HARMONY UNIVERSITY THESIS

Pré-projeto

Porto,2023

Mestranda: Ana Filipa RodriguesDocentes: Doutora Ana Gomes, Doutora Clara Craveiro e Doutora Paula Medeiros

Intervenção nas Funções Executivas em contexto de Educação Pré-Escolar - Abordagem Precoce-Preventiva

Provérbios chineses

"A aprendizagem é como o horizonte, não tem limites.A persitência realiza o impossível.

2.1 - Contributos das neurociências para a educação2.2 - Funções executivas e desenvolvimento infantil2.3 - Programas de intervenção no aperfeiçoamento das funções executivas2.4 - Consideraçõs para uma proposta de interveção num grupo de educação pré-escolar

02. Estado de Arte - Funções executivas e Educação Pre-Escolar

01. Introdução

05. Considerações Finais

04. Cronograma

03. Metodologia

07. Referências Bibliográficas

Índice

Apesar de na literatura internacional existirem estudos que descrevam intervenção na promoção das funções executivas com programas eficazes, em Portugal estes ainda são restritos.

Há a necessidade de criar uma maior interface entre neurociências e educação, no sentido de melhorar a qualidade das respostas educativas e o desenvolvimento curricular.(Cardoso, 2017)

Considerando o poder preditivo das funções executivas para a aquisição das habilidades académicas básicas e seu impacto ao longo da vida destaca-se a importância da sua estimulação em crianças pequenas (Diamond,2013). As funções executivas podem ser melhoradas desde idades precoces, sem recurso a especialistas ou equipamentos sofisticados (Diamond, 2016).

01. Introdução

Como aplicar os contributos da neurociência relativamente ao controlo executivo das crianças no contexto de educação pré-escolar?

Pergunta de partida

Propor estratégias de intervenção para o aperfeiçoamento das funções executivas em contexto de educação pré-escolar, tendo em consisderação os contributos da neurociência para a prática educativa.

Objetivo

Geral

- Explorar a pertinência de aplicação destas estratégias neste contexto, bem como os seus efeitos.

- Propor e implementar estratégias de aperfeiçoamento das funções executivas num grupo de Educação Pré-escolar.

- Refletir sobre os fundamentos da neurociência que sustentam as intervenções para o aperfeiçoamento destas competencias;

- Explorar teóricamente os contributos das neurociências, nomeadamento do controlo executivo, o seu processo de desenvolvimento durante a infância e programas de intervenção educativa;

Objetivos

Específicos

02.

2.1 - Contributos das neurociências para a educação2.2 - Funções executivas e desenvolvimento infantil2.3 - Programas de intervenção no aperfeiçoamente das funções executivas em contexto educativo2.4 - Considarações para uma proposta de intervenção num grupo de Educação Pré-escolar.de carácter precoce preventivo

Estado de Arte

Funções executivas e Educação Pré-escolar

"(...) Trata-se de um processo que envolve especialmente as funções nervosas superiores — ATENÇÃO, MEMÓRIA, MOTIVAÇÃO, EMOÇÕES e fFUNÇÕES EXECUTIVAS —, as quais, ao atuarem de formas multi e inter-relacional, entre si e com outras funções cerebrais, possibilitam o recebimento e processamento das informações pelo cérebro" (Rotta citado por Azevedo,2020).

Do ponto de vista da neurociência, a aprendizagem é compreendida “(...) como modificações do Sistema Nervoso Central, mais ou menos permanentes, quando o indivíduo é submetido a estímulos e/ou experiências de vida, que serão traduzidas em modificações cerebrais.” (Rotta citado por Azevedo, 2020) - NEUROPLASTICIDADE

2.1.

Contributos das neurociências para a educação

Estudos sugerem que o córtex pré-frontal é fundamental para o controle executivo, o facto deste ter um amadurecimento lento, o que faz com que as funções executivas só estejam plenamente desenvolvidas após a segunda decada de vida (Morton, 2013).

As funções executivas centrais podem ser divididas em três grandes categorias de competências: controlo inibitório, memória de trabalho e flexibilidade cognitiva, decorrem as funções executivas complexas das quais se destacam o raciocínio, a resolução de problemas, o planeamento e a tomada de decisão (Diamond, 2013; Dias; Seabra, 2013).

2.2.

Funções executivas e desenvolimento infântil

2.3.

1. Tools of Mind (Brodova e Leong, 2007)
2. PIAFEx (Dias e Seabra, 2013)
3. Sarilhos do Amarelo (Rosário, 2007)

Pogramas de intervenção no aperfeiçoamento das funções executivas em contexto educativo

Tem sido crescente o ênfase dos estudos sobre o desenvolvimento e investigação de programas de intervenção para a estimulação de funções executivas em crianças de idades precoces, bem como os seus benefícios.

"Atividades como jogos, brincadeiras, passeios e desafios ao ar livre, criação e fruição artística, e exercício físico são imprescindíveis em qualquer currículo que tenha por finalidade trabalhar com o desenvolvimento integral dos alunos, afirmando que em geral estes contribuem para o desenvolvimento e o aprimoramento das funções executivas do cérebro." (Diamond, 2022)

2.4.

1. Tendencias do pensamento educacional comtemporanêo
2. Objetivos da Educação Pré-escolar
3. Orientações curriculares para a Educação Pré-escolar

Considerações para uma proposta de intervenção num grupo de Educação Pré-escolar

03. Metodologia

Técnicas

- Análise documental de registos das crianças- Entrevista às crianças- Observação direta das crianças - Escalas de envolvimento- Diário de bordo- Analise de contúdo

Método

Será utilizada uma abordagem aproximada à investigação-ação, com recurso a métodos eminentemente qualitativos,

Este projeto terá a duração de um ano letivo, cerca de dez meses, e está divido em cinco fases.

05. Cronograma

- Limitação de tempo pode obrigar a alterações metodológicas, ao nível da amostra e à restrição do estudo: avaliar e monitorizar apenas a uma criança e uma das funções executivas, o controlo inibitório.

- Este estudo pode contribuir para ajudar a uma melhor compreensão de aspetos relacionados com a continuidade educativa e a articulação entre a educação pré-escolar e o 1º ciclo.

- A complementaridade fornecida pela avaliação psicométrica das crianças, na fase inicial e final, permitiria a comparação com outros estudos .-

Limitações do estudo:- Carater exploratório do estudo;- Dificuldades ao nível metodológico /avaliação das crianças e da intervenção;- Impossibilidade de comparação de reultados; - Tempo de implementação insufuciente para evidenciar o impacto da intervenção;

06. Considerações finais

Torres, David B.,2018, Neurociència per a educadors, Colección ROSA SENSAT, núm. 71, Ediciones Octaedro, S.L.

Brodova, E., Leong, D.J., 2007 Tools of mind, a Vygotskian aerly childhood curriculum, Springer International Handbooks of Education DOI 10.1007/978-94-024-0927-7

Azevedo, L. E.S., Sousa, C. E. B., 2020, Práticas de ensino baseadas em conhecimentos neuroquímicos: o papel da dopamina na aprendizagem, 7ª edição do Congresso de Ensino Pesquisa Extensão – VII CONEPE - com a temática “EDUCAÇÃO E SOCIEDADE: A NOVA FRONTEIRA DA CIÊNCIA”.

Diamon, A., Ling, D. S., 2016. Conclusões sobre intervenções, programas e abordagens para melhorar as funções executivas que parecem justificadas e aquelas que, apesar de muito exageradas, não. Neurociência Cognitiva do Desenvolvimento,vol. 18 j

Cardoso, C. D. O., 2017. Programas de intervenção neuropsicológica precoce-preventiva: estimulação das funções executivas em escolares. Pontifica Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Rueda, M. R., Checa, P., & Cómbita, L. M., 2012. Enhanced efficiency of the executive attention network after training in preschool children: Immediate changes and ef-fects after two months. Developmental Cognitive Neuroscience.

Morton, J. B., 2013. Enciclopédia sobre o desenvolvimento na primeira infância. University of Western Ontario.

Diamond, A., & Lee, K., 2011. Interventions shown to aid executive function devel-opment in children 4 to 12 years old. Science.

Rosário, P. S. L., Núnez, J. C., & González-Pienda, J., 2007. Auto-regulação em crianças sub-10: Projecto sarrilhos do amarelo. Porto: Porto Editora.

Diamond, A., 2013. Executive Functions. Annual Review of Psychology.

Schroeder, Tânia Maria Rechia, Zardo, Andressa Loise, 2023, Educação e neurociências: uma revisão de literatura sobre funções Executivas, CONCILIUM, Vol. 23, Nº 2, 2023

Dias, N. and Seabra, A., 2013. Programa de Intervenção em Autorregulação e Funções Executivas – PIAFEx. São Paulo: Memnon.

07.

Referências Bibliográficas

Torres, David B.,2018, Neurociència per a educadors, Colección ROSA SENSAT, núm. 71, Ediciones Octaedro, S.L.

Silva, I. L., et al, 2016. Orientações Curriculares para a Educação de Infância. Lisboa. Ministério da Educação/Direção Geral da Educação.

https://pt.annas-archive.org/

Cardoso, C. D. O., 2017. Programas de intervenção neuropsicológica precoce-preventiva: estimulação das funções executivas em escolares. Pontifica Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Rueda, M. R., Checa, P., & Cómbita, L. M., 2012. Enhanced efficiency of the executive attention network after training in preschool children: Immediate changes and ef-fects after two months. Developmental Cognitive Neuroscience.

Morton, J. B., 2013. Enciclopédia sobre o desenvolvimento na primeira infância. Canadá: Universityof Western Ontario.

Diamond, A., & Lee, K., 2011. Interventions shown to aid executive function devel-opment in children 4 to 12 years old. Science.

Rosário, P. S. L., Núnez, J. C., & González-Pienda, J., 2007. Auto-regulação em crianças sub-10: Projecto sarrilhos do amarelo. Porto: Porto Editora.

Diamond, A., 2013. Executive Functions. Annual Review of Psychology.

Schroeder, Tânia Maria Rechia, Zardo, Andressa Loise, 2023, Educação e neurociências: uma revisão de literatura sobre funções Executivas, CONCILIUM, Vol. 23, Nº 2, 2023

Dias, N. and Seabra, A., 2013. Programa de Intervenção em Autorregulação e Funções Executivas – PIAFEx. São Paulo: Memnon.

07.

Referências Bibliográficas

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