CÁTEDRA EUROPA BAQ OCT 2023

STEM+ Impulsando el futuro de la Educación

XI Simposio de Didáctica de las Ciencias y las Matemáticas en el marco de la XVII Cátedra Europa. Barranquilla Colombia 2023

Contenido ImportanciaEl problema STEM+ en Colombia Enseñanza - aprendizaje Competencias genéricas Estrategia didáctica Estrategias para promover participación y liderazgo STEM+ Estrategias para fomentar diversidad e inclusión en STEM+ Posibles resultados La invitación

Importancia"La educación con enfoque STEM+ fue un proceso liderado por diversos sectores y empresarios para impulsar vocaciones profesionales en carreras basadas en ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas, con el fin de promover la productividad y competitividad de las economías"

El problema

Pensamiento crítico y reflexivo

Habilidades

El contexto

2019

2019

2022

2001-2020

STEM+ en Colombia

Primer Día de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación Instituto UNNO2014

Colciencias"Colombia Científica" 2010

STEM ACADEMIA Pequeños científicos 1998

MEN"Colombia Aprende" 2016

MinTIC "Plan Vive Digital"2017

Colombia AprendeRuta STEM EdukLab2018

STEM+CO2019

Territorios STEM+2022-2023 Bogotá Antioquia Barranquilla Boyaca

Equidad e inclusión2021 CONASTEM

COVID 19Auge de recursos en línea 2020

BoyacáCaldas Cesar Quindío Risaralda Valle del Cauca Vichada Popayán Armenia Barranquilla Ibagué Manizales Pereira Envigado Itagüí Sabaneta Lorica Mosquera Soacha Tuluá Yumbo.

2022

Enseñanza -aprendizaje

“¿Cómo aporta al proceso de enseñanza aprendizaje el plantear una experiencia didáctica para estudiantes con enfoque enEducación STEM+?”

Preparación para el mundo laboral

PensamientoCrítico

STEM+

Razonamiento lógico

Desafíos globales

Innovación y creatividad

Inclusión y Equidad

Marco teórico

Campos

Facione

Halpern

2007

2007

2003

Pensamiento crítico

Universidad Politécnica de Madrid (2008)

Olivares y Heredia (2012) Saíz y Fernández (2012)

Barrow (1986)

Núñez, Ávila y Olivares (2017)

Jiménez, Jiménez y Jiménez (2014)

Fernández y Duarte (2013)

Aprendizaje Basado en Problemas

Competencias genéricas

Capacidad crítica y autocrítica

Aplicar conocimientos a la práctica

Analizar y sintetizar

Trabajar de forma colaborativa

Aprender a aprender

Organizar y planificar

Iniciativa y liderazgo

Promover el rol reflexivo de los profesores frente a nuestra actividad como docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Estrategia didáctica que integre una o más metodologías innovadoras

Aprendizaje basado en proyectos (PBL)Aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo Aprendizaje activo Flipped Classroom (Clase Invertida) Aprendizaje a través de la resolución de problemas Tecnología educativa Diseño instruccional centrado en el estudiante Gamificación Aprendizaje basado en problemas interdisciplinarios Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje Evaluación auténtica Programación y robótica educativa Laboratorios virtuales y simulaciones

Estrategias para promover participación y liderazgo en STEM+

Educación temprana en STEM+

100%

Mentoría y modelos a seguir

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Programas extracurriculares

Eventos y competencias STEM+

Currículo educativo actualizado

Visitas a empresas e instituciones

Igualdad de género en STEM+

Programas de becas y subvenciones

10

Participación de la comunidad

Programas de orientación vocacional

Divulgación científica y tecnológica

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Colaboración entre industria y educación

Estrategias para fomentar diversidad e inclusión en STEM+

Acceso equitativo a oportunidades

100%

Educación inclusiva

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Reducción de estereotipos de género y raciales

Sensibilización y capacitación

Políticas de contratación inclusivas

Alianzas estratégicas

Evaluación y seguimiento

Fomentar la igualdad de género

10

Participación de la comunidad

Apoyo a personas con discapacidades

Comunicación y divulgación inclusivas

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Herramientas y recursos

• Khan Academy: Aprender actividades STEM, humanidades y ciencias sociales. 11 años a etapa universitaria. App. Activo
• Khan Academy for kids*: Aprender actividades STEM, humanidades y ciencias sociales. 9 a 11 años. App. Activo
• Quizlet Flashcards & Homework*: Aprender actividades STEM, humanidades y ciencias sociales. 9 a 16 años. Ordenador, tablet y móvil . Activo
• Sphero Edu*: Construir robots mediante conocimientos en STEM. 9 a 16 años. Activo
• https://www.nasa.gov/es/recursos-stem/
• https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos/coleccion/stemColombia
• https://www.stem-academia.net/enlaces-para-ense%C3%B1ar

• Academia Play: Canal de Youtube con contenidos visuales de ciencias naturales y ciencias sociales. 9 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• ArteDivierte: Canal de Youtube que muestra técnicas de dibujo. 9 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Curiosamente: Canal de Youtube sobre cultura y ciencia (animaciones). 9 a 15 años. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Date un voltio: Canal de Youtube sobre física. 12 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Javier Ruescas: Canal de Youtube sobre libros infantiles y de adolescentes. 9 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• La Eduteca: Canal de Youtube con contenidos visuales de lengua, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales. 9 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Memorias de Pez: Canal de Youtube sobre historia y geografía. 12 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Pero eso es otra historia: Canal de Youtube sobre historia y filosofía. 12 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Profesor OAK: Canal de Youtube sobre matemáticas, física y química. 12 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• QuantumFracture: Canal de Youtube sobre matemáticas, física y química. 12 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo
• Unicoos: Canal de Youtube sobre matemáticas, física y química. 12 años a etapa universitaria. Ordenador, tablet y móvil. Activo

Enfoque educativo STEM+ para ColombiaGuías de matemáticas aplicadas

STEM+CO

Un ejemplo aplicado STEM+ y Cine

Mejora en el pensamiento crítico

Núñez et al (2017)

Posibles resultados

Participación activa

Fernández et al (2013)

Fortalezas y debilidades

Brookfield (2004) Parra et al (2014)

01

Título aquí

02

Título aquí

La invitación

03

Título aquí

04

Título aquí

Niños, Niñas y Mujeres STEM+

Tus datos te dan una mirada objetiva, pero es bueno tener una segunda opinión, solo por si tu mirada ya está sesgada

Lida Fonseca

BIBLIOGRAFÍA Australian Council for Educational Research (ACER). (2015). Teacher perspective: Mill Park Secondary College. Retrieved from http://www.stemgames.org.au/interviews/mill-park-secondary-college Cameron, R. (2009). The use of mixed methods in VET research. [El uso de métodos mixtos en la investigación en educación vocacional]. Campos, Agustín (2007), “Pensamiento crítico”, en Técnicas para su desarrollo, Colombia, Edición Aula Abierta. Cázares, Y. M. (2009). La autodirección, la persona autodirigida y sus componentes: Definiciones conceptuales. El Tintero, 9(38), 1-4. Devore, J. (2012). Probabilidad y estadística para Ciencias e Ingeniería. Cengage Learning. 8a Edición. México. Espinoza, C., Sánchez, I. (2014) . Aprendizaje basado en problemas para enseñar y aprender estadística y probabilidad. Paradígma [online]. 2014, vol.35, n.1, pp. 103-128. Facione, P. (2007). Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante?. Insight Assesment. http://www.insightassessment.com Fernández, F., Duarte, J. (2013). El Aprendizaje basado en Problemas como Estrategia para el Desarrollo de Competencias Específicas en Estudiantes de Ingeniería. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Facultad Seccional Duitama. Grupo de Didáctica para la Enseñanza de la Ciencia y la Tecnología en Niños, DECTEN. Guyotte, K. W., Sochacka, N. W., Costantino, T. E., & Kellam, N. N. (2015). Collaborative Creativity in STEAM: Narratives of Art Education Students’ Experiences in Transdisciplinary Space, 16. Maeda, John (2013) "STEM + Art = STEAM," The STEAM Journal: Vol. 1: Iss. 1, Article 34. DOI: 10.5642/ steam.201301.34 Available at:https://scholarship.claremont.edu/steam/vol1/iss1/34

CréditosLida Rubiela Fonseca Gómez Estadística Magister en Educación Magister en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación Doctoranda en Educación lrfonsecag@libertadores.edu.co - lidafonseca@usta.edu.co +573107877778

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