Oral FPA C Eldarov
Camille ELDAROV
Created on September 11, 2023
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Transcript
Un parcours de reconversion et de convergence
CAFOC Toulouse - 19 septembre 2023
Camille ELDAROV, candidate FPA
D'assistante de service social à formatrice
Conclusions et perspectives
Ma posture de formatrice
L'action de formation
Présentation et contexte
Index
Camille ELDAROV
Assistante de service social depuis 2010Expérience québécoise de 2010 à 2017 (master II en 2014)Parcours dans de multiples domaines de l'accompagnement :- polyvalence de secteur- secteur du handicap- protection de l'enfanceExpérience de 2 ans dans le management d'équipeReconversion professionnelle dans la formation depuis 2023- spécialisation dans l'entretien motivationnel
Présentation
- Jury de certification (ASS, ES)- Accueil de stagiaires - Accompagnement (à la prise de poste)Depuis 2023, à la Croix-Rouge Compétence :- chargée de cours- animatrice de travaux dirigés- accompagnatrice d'apprenants
La formation a toujours été là
mars à juillet 2023
Candidate le 19 septembre 2023
Certification TP-FPA
Stage du 25 mai au 3 juillet 2023
Croix-Rouge Occitanie
cursus de formation FPA
CAFOC de Toulouse
Formation FPA
Promotion de 3ème année
Promotion de 2ème année
Promotion de 1ère année
DE ASS
IFTS - filière assistant de service social
Contexte du stage
Inscrire sa posture professionnelle dans le déroulement d’une démarche projet participative au travers de la conception d’un dispositif d’habitat inclusif
Ma déclinaison en un objectif de formation
Illustrer la démarche projet participative et l’implication des personnes concernées dans la conception d’un dispositif d’habitat inclusif
Formulation de la commande
Thématique transversale : Les exclusions
Thématique du semestre 2 : Dépendance et précarité
Les mercredi 21 et jeudi 22 juin 2023, sur le site de Toulouse
Auprès de la promotion des 30 apprenants ASS en 1ère année
La commande de l'institut de formation
L'action de formation
Mémoriser les notions abordées
Découvrir une charte de la vie sociale et partagée
Distinguer les instances possibles structurant le travail en mode projet participatif
Repérer les acteurs d’un réseau partenarial pour coconstruire un projet d’habitat inclusif
Classifier les éléments d’une enquête de besoins
Résumer les notions abordées durant la séquence
Définir ce qu’est un dispositif d’habitat inclusif
Identifier le public cible d’un projet d’habitat inclusif
Formuler ses représentations de la notion d’inclusion
Séquence 2
Illustrer les étapes du déroulement d’une démarche projet participative
Séquence 1
Inscrire sa posture professionnelle dans le déroulement d’une démarche projet participative au travers de la conception d’un dispositif d’habitat inclusif
Identifier les liens entre les situations de handicap et les situations d’exclusion dans l’accès au logement
L'action de formation
Ma posture de formatrice
Distinguer méthode active & méthode interrogative
Illustrations de mon utilisation de la méthode active
+ INFO
Atelier créatif favorisant les interactions entre pairs ayant pour but d'imaginer les éléments fondamentaux constitutifs d'une charte de la vie associative
La charte de la vie sociale
+ INFO
Atelier de ludopédagogie ayant pour objectif de classifier les besoins des personnes en situation de handicap, dans une démarche de diagnostic social partagé
Le jeu de cartes
+ INFO
Atelier d'études de cas en sous-groupes, proposé en réajustement d'un temps de progression rapide de l'ensemble des apprenants : 4 groupes, 4 études de cas différentes
Les études de situations
Par une vidéo synthétique reprenant l'ensemble des notions liées au conceptPar un quizz interactif sous format QCM avec l'application WOOCLAP
La synthèse
En partant des expériences de stage des apprenants, les amener à étoffer les branches du réseau partenarial pour illustrer les interconnexions entre les membres
La carte mentale
Subtil travail en entonnoir avec des questions ciblées pour amener progressivement les apprenants à prendre la mesure de l'universalité des habitats inclusifs
Le public cible
Utilisé en début de séquence, pour amorcer un travail sur les représentations des apprenants quant au concept à l'étude
Le nuage de mots
Mon utilisation en action de formation
+ INFO
"On retient mieux ce qu'on s'entend dire soi-même"C'est dans cet esprit que j'ai animé les débâts lors de mon action de formation, pour permettre aux apprenants d'appréhender par leur propre élaboration la compréhension des concepts vus ensemble :- Inclusion- Universalité- Collaboration
La méthode interrogative
les retours des apprenants
Evaluation de la qualité
Exemple de l'accompagnement de Laura.
Objectif : rendre autonome l'apprenant dans son parcours d'évolution !
Les outils des méthodes active et interrogative peuvent aussi être utilisés dans l'accompagnement aux apprentissages pour engager l'apprenant dans un processus d'auto-analyse.
L'accompagnement
Exemple de l'accompagnement social individualisé
Accompagnement de 5 apprenantes en préparation de la certificationInterconnaissance : réaliser son blason d'assistante de service socialIndividualisation : exprimer ses valeurs, besoins, représentations
Conclusions et perspectives
Pour moi, être formatrice c'est s'adapter à l'hétérogénéité du groupe que l'on a face à soi.C'est faire différemment pour susciter l'intérêt et rendre intéressant un contenu.
L'adaptation continue
Pour moi, être formatrice c'est intervenir aussi bien en formation initiale qu'en formation continue, dans un esprit de perpétuelle amélioration des pratiques.
La formation tout au long de la vie
Pour moi, être formatrice c'est révéler le potentiel de chaque apprenant en renforçant le positif et en amenant les personnes à changer de perspective.
Le potentiel positif
Pour moi, être formatrice c'est avoir une diversité de champs d'intervention et pouvoir enrichir ma pratique de leur complémentarité.
Une activité riche et variée
Conclusions
J'envisage mon avenir professionnel autour de plusieurs axes :- Intervenante extérieure dans les écoles de formation aux métiers du social ;- Des interventions spécialisées en entretien motivationnel pour professionnels confirmés ;- Cultiver le lien entre mon métier d'origine et mes missions de formatrice ;- Poursuivre l'analyse de mes pratiques professionnelles au travers de temps de supervisions.
Et après ?
camille.pourcel@hotmail.fr