SITUACIÓN DE APRENDIZAJE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Consejos

Justificación y Contextualización

Presentación delproducto final

Concreccióncurricular

Contenidostransversales

Transposicióndidáctica

Metodología

Atención ala diversidad

Evaluación

Recursosdidácticos

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE AL "grujir"

OBJETIVOS:-OBJETIVOS DE ETAPA: b)e) i).-OBJETIVOS ESPECIFICOS DE AL:-Afianzar el punto y modo de articulación fonema /d/. -Ampliar léxico comprensivo y expresivo de los animales. -Establecer categorias semánticas.-Crear oraciones con O+V+adjetivo y uso de la preposición "en". -Mejorar los pre-requisitos del lenguaje. SABERES BÁSICOS : los animales . Nivel fonético-fonológico ( fonema /d/ ). Nivel léxico-semántico (vocabulario animales y razonamiento verbal). Nivel morfosintáctico (oración simple y preposición "en"). Nivel pragmático: interacción social y HH.SS).DESCRIPTORES OPERATIVOS: CCL 1, CPSAA4,CC4

• Páginas webs y apps :
• soy visual, orientación andujar, siembra estrellas, el sonido de la hierba al crecer, logochetblog, padlet personal, arasaac,symboltlk,pictosonidos, edpuzzle,

RECURSOS DIDÁCTICOS

-Aula de AL.Aula de referencia.-Material fungible: cartulinas, papel continuo, pinturas, tijeras, pegamento, colores, etc.-Materiales específicos visuales: articulemas, pictogramas de foto real GEU, material TEACCH.-TICS: ordenador, pizarra digital, móvil, RRSS.

METODOLOGÍA

• La metodologia utilizada será :

activa, lúdica. ABP,ABJ, fomentando el uso social del lenguaje con matedial digital y manipulativo..Técnicas utilizadas como: aprendizaje incidental, modelado, moldeamiento, role-playing, feed-back, gamificación, correctivo y expansivo y refuerzo positivo. -Metodología DUA ,MOOC, tal y como establece LOMLOE.

ALUMNADO

Esta SA va diriguida al alumnado de primero de primaria. En dicho grupo nos encontramos un alumnado bastante diversos y con muchas carencias a nivel de estimulación del lenguaje , ya que requieren:-Mejorar y aumentar su vocabulario.-Potenciar la articulación fonética.-Mejorar la conciencia fonológica, para una buena adquisición de la lecto-escritura. -Mjorar HH.SS, ya que son alumnos con bajo nivel de juego cooperativo e interacción social. En dicho grupo tan peculiar, aparte de contar con 24 alumnos y alumnas , donde el 60% son alumnado inmigrante y de etnia gitana, tenemos dos alumnos NEAE.-Una alumna TEA ( nivel 2).-Un alumno TEL (semántico-pragmático).Para dichos alumnos NEAE , se lleva a cabo en su grupo, PR en las áreas instrumentales ya que tienen un desafase de 1 curso .Un PE en el aula de AL , ya que siempren salen juntos debido a sus patrones comunicativos-lingúísticos. Se trabajará siempre en el aula de referencia , junto con tutora en el área de LCL y CM. De manera puntual , se sacarán al aula de AL , para trabajar aspectos y componentes del lenguaje muy específicos , en función a sus necesidades, tal y como establece la O. 15/01/21 y las Instrucciones del 8/3/17.

CONTENIDOS TRANSVERSALES

-Educación medioambiental. -Educación para la salud.-Educación social y cívica, etc.

Creación en pequeños grupos de un mural sobre los animales y realizar un vídeo documental sobre el mismo.

TAREA O RETO FINAL

EVALUACIÓN PRÁCTICA DOCENTE MEDIANTE RÚBRICA Y CUESTIONARIO DEL ALUMNADO Y FAMILIAS.

EVALUACIÓN

RÚBRICAS

Productos evaluables: -Mural animales y vídeo sobre mi animal favorito. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS:-Observación directa, con escala de evaluación y rúbica como instrumento evaluador. Porfolio del trabajo del alumnado.

Prentendemos mejorar el nivel de comunicación y lenguaje para la intengración y participación del alumnado NEAE.Se llevará a cabo en el 2º trimestre mediante siete sesiones , tanto en el grupo-clase como en el aula de AL. Seguira relacionada en conexión con la SA del primer trimestre y con la que realizaremos en el 3º trimestre.

ESPECIALIDAD DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

Una Situación de Aprendizaje no es nada complejo ni nuevo; es seguir trabando mediante un proyecto para alcanzar un producto final, pero basandonos en la metodología DUA

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Sesión 1, 2 y 3: Se trabajan los siguientes aspectos del lenguaje: fonología, semántica, morfosintaxis y pragmática. Actividades: presentación de huellas de animales para la interación comunicativa e intercambio de ideas.Identificamos el animales y su huella y hacemos actividades de clasificación (metodologia TEACCH).Actividades de mímica con pizarra digital y articulemas de Monfort para mejorar la articulación y conciencia fonológica. Sesión 4: trabajamos el léxico y semántica mediante la clasificación de pictogramos de animales que el alumnado manipula, recontando y pegando en una granja llamada " agrupa animales que..." Seguimos reforzando articulación como sesión anterior. tSesión 5: elegimos la careta de nuestro animal favorito y hablamos un poco de él. fomentamos la expresión y comprensión oral, HH.SS e interacción social. Sesión 6: empezamos en el aula de referencia a construir nuestro mural de animales en pequeños grupos. Sesión 7 y 8: en clase de referencia, empezamos a grabar nuestro pequeño video en grupos de 3 alumnos , hablando sobre nuestro animal favorito y todo lo que sabemos de él y lo subimos al IG del aula.

SESIONES DE TRABAJO

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