MABE CP 15 set 23

Modelo de Avaliação das BE

Apresentação

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MABE

Rede de Bibliotecas Escolares (2018). Modelo de avaliação da biblioteca escolar.

A avaliação das bibliotecas é hoje uma prática consolidada nas escolas, resultado da aplicação generalizada do Modelo de avaliação da biblioteca escolar, que se tem vindo a afirmar, nos últimos anos, como um instrumento orientador de boas práticas e, simultaneamente, indutor de uma cultura de avaliação.

Avaliação global

Domínio D

Domínio C

Domínio B

Domínio A

Domínios

Aplicação

Índice

Escola Básica e Secundária de Lordelo

Aplicado

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+ inf.

+ inf.

Domínios

DOMÍNIO A

A.2

A.1

CURRÍCULO, LITERACIAS E APRENDIZAGEM

LEITURA E LITERACIA

B.2

B.1

DOMÍNIO B

PROJETOS E PARCERIAS

C.2

C.1

DOMÍNIO C

GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

D.2

D.1

DOMÍNIO D

- A não afetação de alguns recursos às Bibliotecas, nomeadamente recursos humanos para assegurar a hora de almoço e verba atribuída para reforço do fundo documental;

Pontos fracos identificados

- As Bibliotecas Escolares são consideradas uma força, reconhecendo-se o seu papel na promoção do sucesso educativo, nomeadamente a nível da implementação de práticas educativas inovadoras e criativas, da promoção da criatividade, do sentido estético, do sentido crítico e do desenvolvimento de múltiplas literacias;

Avaliação global

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Pontos fortes identificados

Obrigada pela atenção!

A. Currículo, literacias e aprendizagem

A.1 Apoio ao currículo e intervenção na ação pedagógica. A.2 Formação para as literacias da informação e dos media.

- As Bibliotecas Escolares estão bem integradas e estabelecem comunicação com os órgãos de direção, administração e gestão, departamentos curriculares e demais estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica, sendo reconhecidas e valorizadas como recursos importantes ao serviço da comunidade educativa;- A avaliação realizada pela direção, à BE, apresenta 100% em todos os parâmetros refletindo e consolidando, assim, o reconhecimento e a valorização ao recurso;- A equipa das Bibliotecas Escolares é constituída por docentes de diferentes áreas disciplinares, o que permite uma boa articulação de saberes, apoiando os alunos para as diferentes literacias e acompanhando-os em trabalho orientado.:- As Bibliotecas Escolares apoiam os utilizadores no acesso à coleção, aos equipamentos, à leitura, à pesquisa e ao uso da informação, possibilitando a realização de trabalhos individuais e em grupo, o empréstimo domiciliário e para as salas de aula dos materiais/recursos necessários, garantindo condições de acesso e uso a todos os utilizadores. As Bibliotecas asseguram a circulação de fundos documentais em todo o agrupamento, de modo a garantir uma boa gestão dos recursos existentes;- O Plano Anual de Atividades das Bibliotecas Escolares integra a articulação com diferentes projetos e com atividades dos diferentes Departamentos.

Pontos fracos identificados

- Ainda não aplica um plano de formação para a equipa da BE em catalogação e na área das literacias, do uso da tecnologia e de novas práticas pedagógicas e didáticas;- Dificuldades dos alunos na utilização de ferramentas básicas de edição de texto e de imagens.

C. Projetos e parcerias

C.1 Participação em projetos e iniciativas de parceria interna e externa. C.2 Envolvimento e mobilização dos pais, encarregados de educação e famílias.

Pontos fortes identificados

- A ação da BE traduz-se num bom desempenho, tendo em consideração que desenvolve atividades em articulação com os docentes, que visam o desenvolvimento da compreensão e da expressão escrita e oral;- A BE tem um impacto consistente e positivo, uma vez que 84,4% dos docentes inquiridos refere que o trabalho realizado é Bom/Muito Bom para a melhoria das competências leitoras dos alunos e 76,8% dos alunos inquiridos classificou de Bom/Muito Bom o trabalho e contributo da BE para ler melhor.

Pontos fracos identificados

- Não beneficia de uma verba anual para a atualização regular da documentação/informação; - Ainda não desenvolve serviços de curadoria de conteúdos de recursos digitais ou digitalizados, integrando recursos próprios, adquiridos, licenciados ou subscritos comercialmente e de acesso livre e gratuito;- Inexistência de etiquetagem do acervo.

Pontos fortes identificados

A BE tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que: - Assegura a existência e o acesso a uma coleção impressa diversificada, capaz de responder aos interesses e às necessidades curriculares e formativas da escola e dos utilizadores (84,3% dos docentes inquiridos considerou Bom/Muito Bom os recursos da BE para a sua prática letiva e 83,9% dos alunos inquiridos considera que os livros e os recursos existentes na BE são adequados aos seus interesses e necessidades de leitura e de aprendizagem);- Aplica um conjunto de normas e critérios inerentes à gestão da coleção, de acordo com o Manual de Procedimentos; - Desenvolve a difusão e a circulação da coleção no âmbito do agrupamento; - Disponibiliza o empréstimo domiciliário; - Comunica e difunde informação através do blogue das Bibliotecas do Agrupamento de Lordelo, do Instagram da Biblioteca e do novo Site criado;- Foi efetuada formação no âmbito da catalogação reforçando a organização, a divulgação e a procurado acervo. O catálogo bibliográfico está disponível no OPAC do BiblioNet na Rede concelhia de bibliotecas de Paredes. 80,4% dos alunos referem que o catálogo bibliográfico é útil nas suas pesquisas.

Pontos fracos identificados

- Desenvolvimento de poucos projetos comuns a nível concelhio; - Falta de articulação com as docentes da educação inclusiva.

Pontos fortes identificados

A Biblioteca Escolar (BE) tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que: - Organiza uma coleção diversificada de recursos, em diferentes suportes, adequada aos interesses, idade e nível de leitura dos vários públicos; - Disponibiliza aos utilizadores recursos em diferentes espaços da escola e para empréstimo domiciliário (foram feitos 697 empréstimos de documentos para leitura domiciliária, 842 para leitura presencial e foram realizadas pelos docentes 477 requisições, para promoção de competências leitoras em contexto de sala de aula);- Desenvolve um serviço de sugestões de leitura, utilizando o blogue das Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Lordelo; - Divulga livros digitais e audiolivros de acesso livre, fazendo o incentivo à leitura em ambientes digitais, através de ligações (links) incluídos no blogue das Bibliotecas do Agrupamento de Escolas de Lordelo e no Padlet criado para o efeito;- Orienta os alunos nas escolhas de leitura recreativa e escolar (89,3% dos alunos inquiridos disse sentir-se apoiado através das sugestões dadas pela equipa, ou por docentes de apoio à BE, na procura de livros para leitura domiciliária ou de apoio aos trabalhos escolares);- Difunde as orientações do Plano Nacional de Leitura e participa em atividades e concursos promovidos no seu âmbito; - Convida escritores para atividades de animação de leitura; - O trabalho e contributo da BE para gostar mais de ler e ler mais foi considerado Bom/Muito Bom por 76,8% dos alunos inquiridos;- Desenvolvimento do projeto “Escola a Ler”: com envolvimento ativo de 163 alunos do 2.º ciclo nas atividades: leitura orientada em sala de aula e 10 minutos a ler. Alargado aos alunos do 7.º ano (87 alunos) na atividade 10 minutos a ler;- Possibilidade em aceder via internet, ao catálogo da BE. O catálogo das Bibliotecas do Agrupamento está disponível e acessível, através do OPAC do programa BiblioNet do SABE de Paredes.

Pontos fracos identificados

- Ainda não produz, em colaboração com os docentes, materiais de apoio, guiões e tutoriais de suporte às atividades de leitura e escrita;- Pouco envolvimento dos EE em atividades de dinamização da leitura.

Pontos fortes identificados

A Biblioteca Escolar (BE) tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que: - É gerida por uma professora bibliotecária qualificada com uma liderança eficaz, capaz de mobilizar a comunidade escolar para o valor e a utilização da biblioteca; - Dispõe do apoio de docentes para a implementação do plano de atividades, integrado na planificação das estruturas pedagógicas da escola e operacionalizando com os utilizadores/as turmas;- Disponibiliza condições de espaço, mobiliário e equipamento adequadas às atividades de leitura, produção e comunicação e a uma utilização livre, diversificada e flexível;- Adequa espaços e equipamentos ao desenvolvimento de atividades; - Oferece condições favoráveis à utilização livre da biblioteca, cultivando um clima de respeito, liberdade e descontração; - Abre a biblioteca a eventos culturais e educativos para a comunidade educativa; - Coopera com os serviços no apoio e integração de alunos: gabinete de psicologia e orientação, eco-escolas e outros serviços especializados; - Integra a missão, princípios e objetivos da escola, incluindo-se, como ambiente de aprendizagem, usufruindo do reconhecimento/apoio dos órgãos de administração e gestão;- Implementa uma política de qualidade e um sistema de avaliação contínuo, aplicando o modelo de avaliação da biblioteca escolar.

D. Gestão da biblioteca escolar

D.1 Recursos humanos, materiais e financeiros necessários à gestão, integração e valorização da biblioteca. D.2 Desenvolvimento, organização, difusão e uso da coleção.

Pontos fortes identificados

A BE tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que:- Articula com os docentes na realização de atividades livres e de animação; - Potencia a comunicação no contacto com as famílias, através do blogue das Bibliotecas do Agrupamento de Lordelo e do novo site; - Nas respostas aos questionários aplicados aos E.E, constata-se que 63,1% dos inquiridos referem que recebem informações sobre as atividades desenvolvidas pela biblioteca, 73,9 afirmam acompanhar as leituras e aprendizagens fomentadas pela biblioteca e 95,7% dos E.E. consideram a BE importante/muito Importante para a aprendizagem e formação global dos seus educandos.

Pontos fracos identificados

Um número reduzido de docentes apresenta pouco interesse e/ou disponibilidade para articular as suas atividades com a biblioteca.

Pontos fortes identificados

A Biblioteca Escolar (BE) tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que:- Participa, com caráter regular, nas reuniões concelhias promovidas pela RBE e BM/Serviço de Apoio às Bibliotecas Escolares (SABE); - Unidade de Saúde Familiar local (Projeto SOBE); - Escola Segura (Segurança na Internet - Literacia Mediática); - Amnistia Internacional (Maratona de Cartas); - Com a Direção do Agrupamento – na dinamização da atividade “Escola a Ler”.

Pontos fortes identificados

A Biblioteca Escolar (BE) tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que: - Promove iniciativas culturais e atividades de enriquecimento do currículo; - Conhece os currículos e colabora com os docentes na organização e desenvolvimento de situações de aprendizagem (75% dos docentes inquiridos considerou Bom/Muito Bom a sua experiência de trabalho e de colaboração com a BE e 87,5% classificou de Bom/Muito Bom o trabalho desenvolvido pela BE no apoio àescola e na satisfação das suas necessidades); - Apoia os alunos na execução de tarefas escolares, realizadas fora do horário letivo, e promove o desenvolvimento de hábitos de trabalho e de gestão da aprendizagem (67,9% dos alunos inquiridos considera obter apoio em tarefas de estudo e de aprendizagem relacionadas com as disciplinas);- A Direção reconhece que a BE é valorizada, articulando a sua atividade com os Departamentos e outras estruturas intermédias de gestão pedagógica, integrando os seus recursos e possibilidades de trabalho no desenvolvimento das atividades formativas e curriculares (classificou com 100% o impacto da BE na vida daescola / agrupamento e na sua integração na comunidade);- Aplicação do Referencial Aprender com a BE em todas as turmas do 5.º ano (88 alunos) como realizar um trabalho de pesquisa – Modelo Big6.

Pontos fortes identificados

A BE tem um impacto consistente e positivo, cuja ação se traduz num bom desempenho, tendo em consideração que: - Desenvolve atividades de formação de utilizadores, adequadas ao nível etário dos alunos e com grau de complexidade crescente, a nível do funcionamento, recursos/serviços, ferramentas/estratégias de pesquisa da informação, em suporte físico e digital, bem como a nível da ética e responsabilidade no uso da informação, nomeadamente direitos de autor, mais-valias e perigos associados ao uso da Internet (71,4% dos alunos inquiridos considerou que aprendeu a pesquisar informação e a realizar trabalhos escolares);- Aplica, em articulação com os docentes, o referencial “Aprender com a biblioteca escolar”, planeando e promovendo atividades que preveem a reflexão crítica sobre o papel dos média na sociedade e o uso crítico dos média (71,4% dos alunos quando inquiridos referem que aprenderam a publicar conteúdos e a ter comportamentos seguros na Internet e nas redes sociais);- Produz, em colaboração com os docentes, materiais informativos e de apoio ao desenvolvimento da literacia da informação e dos média (90,6% dos docentes inquiridos concordou plenamente/ concordou que a BE disponibilizou materiais e instrumentos de apoio ao trabalho escolar e à formação para as literacias a alunos e docentes);- Sensibilização para a utilização segura da internet, para todos os alunos do 2.º e 3.º ciclo em articulação com a disciplina de TIC; - A equipa da BE prestou apoio individualizado aos alunos sempre que solicitados na realização de trabalhos no computador; - No âmbito da formação da presença em linha, verificou-se uma significativa alteração e grande investimento reforçando essa importante vertente da BE.

B. Leitura e literacia

B.1 Desenvolvimento de iniciativas de promoção da leitura.B.2 Atividades de treino e aprofundamento da competência leitora.

- A biblioteca não disponibiliza um plano de formação, para os docentes da equipa da BE, na área de catalogação, área da literacia da leitura, da informação e dos média;- Ainda não desenvolve serviços de curadoria de conteúdos de recursos digitais ou digitalizados, integrando recursos próprios, adquiridos, licenciados ou subscritos comercialmente e de acesso livre e gratuito. - Falta de articulação com os docentes da educação especial.

Pontos fracos identificados

- 45,7% dos encarregados de educação referem já ter colaborado em atividades da BE demonstrando toda a via a necessidade de uma maior articulação com os pais e famílias;- Escasso aproveitamento de ocasiões especiais para envolver os pais/EE e famílias em atividades conjuntas.

Pontos fracos identificados

- Ainda não utiliza o novo software de catalogação para a requisição;- Ainda não integra os pais e as famílias nas atividades de incentivo à leitura; - Pouco incentivo à leitura em ambientes digitais.

Pontos fracos identificados

Apenas uma assistente operacional a prestar apoio na BE; A biblioteca está encerrada a hora do almoço.