Manejo de conducta Versión 2-Octubre 2023

Lida GambaYayleny Zabaleta

Manejo de Conducta

¿Que creen que vamos a aprender? o ¿Que les gustaría conocer en esta capacitación?

BREAK

06 AUTOCUIDADO DEL TERAPEUTA

02.2 PROCEDIMIENTOS REACTIVOS

03 COMUNICACIÓN FUNCIONAL

02.1 PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS

05 TÉCNICAS DE DESESCALAMIENTO PARA CADA FASE DE LA CRISIS

02 PROCEDIMIENTOS DE CAMBIO CONDUCTUAL

04 INTERVENCIÓN EN CRISIS

01 ACLARACIÓN DE CONCEPTOS

AGENDA

ACLARACIÓN DE CONCEPTOS

Al conocer los antecedentes y las consecuencias del comportamiento, es más fácil hacer la intervención. El objetivo principal es enseñar comportamientos distintos que sean socialmente más aceptables.

PROCEDIMIENTOS DE CAMBIO CONDUCTUAL

ESTRESORES - DESENCADENANTES CONOCIDOS

ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES

CONTROL AMBIENTAL

ESTILOS DE INTERACCIÓN

PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS

IGNORAR PLANIFICADAMENTE

EXTINCIÓN

Ante conducta inadecuada cuestione lo siguiente:

CASTIGO - REFORZAMIENTO

PROCEDIMIENTOS REACTIVOS

• Es la parte más importante del procedimiento.
• Refuerce de manera constante el comportamiento deseado.
• Refuerce, inclusive en medio del comportamiento inadecuado (aproximaciones a la calma, cdts alternativas, cdts socialmente deseables)
• Brinde un reforzador relacionado con lo que busca el usuario con el comportamiento inadecuado promoviendo que realice conductas alternativas.

REFORZAMIENTO

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS ALTAS DE RESPUESTAS (RDTA)

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS BAJAS DE RESPUESTAS (RDTB)

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE OTRAS CONDUCTAS (RDO)

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS (RDA)

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES (RDI)

¿Que otras conductas o ejemplos se me ocurren?

Ejemplo: Conducta problema: Gritar Conducta incompatible: Hacer silencio

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS INCOMPATIBLES (RDI)

¿Que otras conductas o ejemplos se me ocurren?

Ejemplo: Conducta problema: Gritar (es importante saber la función - ESCAPE) Conducta alternativa: Seña corporal / mando: “No más” en tono voz neutro (establezca la cdta alternativa de modo que sea fácilmente lograble para el usuario)

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE CONDUCTAS ALTERNATIVAS (RDA)

¿Que otras conductas o ejemplos se me ocurren?

Ejemplo: Conducta inadecuada: Gritar Otras conductas: Reforzar cuando no está ocurriendo la conducta problema, se refuerza cualquier otra conducta: cantar, jugar, etc El reforzador desaparece cuando se presenta la conducta problema

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE OTRAS CONDUCTAS (RDO)

¿Que otras conductas o ejemplos se me ocurren?

Ejemplo: Conducta inadecuada: Gritar RDTB: Reforzar disminución en la frecuencia o intensidad de los gritos

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS BAJAS DE RESPUESTA (RDTB)

¿Que otras conductas o ejemplos se me ocurren?

Ejemplo: Un alumno, quien eventualmente participa en clase, es sometido a un programa de RDTA 10 rtas, 2´. De tal manera que en el periodo de clase (de dos horas) debe participar en 10 ocasiones para obtener el reforzador (al final de esta). Un usuario con habilidades verbales básicas, debe realizar 20 tactos puros en una hora para obtener reforzador.

REFORZAMIENTO DIFERENCIAL DE TASAS ALTAS DE RESPUESTA (RDTA)

+INFO

• Identifique una conducta blanco para enseñar comunicación funcional (cualquier conducta inapropiada que cumpla alguna función, excepto conductas estereotipadas.
• Determine la función de la conducta blanco mediante la realización de AF.
• Escoja una conducta de reemplazo que tenga la misma función de la conducta blanco, que se aun topografía sencilla y lograble para el usuario.
• Enseñe la conducta de reemplazo con jerarquía de ayudas.
• Garantice oportunidades de aprendizaje para la enseñanza de la conducta de reemplazo y que se de en diferentes contextos y con diferentes personas para garantizar generalización.
• Refuerce sistemáticamente la conducta de reemplazo, no refuerce la conducta blanco/inadecuada.
• Desvanezca el programa de reforzamiento de acuerdo al cumplimiento de criterios.
• Mida la frecuencia de la conducta blanco/inadecuada y de las conductas de reemplazo a lo largo de todo su proceso de intervención.

COMUNICACIÓN FUNCIONAL

FASES DEL CICLO DE CRISIS

¿QUÉ ES UNA CRISIS CONDUCTUAL?

INTERVENCIÓN EN CRISIS

EJERCICIO

OBJETIVOS DE LOS PROCEDIMIENTOS SEGUROS ANTE CRISIS CONDUCTUALES

¿CÓMO DEBEMOS INTERVENIR UNA CRISIS CONDUCTUAL?

• Procure mantener la calma, mantenga una expresión facial y corporal neutra, pero alerta.
• Evite dar la espalda al usuario.
• Garantice condiciones de seguridad (retire elementos cortopunzantes, contundentes, frágiles o de valor cerca del alcance del usuario).
• Use elementos de protección personal si es necesario, uselos incluso antes de iniciar la sesión.

¿CÓMO DEBEMOS INTERVENIR UNA CRISIS CONDUCTUAL?

• Prevenir crisis conductuales
• Dar manejo a la crisis de forma segura y TERAPÉUTICA, sin causar daño físicos o emocionales al personal presente o al usuario (NO SE REALIZA CONTENCIÓN FÍSICA)
• Tener claras las clases funcionales de las conductas del usuario - ¿Es realmente una crisis conductual?
• Terminar la crisis lo más rápido posible

OBJETIVOS DE LOS PROCEDIMIENTOS SEGUROS ANTE CRISIS CONDUCTUALES

Tenga en cuenta la FUNCIÓN de las conductas de la crisis

INTERVENCIÓN EN DESACELERACIÓN

INTERVENCIÓN EN CIMA

INTERVENCIÓN EN ACELERACIÓN

INTERVENCIÓN EN PRECURSORAS

INTERVENCIÓN EN DESENCADENANTES

TÉCNICAS DE DESESCALAMIENTO PARA CADA FASE DE LA CRISIS

• Es casi imposible no sentir miedo, frustración, o ira ante una crisis de un usuario.
• Cuide su salud mental y gestione de forma adecuada estas emociones
• Favorezca su bienestar (coma saludable, haga ejercicio, duerma bien, hable de trabajo en el horario laboral use su tiempo libre
• Identifique sus limitaciones / Busque ayuda profesional
• Practique conciencia plena

AUTOCUIDADO DEL TERAPEUTA

¡Gracias!