piaget

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

• Jean Piaget (1896- 1980)
• Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchatel Suiza, escribió y publico su primer trabajo científico cuando solo tenia 10 años.
• En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje,
• En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.

Piaget entiende la inteligencia como la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a su medio ambiente.

INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO

La inteligencia es descrita como una adaptación mental superior que permite la instrumentación de las relaciones e intercambios entre el individuo y su entorno social

Teoría del desarrollo cognoscitivo

Los niños se comportan como científicos porque tratan de interpretar el mundo que los rodea.

Tiene su propia lógica y forma de conocer.

Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando su madurez e interactúan con su entorno

El desarrollo cognoscitivo se divide en cuatro etapas:Etapa sensorio motoraEtapa pre- operacionalEtapa de operaciones concretasEtapa de operaciones formales

Etapas del desarrollo

1

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Etapa sensoriomotora ( del nacimiento– 2 años)

Etapa pre operacional 2- 7 años

Etapa de las operaciones concretas 7 – 11 años

• Empieza a reflexionar.
• Va desarrollando la capacidad de usar operaciones mentales para resolver problemas concretos.
• Aflora el pensamiento lógico pero limitado a situaciones concretas.
• Operaciones mentales como la clasificación, seriación y conservación.

Etapa de las operaciones formales 11 años o más

• Desarrolla a capacidad para pensar en forma abstracta.
• Puede reflexionar sus propios procesos de pensamiento.
• Usan la lógica, la inducción, deducción y el razonamiento.

CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE PIAGET A LA EDUCACIÓN

1

Ofrece una excelente descripción del pensamiento del niño en varias edades

2

Observa las suposiciones básicas que el desarrollo es cualitativo y gradual

3

El niño debe construir activamente el conocimiento

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Los educadores deben ayudar al niño a “ aprender a aprender”.

5

Las actividades de aprendizaje deben de adecuarse la nivel de desarrollo conceptual

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La interacción con lo compañeros contribuye al desarrollo cognoscitivo.

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La función del profesor es de organizador, colaborador, estimulador, y guía en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Referencias

• McLeod, S. A. (2009). Jean Piaget. Consultado desde http://www.simplypsychology.org/piaget.html
• Pulaski, M.A.S. (1981). El desarrollo de la mente infantil según Piaget. Barcelona-Buenos Aires: Paidós

ahora preséntate tú

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• El niño empieza a desarrollar un sistema de representación en el cual emplea signos y símbolos para reconocer personas, lugares y eventos.
• Empieza a emplear palabras, gestos, números e imágenes.
• Formula teorías intuitivas.
• Aunque el pensamiento todavía no es lógico, se van dando cuenta paulatinamente que los eventos tienen causa.
• Son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificial ismo (los fenómenos naturales los produce el hombre).

• Aprende los esquemas de la conducta positiva y de la permanencia de los objetos.

• Se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos.

• Los niños desarrollan conocimientos acerca de los objetos y el espacio observando los resultados de sus acciones, coordinando las informaciones visuales y motoras.