La pédagogie de projet_BABEL_DIU_2023/2024

14/09/2023 _ Morgane LE MEUR

Projet BABELPédagogie de projet

Objectifs de la séance :- maîtriser le lexique associé à la pédagogie de projet- découvrir l'ancrage théorique - comprendre les enjeux pour les élèves mais aussi pour les enseignants- Apprendre à construire son propre projet

6. Le carnet comme outil de métacongnition

5. Construire son propre projet

4. Une vision positive

3. Pédagogies Freinet et Montessori

2. Les théories de l'apprentissage

1. Quelques définitions et autres précisions

Plan du cours

Quelques définitions et autres précisions

C'est le fait de transposer un savoir universitaire en un savoir scolaire. Comment fais-je pour permettre aux élèves de maîtriser la question de la focalisation dans un récit ?

Pédagogie

Didactique

"Ensemble des méthodes dont l'objet est d'assurer l'adaptation réciproque d'un contenu de formation et des individus à former" TLFI

Didactique VS Pédagogie

« Qu’ est-ce que la pédagogie ? C’est l’enveloppement mutuel et dialectique de la théorie et de la pratique éducatives par la même personne, sur la même personne. Le pédagogue est un praticien-théoricien de l’action éducative. Il cherche à conjoindre la théorie et la pratique à partir de sa propre action, à obtenir une conjonction parfaite de l’une et de l’autre, tâche à la fois indispensable et impossible en totalité (sinon, il y aurait extinction de la pédagogie). Il y a, en effet, un écart entre la théorie et la pratique : la pratique échappe toujours un tant soit peu à la théorie (elle ne peut se réduire aux seules compréhensions théoriques que j’en ai), la théorie dépasse aussi toujours quelque peu la pratique (il serait encore possible de produire d’autres discours théoriques sur telle ou telle action). En pédagogie, il y a donc un écart fondamental entre la théorie et la pratique. C’est dans cette « béance » (qui tout à la fois sépare et unit) que se « fabrique » la pédagogie. Cette impossible et nécessaire conjonction entre théorie et pratique est à la fois le lien entre les deux, l’impossibilité même de les réduire l’un à l’autre et le mouvement dialectique qui les enveloppe de façon indissoluble. » Jean Houssaye

être en mesure d'improviser

S'adapter

Prévoir ses Propres actions

ADAPTER LE TRAVAIL

ANTICIPER LE TEMPS

Prévoir les modalités de travail

Comment être un bon pédagogue ?

“Pour Philippe Perrenoud, un apprentissage par projet :– est une entreprise collective gérée par le groupe classe ;– s’oriente vers une production concrète (au sens large) ;– induit un ensemble de tâches dans lesquelles tous les élèves peuvent s’impliquer et jouer un rôle actif, qui peut varier en fonction de leurs moyens et intérêts ;– suscite l’apprentissage de savoirs et de savoir-faire de gestion de projet (décider, planifier, coordonner, etc.);– favorise en même temps des apprentissages identifiables (au moins après coup) figurant au programme d’une ou plusieurs disciplines.” Catherine Reverdy

La pédagogie de projet

LEs Théories de l'apprentissage

Le cognitivisme

LEs théories de l'apprentissage

Le behaviorisme

Le constructivisme

Le socio constructivisme

Assimilation : l’individu intègre de nouveaux éléments dans ses représentations Accommodation : adaptation de l’individu pour gérer de nouveaux éléments lorsqu’il n’arrive pas son processus d’assimilation Déséquilibre : moment charnière dans l’apprentissage qui conduit l’individu à adopter de nouvelles stratégies. Ces déséquilibres sont gérés par le groupe social. Zone proximale de développement : zone d’apprentissage réelle. L’apprenant développe une compétence ni trop simple ni trop complexe. Temps de métacognition : temps qui permet à l’apprenant de revenir sur ses erreurs de les analyser et de produire de nouvelles stratégies d’apprentissage.

Un mot sur les pédagogies Freinet et Montessori

Comparaison

Identifiez les limites, les enjeux, les réussites,les freins...et posez-moi toutes les questions que vous voulez !

PRésentation de quelques projets

Apprendre à construire son propre projet

7. Finaliser le projet

6. Accompagner les élèves

5. Evaluer le travail

4. Définir les modalités de travail pour chaque séance

3. Définir un calendrier

2. Définir les objectifs d'apprentissage pour les élèves

1. Définir précisément les contours du projet

LEs étapes

Comment penser le carnet de bord dans un projet ?

LE carnet ...

DEs questions ?

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