ŚWIETLICA W PRZYRODZIE

innowacja organizacyjno - metodyczna

Zespół Szkół w Krośnie

Świetlica w przyrodzie

CELE:

2. zachęcanie i motywowanie uczniów do spędzania czasu na świeżym powietrzu, samodzielnego eksplorowania naturalnego środowiska i zgłębiania wiedzy na temat otaczającego ich świata.

1. szerzenie idei holistycznego rozwoju uwzględniającego rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny i poznawczy dzieci z wykorzystaniem aktywnego i regularnego ruchu w środowisku przyrodniczym.

Adresatami innowacji są uczniowie klas 1 – 3 uczęszczający do świetlicy szkolnej.

Zakres innowacji

jest odpowiedzią na bardzo zły stan psychofizyczny dzieci oraz zbyt małą integrację i motywację dzieci, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla pierwszego etapu edukacyjnego. Na podstawie wieloletnich obserwacji oraz przeprowadzonych diagnoz zauważono, że uczniom najbardziej brakuje wspólnej aktywności, w której pierwszoplanowe znaczenie ma własna działalność, bezpośrednie doświadczanie i możliwość samodzielnego rozwiązywania problemów.

Świetlica w przyrodzie

sprawdź

opisy

zdjęcia

DOŚWIADCZANIA

WRAŻLIWOŚCI SENSORYCZNEJ

SAMODZIELNEGO PODEJMOWANIA DECYZJI

PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY I EMPATII

RUCHU I AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ

POTRZEBY, NA KTÓRE odpowiadamy

Wspólne doświadczanie przyrody wyzwala niezmierzone pokłady endorfin

przynależność do grupy empatia doświadczanie

2. Zdjęcia ze świetlicy w lesie w roku szkolnym 2022/2023

1. Zdjęcia ze świetlicy w lesie w roku szkolnym 2021/2022

jak bawiły się dzieciaki?

O tym chyba najlepiej świadczą zdjęcia, które robiliśmy w ciągu całego roku szkolnego :)

fotorelacja

Bezpośrednie doświadczanie dotykowe, węchowe, proprioceptywne, słuchowe i wzrokowe... ...to wszystko w przyrodzie po prostu się dzieje!

sensoryka

kreatywność

trochę szaleństwa

Kreatywność zazwyczaj łączy się z odrobiną szaleństwa - przecież wszystko co nowe wychodzi poza ramy tego, co dotąd znaliśmy. Zachęcajmy do tego dzieci, ponieważ one mają świeży, jeszcze pozbawiony wpływów dorosłego świata, umysł.

Sztuką jest dostrzeżenie piękna w otaczającym nas świecie. Wśród przyrody mamy możliwość zachwycać się prostymi, dostępnymi na wyciągnięcie ręki rzeczami. Nie ma potrzeby, aby dzieci do tego zachęcać, ponieważ naturalnie zauważają każdy najdrobniejszy szczegół. Podążajmy więc za nimi.

trochę piękna

Dzieci odkrywają, że w pewnych sytuacjach to, co zazwyczaj kojarzy się z brudem, w innych może okazać się twórczością - malowanie błotem, smarowanie węglem buzi. Zachęcamy dzieci do tego, ponieważ czyste ręce nigdy nie stworzą pięknej rzeźby z gliny.

trochę brudu

1. Czy Państwa zdaniem należałoby zmienić coś w zajęciach plenerowych?
2. Czy dziecko w bieżącym roku szkolnym stało się bardziej samodzielne?
3. Czy zauważyli Państwo inne zmiany w zachowaniu lub samopoczuciu dziecka w związku z wycieczkami do lasu? Bezpośrednio po zajęciach lub w dłuższej perspektywie? Jeżeli tak, jakie?
4. Czy uważa Pani/ Pan, że przebywanie dzieci w przyrodzie jest ważne? Jeżeli tak, dlaczego?
5. Czy dziecko stało się bardziej kreatywne/ pomysłowe w zabawach, samodzielnie i/lub w towarzystwie?

co mówia rodzice?

Na zakończenie zapytaliśmy również rodziców, co sądzą o naszych zajęciach... ...oto czego się dowiedzieliśmy :)

ankieta

dla nas odpowiedź jest prosta!

mała przestrzeń hałas pozycja siedząca stojące powietrze

świetlica w budynku

nieograniczona przestrzeń szum drzew, śpiew ptaków, trzask płonącego ogniska ciągły ruch świeże powietrze, pełne leśnych olejków eterycznych

świetlica w przyrodzie

vs

co wybrać?

tulipanowiec kiełbaska luz

platan halloumi spokój

brzoza oscypek niezawodność

dąb ziemniak waleczność

ulubiona przekąska z ogniska

super moc

ulubionedrzewo

wierzba kukurydza improwizacja

LEŚNE PRZEWODNICZKI

Hanna Bartłomiejczak

Monika Kulze

Emilia Kowalczyk

Weronika Baraniak

Natalia Krekora

ŹRÓDŁA: Fundacja Rozwoju Dzieci im. Jana Amosa Komeńskiego https://www.frd.org.pl/dzieci-maja-wychodne/badania-i-publikacje/ http://www.frd.org.pl/dzieci-maja-wychodne-2/ Nie ma złej pogody na spacer, Linda Akeson McGurk; Ostatnie dziecko lasu, Richard Louv; Witamina N, Richard Louv; Achtung baby, Dlaczego niemieckie dzieci są tak samodzielne, Sara Zaske;

Czekamy na Was w przyrodzie!

POTRZEBA PRZYNALEŻNOŚCI DO GRUPY I EMPATII

Dzieci w wieku wczesnoszkolnym poszerzają krąg swoich znajomości i oprócz silonego związku z rodziną, potrzebują również kontaktu i poczucia związku z osobami spoza rodziny - wśród rówieśników.

POTRZEBA DOŚWIADCZANIA

Doświadczanie to jedyna niezawodna metoda uczenia się. Zarówno słuchanie, jak i patrzenie angażuje tylko część uczestników. Działanie jest niezawodne. „Powiedz mi, a zapomnę, pokaż mi, a zapamiętam, pozwól mi zrobić, a zrozumiem.” Konfucjusz

POTRZEBA RUCHU I AKTYWNOŚCI FIZYCZNEJ

Rozwój fizyczny dzieci około 7 roku życia powoduje wzmożone zapotrzebowanie na ruch.

POTRZEBA SAMODZIELNEGO PODEJMOWANIA DECYZJI

Człowiek w każdym wieku i każdej sytuacji potrzebuje poczucia sprawczości. To sytuacja, kiedy czujemy, że mamy wpływ na to, co się z nami dzieje, możemy decydować również o naszym otoczeniu i grupie, do której należymy. Dzieci bardzo potrzebują możliwości zadecydowania w jaki sposób pracują i ograniczanie tego powoduje często zabijanie ich kreatywności.

POTRZEBY SENSORYCZNE

Rozwój psychomotoryczny dzieci jest nierozerwalnie związany z integracją sensoryczną. W miarę, jak nasz organizm pokonuje kolejne szczeble rozwojowe i poznaje otaczający go świat - postępuje również integrowanie bodźców z tego otoczenia przychodzących. Nasz mózg adaptuje się do różnorodnych sygnałów, zarówno dotykowych, jak i słuchowych, węchowych, smakowych, czucia głębokiego, poczucia równowagi, znajdowania się naszego ciała w przestrzeni.