linea de tiempo

Inteligencia y Creatividad

1990

Sternberg

1997

Andrés

Francis Galton (1822-1911).

1979-1985

Jean Piaget

Gardner1997-2001

1988

Galdon

Enfoques y Teorias

Teorias sobre la inteligencia

Teorias psicometrica

Siendo todas aquellas teorías que han salido gracias a la resolución de unas tes, evaluando el nivel de inteligencia. Se relacionan con el desarrollo de las pruebas de inteligencia y con el análisis factorial. Estas teorías, en efecto, no pueden verse en forma separada de las pruebas de inteligencia. Históricamente, se considera a Alfred Binet como el creador de la primera prueba de inteligencia, quien en 1905 se propuso identificar las diferencias existentes a escala cognitiva entre las personasHistóricamente, se considera a Alfred Binet como el creador de la primera prueba de inteligencia, quien en 1905 se propuso identificar las diferencias existentes a escala cognitiva entre las personas

Teorias del desarrollo

Otro grupo de teorías estudia la inteligencia humana desde el desarrollo, tales como las del ginebrino Jean Piaget y el ruso Lev Vigotsky. Sin lugar a dudas, entre las teorías más mencionadas en la Psicología con-temporánea, la del biólogo, lógico y epistemólogo

Teorias biologica

James McKeen Cattell (1860-1944).

Lev Vigotsky

Teorias de inteligencias multiples

Ellas enfatizan en la adquisición, almacenamiento y utilización activa de la información. Entre las más sobresalientes se encuentran: la Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, la Teoría de las inteligencias múltiples de Elaine De Beauport, y la Teoría triárquica postulada por Robert Sternberg

Elaine De Beauport2008

Robert Sternberg 1990

Ander-Egg2006

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Afirmó que tal como sucede con muchos términos psicológicos, el constructo inteligencia tiene doble acepción: Coloquial: el término se usa para describir ciertos atributos dados a algunas personas, los cuales, por lo general, se encuentran relacionados con la capacidad mental básica. Tal concepción puede ser entendida como creencias, pensamientos o teorías implícitas Científica: la conceptualización depende del enfoque o perspectiva desde la cual se aborde, y se denominan teorías explícitas. A ellas nos referiremos básicamente en este trabajo

Teoria de inteligencia las clasifico en Implícitas: elaboradas por personas que ha investigado sobre el tema, de modo que sus aseveraciones no tienen respaldo científico y se consideran propias del sentido común. Explicitas: son productos de investigaciones que han utilizado pruebas que, se supone, mide el funcionamiento intelectual.

El inglés Francis Galton (1822-1911) y el británico James McKeen Cattell (1860-1944). Ambos —creadores de los primeros laboratorios psicométricos—fueron pioneros en la elaboración de test y pruebas perceptivas en el estudio de la inteligencia.

La perspectiva biológica de la inteligencia está orientada hacia el estudio del funcionamiento del cerebro con relación a los procesos fisiológicos que podrían sustentar un rendimiento intelectual más eficiente. Esta eficiencia se puede entrenar. Desde la perspectiva de Galton la inteligencia, así como otras funciones mentales, se puede medir a través de la registración de la velocidad de reacción a un estímulo o de la precisión en captar pequeñas diferencias entre sonidos, luces, pesos, etc. (Fechner, 1860).

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Para Gardner (2001), inteligencia es “un potencial biopsicológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para una cultura” (p. 45). Inicialmente, Gardner (1997) propuso la existencia de siete inteligencias: Inteligencia lingüística. Relacionada con la capacidad para manejar adecuadamente el lenguaje, tanto hablado como escrito, y con la facilidad para aprender idiomas. Inteligencia lógico-matemática. Corresponde a la capacidad para analizar problemas de forma lógica, realizar operaciones matemáticas y llevar a cabo investigaciones científicas. Inteligencia musical. Relacionada con la capacidad para interpretar, componer y apreciar pautas musicales. Inteligencia cinestesicocorporal. Corresponde a la utilización del cuerpo, en forma total o parcial, para resolver problemas o crear nuevos productos. Inteligencia espacial. Se vincula con la capacidad para reconocer y manipular pautas en espacios, tanto grandes como pequeños. Inteligencia interpersonal. Deja ver la capacidad para comprender lo que mueve a los otros a actuar, y en esa medida trabajar eficazmente con ellos. Inteligencia intrapersonal. Corresponde a la capacidad para comprenderse a sí mismo. Inteligencia naturalista. que se relaciona con la capacidad para conocer el mundo viviente y el talento para cuidar e interaccionar con los seres vivos. Inteligencia espiritual o existencial, que se asocia con la inquietud por las cuestiones esenciales, así como con la capacidad para situarse en relación con las facetas más extremas del cosmos y con ciertas características existenciales de la condición humana, como los significados de vida y muerte (Gardner, 2001)

Según Ander-Egg (2006), Gardner planteó la existencia de otras dos inteligencias: la sexual, relacionada con la forma de vivir el placer erótico sexual, y la digital, asociada con la habilidad para manejar las nuevas tecnologías

Ella fundamenta su teoría en las investigaciones sobre el cerebro triuno realizadas por Paul MacLean, en los trabajos sobre el cerebro escindido, desarrollados por Roger Sperry, y en la teoría de la relatividad. Según la teoría del cerebro triuno, este órgano se encuentra constituido por tres estructuras cerebrales: la neocorteza: está conformada por dos hemisferios, el derecho y el izquierdo, que realizan funciones específicas: el izquierdo tiene que ver con los procesos lógicos y los analíticos; el derecho, se relaciona con los procesos asociativos y creativos. se encuentran la racional, la asociativa, la espacial visual y auditiva, y la intuitiva; en el límbico, están la inteligencia afectiva, los estados de ánimo y la motivación; y, en el cerebro básico, la básica, los patrones y los parámetros. el sistema límbico: base de las emociones, regula aspectos afectivos y motivacionales. Está constituido por el tálamo, la amígdala, el hipotálamo, los bulbos olfato-rios, la región septal y el hipocampo el cerebro reptiliano: el más antiguo de los tres, se encuentra conformado por el cerebro básico. Se asocia con la conformación de las costumbres, rutinas y hábitos humanos. Las inteligencias emocionales, por su parte, proporcionan las herramientas para comprender ciertas acciones, buscar la razón del acontecimiento Las inteligencias del comportamiento se relacionan tanto con la estabilidad y la seguridad, como con la aceptación de las diversas circunstancias que se presentan durante la vida. La inteligencia racional, como su nombre lo indica, se asocia con la razón, la lógica, la causa y el efecto; la asociativa está relacionada con la utilización de la yuxtaposición, la asociación y la relación;

La última de las teorías múltiples a analizar es la triárquica, propuesta por Robert Sternberg. Para Sternberg (1990), existen tres tipos de inteligencia: La componencial: se relaciona con la capacidad analítica. Concretamente, se refiere a la forma como las personas procesan información, resuelven problemas, adquieren conocimientos nuevos y realizan tareas de forma eficaz. Generalmente, la inteligencia componencial es medida por los test y corresponde a la académica La experiencial: e asocia con la creatividad. Describe cómo las personas manejan las tareas, tanto las conocidas como las novedosas; y cómo abordan la nueva información y la adecúan a la anterior. Por me-dio de estos procesos se busca identificar y comprender conceptos que guardan correspondencia con la información del contexto, e incluyen la intuición y la perspicacia. Este tipo de inteligencia se caracteriza por la capacidad de las personas para abordar tareas nuevas y ser eficiente y automático en el pensamiento y la soluciónde problemas La contextual. es asumida en función de las relaciones que ella establece con el mundo exter-no. Para Sternberg (1990), ella implica adaptación, selección o modificación del medio próximo del individuo. La adaptación se produce cuando una persona se ajusta al medio; la selección aparece cuando prefiere buscar un nuevo ambiente en lugar de adaptarse a aquel en que se encuentra; la modificación del medio se presenta cuando no puede encontrar (seleccionar) un ambiente más conveniente que el actual, y este no le satisface. En este caso, la persona realiza cambios en el ambiente para modificarlo según sus aptitudes, intereses, valores, todo a fin de capitalizar las propias fuerzas y compensar las debilidades