piaget

Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

• Jean Piaget (1896- 1980)
• Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchatel Suiza, escribió y publico su primer trabajo científico cuando solo tenia 10 años.
• En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje,
• En 1923 se casa con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.

La inteligencia es descrita como una adaptación mental superior que permite la instrumentación de las relaciones e intercambios entre el individuo y su entorno social

INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO

Piaget entiende la inteligencia como la capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a su medio ambiente.

Siguen patrones del desarrollo conforme van alcanzando su madurez e interactúan con su entorno

Tiene su propia lógica y forma de conocer.

Los niños se comportan como científicos porque tratan de interpretar el mundo que los rodea.

Teoría del desarrollo cognoscitivo

Etapa de las operaciones concretas 7 – 11 años

Etapa pre operacional 2- 7 años

Etapa sensoriomotora ( del nacimiento– 2 años)

Etapas del desarrollo

• Desarrolla a capacidad para pensar en forma abstracta.
• Puede reflexionar sus propios procesos de pensamiento.
• Usan la lógica, la inducción, deducción y el razonamiento.

Etapa de las operaciones formales 11 años o más

CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA DE PIAGET A LA EDUCACIÓN

• McLeod, S. A. (2009). Jean Piaget. Consultado desde http://www.simplypsychology.org/piaget.html
• Pulaski, M.A.S. (1981). El desarrollo de la mente infantil según Piaget. Barcelona-Buenos Aires: Paidós

Referencias

ahora preséntate tú

• El niño empieza a desarrollar un sistema de representación en el cual emplea signos y símbolos para reconocer personas, lugares y eventos.
• Empieza a emplear palabras, gestos, números e imágenes.
• Formula teorías intuitivas.
• Aunque el pensamiento todavía no es lógico, se van dando cuenta paulatinamente que los eventos tienen causa.
• Son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificial ismo (los fenómenos naturales los produce el hombre).

• Aprende los esquemas de la conducta positiva y de la permanencia de los objetos.

• Se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos.

• Los niños desarrollan conocimientos acerca de los objetos y el espacio observando los resultados de sus acciones, coordinando las informaciones visuales y motoras.