epiedras_MAA_2023

METODOLOGIAS ACTIVAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE INSTRUCTOR :Mtra. Vannesa Eleana Gonzalez Marquez Sustenta Enrique Piedras Alvarado Proyecto Integrador Septiembre 13 de 2023

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONALCentro de Estudios Cien tificos y Tecnologicos No. 8"NARCISO BASSOLS"

BienvenidaGEOMETRIA ANALITICA

Bienvenida

Población Objetivo

Tema Seleccionado

Objetivo Planteado

APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO (GAMIFICACION)El aprendizaje basado en juegos (GBL) por sus siglas en inglés, se suma a la gama de las metodologías activas que venimos revisando a lo largo de este módulo. Es una metodología que, en la actualidad, es ampliamente recomendada para lograr aprendizajes en los estudiantes. Esta metodología implica una serie de retos para el docente y los estudiantes, sobre todo cuando en su diseño e implementación median las tecnologías y los recursos digitales. Para Zabala Vargas (2020) el GBL se entiende como el uso de juegos (y su diseño) en ambientes y con intencionalidades educativas.

DESCRIPCION DE LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

PERFIL DE LOS ASPIRANTES: El maratón “Conceptos Básicos de Geometría Analítica” está destinado para estudiantes que cursan el tercer semestre de Nivel Medio Superior de las carreras ofertadas en el Instituto Politécnico Nacional, aspirantes con la ideología explorativa que les permita posicionar un aprendizaje significativo en los ámbitos en los cuales se desenvuelven, así mismo competitivos en las problematizaciones a las cuales se enfrentan y cumpliendo con el pilar del conocimiento el saber convivir (Sociable).

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

NARRATIVA: Esta experiencia se basa en un maratón sobre la conceptualización de la Geometría Analítica: De los griegos a la actualidad, los alumnos se trasladan en una aventura en el tiempo remontado a los Griegos para potencializar los conocimientos de la geometría a través de un aprendizaje colaborativo, siendo ellos los habitantes de esa época para dar respuesta a las diversas preguntas, retos y super retos que le permitirán avanzar como civilización a través de las diversas épocas hasta la actualidad. Para el desarrollo se forman equipos, donde en cada uno de ellos se elige un moderador, otra persona destinada a contestar los cuestionamientos y los retos teniendo en cuenta que otra persona compartirá el super reto para desafiar a los contrincantes, permitiendo así llegar a la meta final y ser el ganador.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

Definir reglas del juego (Número de jugadores, explicar dinámica del juego, detallar roles de cada participante, detallar las acciones de cada participante, mencionar cuál será la motivación para que los participantes continúen y mencionar como potenciaran la participación)Número de Jugadores: 8 equipos de cinco personas. Roles de los Jugadores: Cada equipo asignara un moderador para tirar el dado y guía las fichas en el tablero, así como también asignaran un representante para contestar pregunta o reto, en caso de un “Super reto” se asignará a una persona para compartir la pantalla de este mismo.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

Dinámica de Juego: 1.-El moderador será el que tiré los dados y guie las fichas de cada equipo en el tablero. 2.-Cuando la ficha de un equipo caiga en una pregunta o en un reto, algún integrante del equipo deberá contestar la respuesta en el chat de la videollamada, haciendo alusión al equipo que pertenece, puede haber más de una respuesta mientras permanezcan al mismo equipo. Sera tomada en cuenta la respuesta correcta. 3.-En caso de que el equipo contestara incorrectamente dentro del plazo de tiempo que se les da, se regresaran a la casilla donde se encontraban.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

Dinámica de Juego:4.- En los casos de caer en las casillas con la actividad "super reto" el o los integrantes que contesten la actividad, nos compartirán una captura de pantalla con el resultado de esta.5.- En caso de caer en las casillas que tienen un denominador "X", se doblara la cantidad de puntos en el dado a avanzar. 6.- En caso de caer en la casilla del pozo, se perderá un turno hasta poder tirar de nuevo el dado. 7.- El equipo ganador, será quien llegue a la meta.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

Detallar recursos (insignias, recompensas, niveles, puntos, creación de avatares) Insignias: Posición de cada equipo al lograr llegar a la meta. Recompensas: Casillas que tienen un denominador "X", se doblara la cantidad de puntos en el dado a avanzar. Niveles: Actividad “Pregunta” Actividad “Reto” Actividad "super reto"

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

Puntos: Equipo ganador quien llegue a la meta en el maratón, adquisición de competencia en el resultado de aprendizaje 1.1. de la unidad de aprendizaje Geometría Analítica. Avatar: Se solicita que cada integrante de equipo cree su avatar en Bitmoji, el cual será visible en la videoconferencia, así como el del equipo el cual estará destinado solamente en el moderador.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

Al implementar el maratón “Conceptos Básicos de la Geometría Analítica” se busca potencializar en el alumno los aprendizajes adquiridos al largo de la Unidad de Aprendizaje en el resultado de aprendizaje 1.1.; permitiendo la acreditación de la competencia particular abordada, pero sobre todo reflejar la aplicación de las problematizaciones presentadas en los diversos ámbitos académicos, sociales y profesionales.

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA DISEÑADA Y COMO SE ALINEA CON LA METODOLOGIA ACTIVA SELECCIONADA

PROFESORCuenta con las competencias necesarias para poder implementar gamificacion con fundamento en el aprendizaje basado en el juego.Es el elemento de enlace para guiar, motivar y supervisar el proceso de enseñanza-aprendizaje a traves de la gamificacion.Es el elemento contructor para identificar, incorporar y ejecutar actividades que favorezca el proceso de enseñanza-aprendizaje.Ser elemento de enlace para la adqusicion de saberes (Saber Ser - Saber Conocer - Saber Hacer y Saber convivir)

PROFESOR-ALUMNO

ALUMNO Elemento activo en el proceso de aprendizaje, para la adquisicion de competencias.Es responsable de su propio aprendizaje (Elemento activo) es quien enfrenta las situaciones problematizadoras para poder analizar y evaluar toda la informacion.Es el elemento clave que muestra, compromiso, responsabilidad, autonomia para facilitar dicho proceso.Ser elemento de enlace para trabajar de forma colaborativa y en equipo y poder adquiriri los saberes(Saber Ser - Saber Conocer - Saber Hacer y Saber convivir)

PROFESOR-ALUMNO

Las razones por las cuales el aprendizaje basado en el juego se nos presenta como una excelente estrategia para implementar en la Unidad de Aprendizaje de Geoemtria Analitica son:a) Son actividades que se aceptan con facilidad por los estudiantes, las reconocen como elementos de su realidad y ponen en juego su ánimo de competencia. b) Favorecen la socialización y el trabajo colaborativo, la expresión, la empatía y la retroalimentación c) Los juegos favorecen el desarrollo de capacidades cognitivas en los estudiantes d) Favorecen el tratamiento de la diversidad en el aula, los estudiantes con dificultades experimentan las actividades basadas en el juego como retos y los estudiantes destacados las experimentan como nuevas posibilidades. Al trabajar en grupo se favorece la ayuda y acompañamiento entre los integrantes del grupo.

¿por qué esta estrategia es la más idónea para el objetivo?

· Motiva al estudiante y capta su atención · Ayuda a los estudiantes a razonar y ser autónomos por medio de la toma de decisiones · Permite el aprendizaje activo a través del conocimiento práctico · Da al estudiante el control de su aprendizaje a partir del feedback instantáneo respecto de sus conocimientos · Proporciona información útil al docente para fortalecer debilidades en los estudiantes que lo requieran · Potencia la creatividad y la imaginación a partir de la improvisación e imaginación de posibles soluciones · Fomenta las habilidades sociales a partir del trabajo colaborativo · Contribuye a la alfabetización digital

Beneficios al implemnetar Metodologias Activas

· Posibilidad de crear un amotivacion pasajera.· Dificultad para dar cabida a los diferentes intereses y estilos de aprendizaje.· No contar con las herramientas y acceso a internet para ejecutarse de acuerda a la plataforma de uso.· El uso y manejo de plataformas que permitan el diseño de la gamificacion para implementar el aprendizaje basado en el juego.· La resistencia al cambio al proceso de la alfabetización digital

Obstaculos al implementar la Metodoogia Activa

1.1.- CONCEPTOS BASICOS DE LA GEOMETRIA ANALITICA

Comprobemos lo aprendido

Maraton: Conceptualizando la Geometria Analitica de los griegos a la actualidad

• Lehmann, Charles H. Geometría Analítica. Edit. Limusa.• Ruiz B. Joaquín. Geometría Analítica. Ed. Publicaciones Culturales • Zill, Dennis G. Cálculo con Geometría Analítica. Edit. Iberoamericana. • Swokoski Earl W. Cálculo con Geometría Analítica. Edit. Iberoamericana.

Referencias Bibliograficas