RECORRIDO DE LA DIDÁCTICA
Solanyi Trujillo Bravo
Created on September 11, 2023
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Transcript
Línea de Tiempo
1929
Wolfgang Ratked
Juan Amós Comenio
1935
Herbart
1958
Aebli
1962
Gottler
Recorrido de la didáctica
Empleó por primera vez la palabra didáctica relacionada con el sentido y la necesidad de enseñar
Empleó la palabra didáctica como el artificio fundamental para enseñar todo a todos.
Se refirió a la Didáctica como el resultado del estudio científico o de la combinación entre la enseñanza y la instrucción
Escribió que la Didáctica es una ciencia auxiliar y aplicada de la Pedagogía para la realización de tareas educativas
la Didáctica es una teoía cuyo centro de atención es la instrucción educativa.
Línea de Tiempo
1962
Alves
1964
Buyse
1964
Stoker
1967
Tomachewsk
1970
Titone
Recorrido de la didáctica
la Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, el conjunto sistémico de principios, normas, recursos y procedimientos específicos
la Didáctica es la rama de la Pedagogía encargada de establecer las regulaciones para el desarrollo de la práctica docente
La Didáctica es una teoría que sustenta el proceso de instrucción y enseñanza en toda la amplitud y totalidad de los niveles escolares
la Didáctica es la teoría general de la enseñanza y que se centra por tanto en el conjunto de principios y técnicas.
Asume la didáctica en dos sentidos: metodología para la instrucción y tecnología de enseñanza.
Título Timeline
1970
1970
1973
Nérici
1981
Blankertz
1982
Pacios
ESCRIBE UN SUBTÍTULO AQUÍ
Describe a la Didáctica como la parte de la Pedagogía que establece los procederes para conducir al educando en un proceso progresivo de adquisición de conocimientos.
Diferencias entre dos Didácticas, una general y otra especial.
Fernández
Villalpando
Asocia a la Didáctica con la ciencia, con la enseñanza y el aprendizaje.
La Didáctica y lo didáctico se refieren a actividades de enseñanza o de formación en general.
La Didáctica es una ciencia especulativa y tecnológica.
Línea de Tiempo
1982
Pérez
1984
Fernández y Sarramona
1987
Benedito
1988
Rosales
1989
Sacristán
recorrido de la didáctica
Considera a la didáctica como ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
es la ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que busca la adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales.
La Didáctica está en camino de ser ciencia y tecnología a la vez, pero aún no lo es.
La didáctica es la ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en cuanto optimizadora del aprendizaje.
La Didáctica, como disciplina científica tiene un componente normativo y otro prescriptivo (…) es ciencia, arte y praxis
Línea de Tiempo
1990
Contreras
1990
Vasco
1990
Carvajal
1993
De la Torre
1943
Álvarez
recorrido de la didáctica
La Didáctica es una disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización, consecuente con las finalidades educativas.
Considera a la Didáctica no como la práctica misma del enseñar, sino como el sector más o menos bien limitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la enseñanza.
la Didáctica “Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La Didáctica es una disciplina pedagógica cuyo centro gira alrededor de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados.
La Didáctica es una ciencia social, humanística y sus leyes tienen una naturaleza dialéctica.
Línea de Tiempo
1994
camilloni
1996
Cervantes
1997
álvarez
1998
Addine
1999
Díaz
Recorrido de la didáctica
la Didáctica es un aspecto de manifestación práctica inherente a la Pedagogía, que tiene como sustento una teoría científica.
La Didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas.
La didáctica es una ciencia, pero no acabada, en construcción, que se nutre de la realidad educativa sometida.
La Didáctica es ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran, sobre todo, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La Didáctica puede definirse como la ciencia que explica y aplica lo relacionado con la enseñanza.
Línea de tiempo
2000
fuentes
2000
Gervilla
2001
. Mallart
2004
Sevillano
2006
Hashimoto
Recorrido de la didáctica
La Didáctica es una ciencia asociada al proceso de formación profesional.
Concibe la didáctica como la ciencia de la educación que estudia todo lo relacionado con la enseñanza.
Se dhiere a la definición de la Didáctica como la ciencia de la educación
La considera como la ciencia teórico-normativa que guía intencionalmente el proceso optimizador de enseñanza-aprendizaje
La Didáctica es una tecnología de la educación y como tal estructura, desarrolla, y transforma el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Línea de Tiempo
2007
Zabalza
2009
Medina
2010
Madrid y Mayorga
2010
PLa
2011
Moreno
recorrido de la didáctica
La define como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
describe a la Didáctica como la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje de los estudiantes en los más diversos contextos.
La Didáctica es el campo de acción de numerosas investigaciones de proyecciones teóricas y prácticas
La Didáctica es una rama de la Pedagogía, que adquiere el carácter de ciencia en la medida que estudia un nivel cualitativo de organización del proceso educativo.
La Didáctica debe ser abordada desde posiciones teóricas que pueden variar según los enfoques que seasumen para el ejercicio de la docencia.
Línea de Tiempo
Nueva definición de didáctica
docentes de la facae
recorrido de la didáctica
Es una de las ciencias de la educación en pleno desarrollo. Está estrechamente vinculada con otras ciencias que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje integrado e institucionalizado, especialmente con la Pedagogía, pero conserva sus particularidades y su esencia propia.
La Didáctica es una ciencia que sustenta esta condición en un sistema teórico, todavía imperfecto, en desarrollo ascendente, pero propio, en el que se integran conceptos, definiciones, categorías, leyes, principios y un objeto de estudio que no le corresponde otra ciencia.