CLASE 0 OPO

Objetivo junio 2024

OPOSICIONES INGLÉS 2024

5. Unit 1

4. Supuesto Práctico

3. Legal Frame

1. ¿Oposiciones?

2. Cronograma

Índice

¿Oposiciones?

Guía de uso de un opositor

HAY QUE PASAR LA FASE OPOSICIÓN PARA LLEGAR AL CONCURSO DE MÉRITOS

concurso 1/3

EJERCICIO 1 (ELIMINATORIO)

• PARTE A: UN TEMA A ELEGIR ENTRE 2. TIEMPO 2 HORAS: 40 %
• PARTE B: UN SUPUESTO PRÁCTICO A ELEGIR ENTRE 2. TIEMPO 90 MIN: 60 %

• PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 12 UD Y 60 FOLIOS
• UNIDAD DIDÁCTICA

oposición 2/3

veamos el cronograma

legal frame

¿LOE, LOMLOE, QUÉ LEY TENEMOS?

LEY ORGÁNICA QUE MODIFICA LA LOELOMLOECONCEPTOS BÁSICOS

COMPETENCIAS CLAVE

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

SÁBERES BÁSICOS

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, espíritu emprendedor, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia, que les permitan desenvolverse, con autonomía, en el ámbito escolar y familiar, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, además de la no discriminación de personas por motivos de etnia, orientación o identidad sexual, religión, creencias, discapacidad u otras condiciones.e) Conocer y utilizar, de manera apropiada, la lengua castellana, además de desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas, aproximándose al nivel A1 del MarcoComún Europeo de Referencia de las Lenguas.

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza y de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia, junto con los provenientes de las distintas manifestaciones culturales. i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espíritu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física, el deporte y la alimentación como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan la empatía y su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa, autónoma y saludable, fomentando la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. ñ) Conocer los límites del planeta en el que viven y los medios a su alcance para procurar que los recursos prevalezcan en el tiempo y en el espacio el máximo tiempo posible, abandonando el modelo de economía lineal seguido hasta el momento y adquiriendo hábitos de conducta y conocimientos propios de una economía circular.

OBJETIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TEACHING SITUATION

1.INTRODUCTION 2.LEGAL FRAME 3.METHODOLOGY 4.DIDACTIC PROPOSAL 5. EDUCATIONAL INCLUSION 6.CONCLUSION 7. BIBLIOGRAPHY, LEGAL FRAME AND WEBOGRAPHY USED TO DEVELOP THIS TEACHING SITUATION

TEACHING SITUATION OUTLINE

UNIT 1

LANGUAGE AS COMMUNICATION: ORAL AND WRITTEN LANGUAGE. FACTORS THAT DEFINE A COMMUNICATIVE SITUATION: TRANSMITTER, RECEIVER, FUNCTIONS AND CONTEXT.

1. INTRODUCTION 2. LANGUAGE AS COMMUNICATION: ORAL AND WRITTEN LANGUAGE 2.1. Language definitions. 2.2. Spoken and written language. 2.2.1. Differences. 2.2.2. The relationship between speech and writing. 2.3. Communicative Competence. 3. FACTORS THAT DEFINE A COMMUNICATIVE SITUATION: TRANSMITTER, RECEIVER, FUNCTIONS AND CONTEXT. 3.1. The role of the sender and the receiver in a Communicative act. 3.2. Types of communication. 3.3. Functions of language. 4. CONCLUSION 5. BIBLIOGRAPHY, LEGAL FRAME AND WEBOGRAPHY USED TO DEVELOP THIS UNIT.

UNIT 1 OUTLINE

javierdiaz@ceipgloriafuertes.com

¡ÁNIMO!

Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar, con garantías de éxito, en su itinerario formativo y afrontar los principales retos globales y locales. Aparecen recogidas en el anexo I y son la adaptación al sistema educativo español de las competencias clave, establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. KEY COMPETENCES

SPECIFIC COMPETENCESDesempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el Perfil de salida del alumnado, y, por otra, los saberes básicos de las áreas o ámbitos y los criterios de evaluación.