autorregulación del Aprendizaje

Entendida como una función cerebral que ocurre en diferentes dimensiones del desarrollo humano (biológico, cognitivo, emocional, social y pro-social), seconstituye en la capacidad de regular voluntariamente nuestro comportamiento, pensamientos y emociones. Al comprenderla se tiene la oportunidad de mejorar la capacidad de aprendizaje y comportamiento adaptativo. (Portilla, s.f.)

Cognitiva

Contextual

Fases de la Autorregulación

Planificación

Valoración

Dimensiones de la Autorregulación

Control

Motivacional

Es el primer paso, consiste en detectar las necesidades y en base a eso organizar y gestionar todos los recursos que se requieran para lograr las metas y objetivos educativos.

Revisar que los pasos de la planeación lleven un orden y se estén llevando de manera efectiva para lograr los resultados y detectar si hace falta aulgún cambio o modificación o todo avanza bien.

Consiste en autoevaluar el proceso y de acuerdo a eso ver si los objetivos y metas educativas se están cumpliendo.

Es un dominio importante para la obtención de metas y adaptarnos al medio. Se entiende como la capacidad de reconocer el funcionamiento de nuestros procesos cognitivos y ser capaz de modificarlos, activarlos o desactivarlos consciente y voluntariamente (Lira 2016).

Consiste en el análisis del impulso de lograr más y trascender en el estudio; y la reflexión de las emociones y sentimientos que corresponden a ello.

Todo lo relacionado al ambiente en el que se desarrolla el proceso educativo.