INFO CUENTO GENIAL

¿Disciplina o maltrato?

Hay 2 tipos de castigos (positivo y negativo), en ambos es aplicada una consecuencia punitiva, y existe una extinción de conducta; dentro de los castigos positivos se encuentra la Sobrecorrección y dentro del castigo negativo está el coste de respuesta y el tiempo fuera. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

De acuerdo con Palacios, Pulido y Montaña, (2009), el castigo ha sido un método usado en muchas culturas durante años, pero esto ha llegado al maltrato infantil.

TIPOS DE CASTIGOS

Tiempo fuera.

El maltrato

La Política Distrital de Salud Mental (2004) citado en Palacios, Pulido y Montaña, (2009), indica que el maltrato causa desesperanza, dolor, sufrimiento y deterioro en la calidad del modo de vivir de la sociedad, provocando depresión, trastornos de personalidad y ansiedad, consumo de sustancias y suicidio. El maltrato se liga al castigo, traspasando los límites de la disciplina convirtiéndose en violencia.

La extinción de una conducta,

Consecuencias del castigo

indirecta

Factores de riesgo de mayor a menor, frente al castigo:

práctica positiva

Positivos

Sobrecorrección

se refiere a la conducta realizada con función compensadora después de haber tenido una conducta inadecuada, es decir sobre corregir, algunas veces debe ser inmediata, deben contrarrestar los reforzadores de la conducta inadecuada, uso de reforzadores correctos para la conducta compensadora. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

Negativos

Es quitar el estímulo agradable cuando aparece la conducta inadecuada, derivándose o igualándose con el termino coste de respuesta. No es inmediato y como su nombre lo indica es el coste a la conducta inadecuada, (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7). Hay efectos del castigo negativo

Modelo conceptual de maltrato - castigo

directa

restitutiva

2

3

4

6

5

1

Adaptación del niño ante el castigo

Factores de protección del niño frente al castigo

La vida de un niño en hogar rural

Razones para castigar a los niños.

Como ve el castigo un niño y conductas adoptadas

De acuerdo con Martin y Pear, 2008 citado en UVEG, s.f. Lección 7 mencionan que es quitar al individuo del ambiente provocador de la conducta inadecuada por un periodo de tiempo. Esto se hace identificando el reforzador que incita a la conducta inadecuada, retirando al individuo de ahí. Lo que caracteriza al tiempo fuera es que es temporal, tiende a reaparecer, se realiza cuando no se puede extinguir la conducta. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

Alcoholismo del padre, nula verbalización positiva por parte de los principales cuidadores, agresión física y los problemas económicos se igualan con los conflictos intrafamiliares. (Palacios, et. al., 2009).

Se refiere a no reforzar una conducta anteriormente reforzada en la que se deben distinguir los reforzadores que fomentan la conducta inadecuada, que por cierto a veces es complejo porque la fuente puede ser múltiple y la extinción por ende es más compleja, esta técnica se usa de modo continuo y gradual en cuanto a la reducción de la conducta inadecuada, el individuo puede ser propenso a reincidir a la conducta o aumentar la misma, por ello se debe evitar el reforzador que la incita, controlar los reforzadores y usar de manera continua los que extinguen, y combinar con reforzamiento positivo. (Martin y Pear, 2008 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

La constante exposición al castigo trae como consecuencias la incapacidad de adaptación al ambiente, agresividad, problemas emocionales y psicológicos. (Turner y Finkelhor 1996), citado por Palacios, et. al., (2009). De acuerdo con la joven que relata su historia oculta su maltrato durante mucho tiempo, pero esto genera muchos problemas de salud en un par de años adelante, en ella se detonaron muchos síntomas (trastorno de estrés postraumático, depresión, ansiedad, etc.) (TEDx Talks, 2019)

se refiere a la aplicación inmediata de un estímulo incómodo, después de la conducta inadecuada. (Martin y Pear, 2008 citado en UVEG, s.f. Lección 7). Castigos físicos o castigos incondicionados causan dolor por agredir receptores sensoriales mediante un estímulo punitivo (jalones de cabello, cachetadas, pellizcos, etc.). (Martin y Pear, 2008 citado en UVEG, s.f. Lección 7). Reprimendas o castigo condicionado, son verbalizaciones negativas a veces acompañadas del estímulo punitivo. (Martin y Pear, 2008 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

sobre corrige en exceso la conducta inadecuada. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

realizar tantas veces como sea necesario la conducta deseada que se relacione con la conducta inadecuada con el propósito de eliminar la conducta inadecuada. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

en donde baja el número de veces la respuesta debido a la consecuencia desagradable inmediata que ocurre en los primeros 30 segundos.

en la que decae la respuesta cuando prosigue un retraso del estímulo que desagrada. Es importante hacer notar que los castigos diferidos dañan la conducta por el estar pensando en eso por parte del individuo y por los castigos condicionados que se pueden presentar.

Tiempo fuera exclusivo. - se aleja brevemente a la persona del lugar en el que se llevó la conducta inadecuada, se lleva donde no existan reforzadores y se reingresa al ambiente de donde se alejó. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

Tiempo fuera no exclusivo. - se incluye un estímulo que se signifique como reforzador menor. (Labrador, 2013 citado en UVEG, s.f. Lección 7).

El maltrato se basa en la cultura, la economía y la sociedad, se vive en los hogares principalmente, en donde cohabitan diferentes tipos de familia, distintas a la nuclear es decir tíos, abuelos, madrastra, etc. (Palacios, et. al., 2009).

En cada hogar hay cierto tipo de reglas, normas y valores de los cuales se valen para relacionarse. (Palacios, et. al., 2009).

Orientación psicosocial en la familia, es decir el comportamiento de los menores. (Palacios, et. al., 2009).

redes sociales, es decir los vínculos del niño, con padre, madre amigos, vecinos, maestros, etc. (Palacios, et. al., 2009).

El castigo se suscita como un modo normal de criar y es el modo de disciplinar al menor. (Palacios, et. al., 2009).

El menor usa diversa estrategias para solventar este castigo mediante emociones, comportamientos y conocimientos. (Palacios, et. al., 2009).

Pedir ayuda, buena relación con los padres, jugar con los cuidadores, los padres piden ayuda, obediencia, defenderse y no tener defectos. (Palacios, et. al., 2009). Hay niños que son llevados a instituciones por el maltrato por parte de sus cuidadores, ellos tienen más presente sus derechos y la manera de evitar ser maltratados, a diferencia de niños maltratados que siguen viviendo en los lugares donde son vulnerados. (Benavides y Miranda, 2007).

De acuerdo a Kotliarenco et al. (1993), citado en Palacios, et. al., (2009), los niños sostienen una resiliencia que les permite desarrollarse exitosamente a pesar de las circunstancias, ya que los niños ven el castigo como un modo de criar de manera correcta. Aguirre 2000, citado en Palacios, et. al., 2009 indica que los padres tienen el concepto de castigo como un modo de corrección y orientación de los hijos, llevado a cabo por medio de golpes, aunque se recalca que el castigo psicológico prepondera en la actualidad a comparación del maltrato físico.

La razón más fuerte de castigo de acuerdo con lo que dicen los padres e hijos es no obedecer o no hacer las labores hogareñas, los niños expresan que también son castigados por cometer errores y bajas calificaciones en el colegio. Los padres de los niños maltratados han sido golpeados por sus padres, es decir repetición de patrones. (Palacios, et. al., 2009).

Un niño educado en el campo se desarrolla de manera distinta por las necesidades que tiene la familia misma, ya que son personas que subsisten. En este tipo de familia cada miembro debe producir para subsistir y en Colombia donde se realizo el estudio un niño de campo hace del campo su lugar de juego, crecen y trabajan y trabajan para generar alimento, es un lujo que alguien de este lugar estudie y si lo hace se debe de integrar con sus labores diarias asignadas. (Palacios, et. al., 2009).

Los niños ven el castigo como el resultado de haber hecho algo mal, no piensan en nada cuando los castigan, posiblemente es una estrategia de evitación o ansiedad, ya que oculta el sentimiento hacia el castigo. Otros niños se creen que merecen ser castigados, otros más piensan en irse de sus casas. La mayoría de los niños de esta investigación no lloran, por una posible respuesta de adaptación y habituación al castigo. El niño adopta conductas de evitación y escape, como dormir, correr o irse. El castigo que más recuerdan es el físico. (Palacios, et. al., 2009). Hay niños que disocian el maltrato, es decir inhibe ese recuerdo por un espacio de tiempo. (Benavides y Miranda, 2007). En general los niños se creen merecedores de un castigo si la falta es grave. (Benavides y Miranda, 2007).

Referencias: Benavides, J. y Miranda, S. (2007). Actitud Crítica hacia el Castigo Físico en Niños Víctimas de Maltrato Infantil. Universitas Psychologica, 6(2), 309-318. Labrador, F., (2013). Técnicas de modificación de conducta. Madrid, España: Pirámide. [Versión en línea]. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1r4kN5t756XzezOA8G80OjjcvJ8_8JU3P/view Martin, G. y Pear, J. (2008). Modificación de conducta: ¿qué es y cómo aplicarla?. Madrid, España: Pearson Educación. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/19eXaA41V-mBrVb-jR3Px_JsWqkppPUdw/view Palacios, X., Pulido, S., y Montaña, J. (2009). Estrategias desarrolladas por los niños para afrontar el castigo: un dialogo entre la psicología y la teoría de redes sociales. Universitas Psychologica, 8(2), 471-486. TEDx Talks. (7 de octubre de 2019). Disciplinary Violence and its effects on children, Esha Sridhar. [ video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=NbacGHlZfUk UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE GUANAJUATO (UVEG). (s.f.). Lección 7: ¿Aún es debido castigar para modificar el comportamiento? recuperado de https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?a=4988&currentorg=MC_U2_L7_ORG&scoid=10718

Universidad Virtual Del Estado de Guanajuato Dafne Pilar Mellado Balanzar 21010188 Omar Enrique García Jane Modificación del comportamiento ¿Què tan efectivos son los castigos? 15 de septiembre de 2023

• Visita las preferencias de Analytics;
• Activa el seguimiento de usuarios;
• ¡Que fluya la comunicación!

Usa este espacio para añadir una interactividad genial. Incluye texto, imágenes, vídeos, tablas, PDFs… ¡incluso preguntas interactivas!Tip premium: Obten información de cómo interacciona tu audiencia:

¿Tienes una idea?

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar

Aquí puedes incluir un dato relevante a destacar