PLANTILLA PROYECTO PIE 1

PIE

2022-2023

EL MUSEO DE LAS EMOCIONES

Maristas San José. León

10

Galería de fotos

Bibliografía/Webgrafía

Vídeo

Difusión

Evaluación

Planificación

Áreas implicadas

Objetivos

Justificación

Equipo docente

Colegio: Maristas San José, León:

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índice

Profesor/a: Carlos Álvarez Cuenllas

Área ..Plástica

EL MUSEO DE LAS EMOCIONES

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Equipo docente

Profesor/a: María José Pérez Prado

Área : Inglés

Área : Sociales. Historia del ARte

Profesor/a: César Antolín Hospital

Área : Ciencias. Coordinador Equipo de Animación Local.

Profesor/a: María Aránzazu Revuelta Bayod

La Organización Mundial de la Salud publicó, en marzo de 2022, un informe sobre las consecuencias que ha tenido la COVID-19 en la salud mental y su acceso a servicios en la pandemia. Tras el retorno, ha habido un aumento significativo de problemas de depresión y ansiedad, y los servicios de salud mental han sido los más afectados en la mayoría de los estados miembros de la OMS. Ha sido evidente el efecto de la pandemia sobre un aumento de la mortalidad por suicidio y los más jóvenes parecen haber sido un colectivo de alto riesgo para este tipo de conductas. Los factores que han contribuido a este incremento han sido la soledad, el miedo tanto al contagio como a la muerte, el duelo y las preocupaciones económicas. Si a esto añadimos el agotamiento físico y mental de los sanitarios, el final más angustioso ha sido el pensamiento de suicidio. La imposibilidad de una atención presencial llevó a muchas personas a buscar ayuda a distancia, lo que hace urgente la accesibilidad de instrumentos digitales efectivos y de uso fácil. El desarrollo y puesta en marcha de intervenciones digitales es un desafío en entornos y países de recursos limitados y en personas con bajas habilidades digitales. El director general de la OMS el Dr. Adhanom Ghebreyesus ha afirmado que este informe “es una llamada de atención a todos los países para que pongan más atención a la salud mental y hagan mayores esfuerzos para garantizar el acceso a la salud mental en la población”.

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Justificación

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4. Acercar las obras de arte más representativas a través de los sentimientos y las emociones. Contemplamos las obras desde nuestro interior.

3. Crear una cadena de favores, a partir de podcast, relatos y experiencias de personas (alumnos y docentes) que, en algún momento sufrieron y superaron este tipo de enfermedades.

2. Visibilizar desde el respeto y la comprensión los problemas de salud mental.

1. El principal objetivo por el que se creó el proyecto fue la intención de buscar un recurso accesible a todos los alumnos de Bachillerato para saber gestionar todos los estados de ánimo por los que pasaban a lo largo del curso, en especial durante la semana de exámenes y la EBAU. Posteriormente, nos dimos cuenta de que dicho recurso podía ampliarse a toda aquella persona que lo necesitase.

Objetivos

8. Tomar conciencia de la realidad social en la que vivimos y reflexionar sobre los problemas actuales de nuestro mundo.

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9. Aumentar la autoestima de los alumnos que siguen un proceso de recuperación emocional.

7. Conseguir ser una pequeña llama de esperanza para todas las personas que sufren en silencio.

6. Saber reconocer el sufrimiento de las personas que nos rodean, ser conscientes de su dolor y saber acompañarlas.

5. Aprender, reconocer y sentir nuestras emociones y sentimientos, saber gestionarlas y evitar su enquistamiento en la mente.

Objetivos

Colegio: Maristas San José, León

Profesor/a/s: Mª José Pérez Prado

Profesor/a/s: Aránzazu Revuelta Bayod

Área: Inglés (Lengua)

Área: Historia del Arte (Sociales)

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Áreas implicadas

EL MUSEO DE LAS EMOCIONES

Colegio: Maristas San José, León:

Profesor/a/s: César Antolín HOspital

Profesor/a/s: Carlos Álvarez Cuenllas

Área: Ciencias (Biología).

Área: Sociales (Plástica)

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Áreas implicadas

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Enlace al canvas de planificación del proyecto

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Planificación / Programación

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Cuando se inició el proyecto no teníamos muy claro que los alumnos se abriesen a expresar y explicar sus emociones, y menos a grabar podcasts. La reacción del alumnado ha sido sorprendente. Alguno de ellos, ya han superado los episodios de ansiedad y depresión con los que llegaron a las aulas en septiembre de 2020 y sienten la necesidad de ser testigos y difundir a gritos que “se sale” y se sale fortalecido y, lo más importante, feliz. Por otro lado, alguna persona todavía está en proceso de recuperación, ha manifestado que, escribir y hablar sobre ello en este proyecto, le ha ayudado mucho. Estas personas son las protagonistas del “Museo de las emociones”. El proyecto ha sido reconocido con el segundo Premio de Buenas Prácticas Docentes de Innovación Educativa 2023, organizado por Escuelas Católicas de Castilla y León junto con la Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC).

Evaluación del proyecto

Propuestas de mejora

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La idea del proyecto es presentar un museo de la Historia del Arte de todas las épocas, totalmente activo. Quiere decir esto, que se pueden ir ampliando cuadros y esculturas, lo que llevaría a analizar nuevamente emociones y sentimientos que representan y seguir emitiendo podcasts para poder ayudar en la salud mental a la sociedad.Queremos facilitar "El Museo de las Emociones" al resto de los cursos, tanto de Infantil, Primaria y Secundaria para que trabajen sesiones de interioridad en el aula.En el último mes se ha incorporado el proyecto en la asignatura de Inglés de 3º ESO y los alumnos han expresado sus emociones en una segunda lengua.

Evaluación del proyecto

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Entrada al "Museo de las Emociones" desde Genially

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Visita virtual a la sala del Romanticismo

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Sesión de interioridad en el aula. Los alumnos visitan las salas y contemplan atentamente los cuadros

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Tras haber recorrido todo el Museo, cada uno de los alumnos elige un cuadro

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Cada cuadro nos deriva a una web propia donde se asocia a una emoción concreta.En imagen, "El grito" de Munch identificado con la ansiedad.

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"En el Moulin Rouge" de Toulose Lautrec asociado con el aburrimiento.

"Los fusilamientos del 3 de mayo" Goya asociado con la frialdad.

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"Baile en el moulin de la Galette" de Renoir asociado con la desilusión.

"La Libertad guiando al pueblo" de Eugene Delacroix se relaciona con ala debilidad,

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"La rendición de Breda" Velázquez

"Niños comiendo uvas" Murillo

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Un alumno reflexiona sobre los diferentes testimonios y entrevistas que han sufrido problemas mentales en el apartado "REFLEXIONES"

Un alumno lee la información historico-artística del cuadro y escucha la canción mientras lo observa

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Para facilitar el acceso a DISCAPACITADOS VISUALES, los textos se acompañan de audios.

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vVarios alumnos grabaron sus podcasts sobre las emociones y sus experiencias vividas.

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Para facilitar la aplicación a todas aquellas personas que tengan DISCAPACIDAD AUDITIVA se han subtitulado todos los audios y vídeos.

Se contempla la experincia con vídeos musicales alegres y optimistas que contradicen las sensaciones negativas que se identifican con los cuadros.

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Alumnos de 3º ESO dentro de la asignatura de Biología recorrieron las clases exponiendo su trabajo de investigación sobre la depresión y la ansiedad.

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LIKEMARMOTA frente a una de sus obras.

Exposición en la galería de arte del colegio de la obra de LIKEAMARMOTA

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César Antolín Hospital y Aránzazu Revuelta recogiendo el 2º Premio de Innovación Educativa otrogado por Escuelas Católicas y la Universidad Cervantes.

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https://www.eccastillayleon.org/el-museo-de-las-emociones-una-cadena-de-favores-a-traves-del-arte/-https://www.eccastillayleon.org/el-museo-de-las-emociones-una-cadena-de-favores-a-traves-del-arte/-https://www.leonoticias.com/colegios/dos-colegios-leon-finalistas-premio-buenas-practicas-20230503130503-nt.html-https://www.europapress.es/castilla-y-leon/noticia-escuelas-catolicas-cyl-uemc-entrega-premio-buenas-practicas-docentes-innovacion-educativa-via-criminis-20230512104505.html-https://www.diariodeleon.es/articulo/leon/maristas-teresianas-ganan-buenas-practicas/202305130333472333742.html--

DIFUSIÓN

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https://www.salamancahoy.es/salamanca/ciudad/milagrosa-salamanca-gana-premio-buenas-practicas-docentes-20230512105152-nt.htmlhttps://www.lanuevacronica.com/dos-colegios-de-leon-se-llevan-un-premio-por-sus-buenas-practicashttps://www.tribunazamora.com/noticias/330781/el-colegio-la-milagrosa-de-salamanca-premio-de-buenas-practicas-docentes-de-innovacion-educativahttps://elmirondesoria.es/cyl/castilla-y-leon/premios-de-buenas-practicas-docentes-de-innovacion-educativa

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https://www.youtube.com/watch?v=Bdjnb2QY2dI

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Vídeo

• - ÁLAVA REYES, Mª JESÚS: “La inutilidad del sufrimiento.”
• - CASTANYER, OLGA: “La asertividad, expresión de una sana autoestima.”
• - CABALLÉ GUINOVART, ARIADNA. Calma 50 ejercicios mindfulness
• - GARCÍA CLAVO, LAIN: “La voz de tu alma.”
• - NUÑEZ PEREIRA, CRISTINA y ROMERO VALCÁLCEL, RAFAEL: “Manual para soñar.”
• - PUNSET, ELSA: “El libro de las pequeñas revoluciones”
• - RIBERO, ROCÍO: “El sentido de la vida es una vida con sentido”
• - SANTANDREU, RAFAEL: “Escuela de la felicidad.”
• - SANTANDREU, RAFAEL: “Las gafas de la felicidad”
• - SHOJAI, PEDRAM: “El monje urbano.”
• - STAMATEAS, BERNARDO: “Quiero un cambio.”
• - STAMATEAS, BERNARDO: “Emociones tóxicas”
• - STAMATEAS, BERNARDO: “Heridas emocionales”.

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BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA