MARIO & SONIC EN LOS JJOO PREMIOS PIE 2022-2023

PIE

2022-2023

Colegio Ntra. Sra. de la Fuencisla

MARIO & SONIC EN LOS JUEGOS OLÍMPICOS

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índice

Justificación

Objetivos

Equipo docente

Planificación

Áreas implicadas

10

Bibliografía/Webgrafía

Evaluación

Difusión

Vídeo

Galería de fotos

Colegio: Marista Nuestra Señora de la Fuencisla

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Equipo docente

ISMAEL LLORENTE

JAVIER RODRÍGUEZ

JUAN LUIS MARTÍN

ANA LÓPEZ

Matemáticas/Arts/EF/Lengua

Educación Fïsica

Lengua

Social Science / Inglés

JAVIER GARCÍA

DANIEL SAN VICENTE

PATRICIA ABELLA

MARIA PEINADOR

Educación Fïsica

Música

Educación Física

Coordinador Equipo DeportesEducación Física

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Justificación

El camino hacia este proyecto se inicia con una valoración y análisis del tiempo destinado a la actividad física por parte de nuestro alumnado fuera del horario escolar. Los resultados fueron alarmantes, detectamos que un alto porcentaje del alumnado no practicaba actividades deportivas, una muestra clara de sedentarismo, alejando a nuestros pequeños de un estilo de vida saludable. De forma inmediata, todo el EQUIPO DE DEPORTES nos pusimos en marcha para buscar una solución al problema que habíamos detectado y crear de esta forma un proyecto de Aprendizaje y Servicio que diera respuesta a esta necesidad.

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Justificación

Nuestra idea era clara, en primer lugar, llegar al mayor número de alumnado posible, de ahí surge la propuesta INTERNIVEL en la etapa de Primaria, donde encontramos dificultades al trabajar en dos marcos legislativos diferentes con los cursos pares e impares. También buscábamos una implicación de todo el profesorado, proponiendo de esta forma la INTERDISCIPLINARIEDAD. Desde un primer momento éramos conscientes de la dificultad que suponía adentrar al alumnado hacia algo desconocido, y qué mejor manera que utilizar la GAMIFICACIÓN para conseguir la atención, implicación y motivación del alumnado. Por ello, creamos un Genially para presentar el proyecto y que todo girara en torno a los personajes de Mario Bross, convirtiéndose Mario & Sonic en los héroes del alumnado y, por el contrario, Bowser y el Dr. Eggman en nuestros enemigos, ya que querían robarnos NUESTRAS PROPIAS OLIMPIADAS. Habíamos conseguido fijar un claro objetivo, PARTICIPAR EN LAS JORNADAS DE DEPORTE ESCOLAR que ofertaba el Instituto Municipal de Deportes, afrontando la práctica y entrenamientos desde la asignatura de Educación Física.

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Justificación

En este momento convertimos al alumnado en el protagonista de su propio aprendizaje, asignándoles un personaje que no sabía nada acerca de las habilidades físicas básicas, pero que tenía un objetivo, ¡Vencer a la versión Dark que habían creado los malvados! Pero, ¿cómo conseguir esos ansiados puntos para poder vencerlos? ESFORZÁNDONOS al máximo y trabajando de forma COOPERATIVA para obtener mejoras en las diferentres habilidades utilizadas en el atletismo: lanzamientos, saltos, agilidad y fuerza. Relacionamos la auto-evaluación de estas habilidades para completar las casillas de la carta con la ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN: ¿Qué habilidades hemos trabajado hoy? ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he aprendido? ¿Para qué me ha servido? ¿En qué otras ocasiones puedo utilizarlo?

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Justificación

Consideramos el proyecto como una propuesta integral, donde se potencia el trabajo de los OBJETIVOS DE DESARROLLO (ODS). Nuestro proyecto se centra en la implementación del objetivo número 3: “Salud y bienestar” y el objetivo número 5: “Igualdad de género” en el ámbito deportivo y en las competiciones escolares. Promoviendo también una ciudad y comunidad sostenible, considerando la actividad física como un medio de transporte dentro de nuestra ciudad, ya que las distancias dentro del núcleo urbano son perfectamente asumibles andando, corriendo o montando en bicicleta.

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Justificación

Con nuestro proyecto también buscamos la libre elección del alumnado, combinando un enfoque inclusivo de nuestra práctica para su posterior aplicación, todo nuestro alumnado tiene las mismas posibilidades de aprender, independientemente del nivel en el que partan. Esto es fomentado con la CARTA DE AUTOEVALUACIÓN, donde el alumnado calcula sus resultados en función de sus habilidades y su nivel, valorando la capacidad de mejora con respecto a sus propios intentos, acción totalmente individualizada para que cada uno pueda marcar sus propios OBJETIVOS. Por este motivo, nuestro proyecto trabaja con el DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA), muestra de ello son los puntos:• 3.1. “Proveer o activar los conocimientos previos”, desde la asignatura de matemáticas, con el trabajo de las unidades de media y las operaciones con números decimales para establecer la mejora. • 5: “Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la comunicación”, con la creación de una noticia en lengua, con su correspondiente auto-evaluación y co-evaluación. • 6: ”Proporcionar opciones para las funciones ejecutivas”, aumentando la capacidad del alumnado para monitorear el progreso (6.1) y guiando el establecimiento de metas adecuadas (6.2) • El bloque III “Proporcionar Múltiples Formas de Motivación”, resaltando la relevancia de las metas y objetivos, fomentando la colaboración y la comunidad, facilitar niveles graduados de apoyo y promover expectativas y creencias que optimicen la motivación.

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Objetivos

Objetivos

Objetivos aptitudinales

Objetivos actitudinales

Potenciar el trabajo en equipo del profesorado en la organización/ejecución y del alumnado en la práctica.

Potenciar la capacidadd de superación en situaciones no experimentadas previamente.

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Trabajar todas las competencias clave.

Fomentar el trabajo cooperativo para ayudar a los compañeros en su propio proceso de mejora.

Fomentar la práctica de actividad física.

Conocer el funcionamiento y las limitaciones del organismo.

Inculcar en el alumnado valores de esfuerzo, superación personal, sacrificio y gestión de la frustración.

Desarrollar las inteligencias múltiples.

Inculcar un estilo de vida saludable, favoreciendo los desplazamientos sin medios de transporte.

Experimentar la participación en las competiciones, respetando a los rivales y las propias normas fijadas por la organización.

Mejorar la condición física, introduciendo rutinas de actividad que trabajen el salto, fuerza, lanzamientos y agilidad.

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Áreas implicadas

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ARTS

MATEMÁTICAS

EDUCACIÓN FÍSICA

Creación de materiales reciclados

Cálculo de mejoras

Ismael Ll., Javier R., Daniel., Patricia A., María P.

Juan Luis Martín e Ismael LLorente

Ismael Llorente

NOTA: cada una de las siguientes imágenes se puede ampliar clicando sobre ellas.

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Áreas implicadas

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MÚSICA

LENGUA

SOCIAL SCIENCE E INGLÉS

Interpretación himno nacional flauta

Investigación sobre los países

Reportaje

Ana López e Ismael Llorente

Javier García

Juan Luis Martín

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Planificación / Programación

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Enlace al canvas de planificación del proyecto

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Evaluación del proyecto

El proyecto ha alcanzado el objetivo principal, experimentando un alto grado de motivación en el alumnado, hemos multiplicado por 10 el número de inscritos en cada jornada de atletismo en pista con respecto al curso pasado, consiguiendo un total de 92 atletas en la final provincial contabilizando solo la etapa de primaria, recibiendo el PREMIO al colegio con más participantes. Incluida la amplia participación en la Milla Solidaria organizada por el colegio para ayudar a SED.Con este proyecto hemos conseguido transmitir al alumnado los valores del esfuerzo, el sacrificio y la satisfacción personal. Inculcando la actividad física en su día a día, a través de juegos y actividades dinámicas que les han permitido conocer su propio cuerpo y sus limitaciones. Añadiendo la capacidad para establecer metas alcanzables, con la intención de fijar objetivos a corto plazo que nos permitan mejorar día a día. Hemos podido observar una mejora de las habilidades trabajadas en la totalidad del alumnado, muestra de ello ha sido la mejora calculada en el área de matemáticas en relación al primer y último intento que realizaron en cada prueba (carta de autoevaluación). Todo el alumnado alcanzó la puntuación necesaria para vencer a su carta dark y destruir de esta forma a su personaje dark homólgo, que habían creado Bowser y Eggman para destruir los JJOO.

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Evaluación del proyecto

Uno de los puntos fuertes que hemos sentido con respecto a la evaluación del proyecto ha sido la aplicación de la escalera de la metacognición en la carta de autoevaluación, lo cual ha permitido al alumnado tener una visión más amplia y comprender la aplicación de los contenidos trabajados con acciones cotidianas que realizan a diario. La utilización de la carta como elemento de autoevaluación individualizada ha permitido a todo el alumnado conseguir sus metas y sobre todo fijar unos objetivos acorde a sus habilidades iniciales. Los alumnos se sorprendían cuando empezaban con unos registros muy bajos pero al final del proyecto eran los que más habían mejorado, motivando y premiando su esfuerzo y desempeño.

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Evaluación del proyecto

Propuestas de mejora

Aumentar la difusión y participación en el proyecto con los cursos de Infantil y E.S.O. Realizar la comunicación de las pruebas a las familias con una mayor antelaciónpara poder cumplimentar el Forms de Juegos Escolares facilitado por el colegio para apuntarse a las pruebas. Nos gustaría aumentar la demanda deportiva en los próximos cursos, hemos conseguido un gran éxito con el atletismo, sin duda nos vemos capacitados y motivados para fomentar la participación en más deportes. Gestión de los tiempos, ha sido difícil llevar a cabo todas las actividades propuestas con la temporalización propuesta al inicio. Existe una mejora en la capacidad de gestión de los tiempos y de las clases para así optimizar al máximo el aprovechamiento de las mismas.

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GALERÍA DE FOTOS

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Decoración inicial para motivar e introducir el Proyecto

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Genially utilizado para motivación y presentación de las partes del Proyecto.

Enlace al genially en el icono

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Llegada de Mario & Sonic al colegio. Genially utilizado para motivación y presentación de las sesiones del Proyecto

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Genially utilizado para motivación y presentación de las partes del Proyecto

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Elección aleatoria de personajes y países para la cooperación

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Decoración inicial del pasillo de 5º y 6º

Creando el material decorativo

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Decoración inicial del pasillo de 3º y 4º

Rutina de pensamiento "Veo, pienso, me pregunto"

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Objetos autoconstruidos con materiales reciclados

Panel de cooperación países-personajes

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Proceso de autoevaluación con respecto a las mejoras conseguidas

Carta de autoevaluación

Proceso de autoevaluación

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Jornada de deporte escolar

Carta de autoevaluación aplicada en el deporte escolar

Jornada de deporte escolar

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Decoración final del Proyecto

Tarea entregada en Teams por el alumnado. Elaboración propia de una nueva carta utilizando las TICs

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DIPLOMAS OBTENIDOS COMO PREMIO AL COLEGIO CON MAYOR PARTICIPACIÓN EN LA FINAL ESCOLAR

Amplia participación escolar de todos los cursos

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Rúbrica Educación Física. Evaluación agilidad, salto, lanzamiento y fuerza

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Rúbrica reportaje lengua

Rúbrica investigación Social Science (exposición oral)

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Diario de seguimiento intragrupal

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Diana de autoevaluación del trabajo cooperativo

Diana de coevaluación del trabajo cooperativo

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Ficha evaluación del proyecto, alumnado.

Ficha autoevaluación del proyecto, profesorado.

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DIFUSIÓN

El proyecto ha mostrado una amplia visibilidad en dos ámbitos, interno y externo. En el ámbito interno encontramos los carteles y evidencias situadas por los pasillos, animando al alumnado a preguntar e interesarse por el proyecto. En el ámbito externo se ha podido realizar un seguimiento semanal del proyecto a través de las diferentes redes sociales utilizadas por el colegio: Twitter, Instagram y Facebook. Compartiendo las diversas áreas, trabajos realizados por el alumnado dentro del aula y las jornadas de deporte escolar organizadas por el Instituto Municipal de Deporte los fines de semana, con una amplia participación de nuestro alumnado.

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DIFUSIÓN

A continuación se muestran las evidencias externas compartidas semanalmente en las redes sociales utilizadas por el colegio. Permitiendo un seguimiento cercano y enriquecedor, incorporando #hastag para una mayor repercusión, identidad y acercamiento a nuestro centro.

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Evidencia difusión en redes sociales

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DIFUSIÓN

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Instagram

Twitter

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DIFUSIÓN

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Twitter

Twitter

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DIFUSIÓN

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MILLA SOLIDARIA en beneficio de SED

Facebook

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DIFUSIÓN

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Final escolar atletismo en pista

Twitter. Jornada 1 atletismo en pista

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DIFUSIÓN

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Repercusión y agradecimientos de la iniciativa

MILLA SOLIDARIA en el colegio en beneficio de SED

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DIFUSIÓN

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Publicación final Provincial Deporte Escolar

Repercusión en la Comunidad Educativa

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Vídeo

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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

• FERNÁNDÉZ BRAVO, J. A. (2008). Desarrollo del pensamiento lógico y matemático. El concepto de número y otros conceptos. Educación Primaria. Madrid: Grupo Mayéutica Educación.

• LARRAZ URGELÉS, A. (2009). ¿Qué aprendizajes debería tener el alumnado al finalizar Sexto Curso de Primaria?. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (29), 45-63.

• VELÁZQUEZ, C. (2013) "Ánálisis de la implementación del aprendizaje cooperativo durante la escolarización obligatoria en el área de Educación Física". UVA.

• SÁNCHEZ, G. y COTERÓN, J. (2012). Un modelo de intervención para una motricidad expresiva y creativa. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (39), 37-47.

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