Référentiel sur le point de vue dans le texte courant

version bêta - novembre 2023

Qu'est-ce que le point de vue? Comment l'enseigner? Comment l'évaluer?

Référentiel sur le point de vue dans le texte courant

suite

Le 27 octobre 2020, une question à propos du point de vue (PDV) est posée sur le forum de français Moodle FGA. Ainsi débute la réflexion sur ce concept qui exaspérait déjà plusieurs enseignantes et enseignants. Quelques semaines plus tard, lors d’un Après-cours FLE-FGA, un comité sur le point de vue est créé : des enseignantes, des conseillers et conseillères pédagogiques en faisaient partie. En 2020 et 2021, plusieurs rencontres du comité ont lieu afin d’échanger sur les difficultés issues du concept de point de vue dans le texte courant seulement, car le texte littéraire, lui, n’a pas fait l’objet de discussion pour l’instant. Le comité a choisi de se concentrer sur le texte courant étant donné que c’est dans cette catégorie de textes que le point de vue soulève le plus de questions.Des documents sont analysés et une discussion avec Suzanne Richard, didacticienne du français, est organisée afin de démystifier le concept. Le but est entre autres de le définir. Les travaux se poursuivent en 2021-2022, période où est créée la communauté de pratique sur le point de vue. Tranquillement, mais surement, la définition du PDV et son enseignement se peaufinent.

Comment tout a commencé...

Historique

Introduction

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Le 27 octobre 2020, une question à propos du point de vue (PDV) est posée sur le forum de français Moodle FGA. Ainsi débute la réflexion sur ce concept qui exaspérait déjà plusieurs enseignantes et enseignants. Quelques semaines plus tard, lors d’un Après-cours FLE-FGA, un comité sur le point de vue est créé : des enseignantes, des conseillers et conseillères pédagogiques en faisaient partie. En 2020 et 2021, plusieurs rencontres du comité ont lieu afin d’échanger sur les difficultés issues du concept de point de vue dans le texte courant seulement, car le texte littéraire, lui, n’a pas fait l’objet de discussion pour l’instant. Le comité a choisi de se concentrer sur le texte courant étant donné que c’est dans cette catégorie de textes que le point de vue soulève le plus de questions.Des documents sont analysés et une discussion avec Suzanne Richard, didacticienne du français, est organisée afin de démystifier le concept. Le but est entre autres de le définir. Les travaux se poursuivent en 2021-2022, période où est créée la communauté de pratique sur le point de vue. Tranquillement, mais surement, la définition du PDV et son enseignement se peaufinent.

Comment tout a commencé...

Historique

Introduction

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Afin d’ouvrir la réflexion à plus d’intervenantes et d’intervenants du milieu, un atelier Votre point de vue sur le point de vue est présenté notamment à l’AQIFGA. D’autre part, des recommandations sont transmises à la Banque d’instruments de mesure (BIM) afin d’uniformiser les questions concernant le point de vue. Au ministère également, l’ambigüité du concept est soulevée. La réflexion suit son cours et le référentiel en est un résultat.

Comment tout a commencé... (suite)

Historique

Introduction

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Les guides, manuels et situations d’apprentissage utilisés en classe (sans parler des évaluations!) traitent du PDV différemment, parfois de façon contradictoire. Comment s’y retrouver ? De là toute l’importance de ce référentiel et de la réflexion qui le sous-tend. Notre intention est donc de présenter le dénouement de cette longue réflexion et d’éclaircir ce concept polysémique sous forme d’un référentiel destiné au personnel enseignant de français et aux conseillères et conseillers pédagogiques.Nous ne pouvons ni changer les programmes, FBC et FBD, ni modifier les définitions du domaine d’évaluation (DDE), mais nous pouvons tenter de créer le pont entre ces références et la réalité de la pratique.D’ailleurs, nous croyons que ce sera par l’enseignement du point de vue que nos élèves et nous réussirons à le démystifier. Le référentiel deviendra alors un outil pour nous guider dans l’enseignement de ce concept évalué en compréhension (lecture et écoute), doit-on préciser. C’est donc important d’être le plus objectif possible quand on parle du PDV pour éviter toute place à l'interprétation.

Pourquoi un référentiel?

Intentions

Introduction

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Notre réflexion nous a aussi amenées à distinguer le point de vue du ton et de l’attitude de l’auteur(e), tous au programme FLE. Ces trois concepts se complètent.Nous vous invitons à consulter ce guide en considérant d’abord les définitions du point de vue puis la réflexion à propos du PDV en parallèle au ton et à l’attitude de l’auteur. Ensuite, nous suggérons que vous lisiez les autres réflexions relatives à des particularités de certains sigles. Enfin, libre à vous de voguer d’un élément à l’autre, selon vos questions et vos champs d'intérêt.

Pourquoi un référentiel? (suite)

Intentions

Introduction

suite

Après la publication virtuelle de ce référentiel, nous serons heureuses de le présenter lors d’ateliers. Ce sera ainsi un moment pour entendre vos commentaires, vos réactions et vos questions.Nous espérons que ce guide vous aidera à y voir plus clair sur ce qu’est le point de vue (et par la bande, le ton et l’attitude), tout en vous soutenant sur la manière de l’aborder en classe. D’ailleurs, nous voulons que ce référentiel évolue dans le temps, ce qui explique sa forme actuelle. Nous vous invitons à y réagir, soit en posant des questions, soit en le commentant. Finalement, complémentaires à ce référentiel, plusieurs activités d’apprentissage pour soutenir les élèves dans leur compréhension du point de vue en lecture vous sont proposées. Encore là, nous voulons vous entendre à ce sujet.

Quelle est la suite?

Vision du futur

Introduction

Même si ce n'est pas final.

Sachez finalement que le Référentiel sur le point de vue dans le texte courant est le résultat de presque trois ans de réflexion. Nous espérons que l’outil vous servira à débroussailler plus rapidement ce concept complexe! Voici les personnes impliquées dans la réflexion à travers les années: Nancy Béland, CSS de Saint-Hyacinthe; Julie Biron, CSS Cœur-des-Vallées; Geneviève Chailler, CSS de la Région-de-Sherbrooke; Nathalie David, CSS de Laval; Laurent Demers, FGA Montérégie; Mylaine Goulet, CSS de Saint-Hyacinthe; Vanessa Lefort, CSS de Laval; Florence McDonald-Guimond, CSS des Hautes-Rivières; Stéphane St-Pierre, CSS des Portages-de-l’Outaouais; Ainsi que nous, Cynthia Ouellette, CSS du Val-des-Cerfs, et Isabelle Thériault, CSS de la Région-de-Sherbrooke.

conclusion

Introduction

Genres et intentions

Merci!

outils +

Bio vs portrait

Programme et DDE

SA

Schémas

Réflexions

Définitions

PDV/ton/attitude

Exemples Q/R

Introduction

Cliquez sur une case afin de naviguer dans le référentiel.

Table des matières

Dans le texte courant, le point de vue, c’est…

Ce référentiel se concentrera sur le sens «objectivité et subjectivité de l'auteur(e)».

selon le cours

Le point de vue dans le programme

Consultez ce tableau pour observer le traitement du point de vue (objectivité/subjectivité) en FBC et FBD.

Attentes, savoirs et critères d'évaluation

Liens avec les programmes d'étude et les DDE en fle

Consultez ce tableau pour observer les liens entre le point de vue, les sigles, les genres étudiés et les différentes intentions de communication.

Le point de vue est intimement lié aux genres textuels et à l'intention de communication.

Genres et intentions

Ce document est notre référence principale pour traiter du point de vue dans le texte courant.

Genres et intentions

Dans certains cours, une réflexion sur le point de vue s'est imposée...

Réflexions

Pour mieux cerner le point de vue et ses "nuances" en FRA-3101-1 et en FRA-4104-2.

Lisez nos réflexions...

Le portrait est, dans un texte narratif, une description qu’on fait de l’extérieur d’une personne ou de son caractère. Le portrait est aussi un "genre journalistique".

La biographie consiste en un écrit relatant la vie d’une personne ou en un genre littéraire où la vie d’une personne est relatée.

Plus d'informations sur le portrait...

Comment les différencier?

Biographie VS portrait

Le portrait journalistique se distingue du portrait inséré dans un texte narratif.

Le portrait expliqué

est un "mode de traitement" en journalisme.Par l'entrevue ou la recherche, l'auteur décrit une personne ou un groupe remarquable sous un angle ou un thème particulier.

Le portrait

exemples

À première vue, le point de vue, le ton et l’attitude semblent des concepts très similaires, c’est pourquoi il est important de les distinguer.

Ces trois concepts sont liés.

distanciée, désapprobatrice, admirative...

attitude

neutre, critique, humoristique, élogieux...

ton

objectif ou subjectif

PDV

point de vue, ton et attitude de l'auteur

Distinction entre

Illustrer les différentes nuances dans l'attitude de l'auteur.

Visualiser le traitement du sujet par l'émetteur: ton et attitude.

Se questionner sur différents aspects du texte pour dégager le point de vue

métaphore du gaminet

Traitement du sujet

Entonnoir du PDV

Pour illustrer le point de vue ou l'attitude de l'auteur

Schémas

définitions et exercice

Le ton

qui influencent la communication

Les Facteurs

pour interroger l'élève en lecture ou en écoute

Des Questions-types

Adaptez ces documents à votre goût!

Voici quelques outils intéressants qui pourront vous soutenir dans l'enseignement du point de vue dans le texte courant.

Pour enseigner, pour évaluer

Outils

Pour connaître les savoirs évalués dans ce cours, référez-vous au tableau présentant le point de vue dans le programme de formation et les DDE.

L'objectivité et la subjectivité sont évaluées dès le FRA-2101.

Comment répondre à une question concernant le point de vue? Voici des exemples.

Exemples questions et réponses

• Biographie de Jean Lapointe
• Anne Frank: biographie, journal et lettres
• Biographie de Stéphane Rousseau
• Guy Lafleur: biographies et éloge funèbre
• Portrait d'Anaïs Barbeau-Lavalette
• Témoignage de Muriel L.

Plusieurs genres textuels sont étudiés en FRA-3101. Voici plusieurs exemples:

Pour connaître les savoirs évalués dans ce cours, référez-vous au tableau présentant le point de vue dans le programme de formation et les DDE.

Comment répondre à une question concernant le point de vue? Voici des exemples.

Exemples questions et réponses

En FRA-3103, voici deux genres étudiés: le publireportage et le compte rendu d'événement

Comment répondre à une question concernant le point de vue? Voici des exemples.

Exemples questions et réponses

Comment répondre à une question concernant le point de vue et l'attitude? Voici des exemples.

Exemples questions et réponses

Pour connaître les savoirs évalués dans ce cours, référez-vous au tableau présentant le point de vue dans le programme de formation et les DDE.

Afin de vous aider à contextualiser les notions de point de vue, d’attitude et de ton en FRA-4104, voici 2 textes de même genre textuel, chacun suivi d’un exemple de question et de réponse attendue chez un élève dans ce cours.

FRA-4104

FRA2 et FRA3SA - Observer et comparer le PDV

FRA4104SA - Analyse de l'attitude

FRA3103SA - Dégager le PDV

FRA3 et FRA4SA - Cherche et trouve

FRA3101SA - Céline Dion

FRA3 et FRA4SA - Analyse PDV

sur le point de vue et l'attitude de l'auteur

Situations d'apprentissage

sources

Merci à l'Appel de projets de FGA Montérégie de nous avoir permis de concevoir ce référentiel! Cynthia Ouellette, CSSVDC, et Isabelle Thériault, CSSRSJuin 2023

Merci!