Estrategia Matemática

Enfoque. Intelectual

Profr. Pedro Rubén García Rivera

estrategia de matematicas en alumnos con discapacidad

Para iniciar

estrategía matemática "la magía del #9"-suma y resta-seriación- sucesor y antesesor-cálculo mental

5. Compartir experiencias en colectivo

4. Estrategía matemática en D.I

3. Matemáticas con geoplano

2. Estrategía matemática con el juego del uno

1. Actividades permanentes

Orden del dia

Actividades permanentes

Actividad educación fisica, para trabajar nociones (laterales, tiempo, espacio) y contenido

Ejercicios de gimnasia cerebral

Cálculo mental (situaciones de la vida cotidiana).

Recurso de apoyo "Ficheros".

Material didáctico

estrategia "el juego del uno"

Preescolar, primaria y secundaria

1. se promueve el reconocimiento, la clasificación, conteo y correspondencia
2. Refuerza el aprendizaje de la suma, resta y multiplicación
3. Beneficia, habilidades sociales, visoperceptuales, motoras.
4. Promueve el seguimiento de reglas, toma de turno y manejo de la frustraccion

AGRUPAMIENTO

1. Colocar elementos: segun indique la carta, se pueden agregar encima (frijoles, semillas, etc) o utilizar pinzas. 2. Reconocimiento número-color: se realiza el juego tradicional.

1. Reconocimiento del color: De la baraja se toma una carta y se acomoda de manera horizontal; por turnos se siguen tomando cartas y se van acomodando en la fila correspondiente (no importa el número)2. Reconocimiento del número (formas): se separan las series númericas de cada color, se revuelven y se agrupa cada numero con su similar.

Clasificacion

3. Secuencias numéricas incompletas: de una secuencia del 1-9 de cualquier color, se acomodan al frente solo algunas cartas, las demás se mantienen boca abajo, se solicita al niño(a) que acomode las que faltan y diga el número en voz alta.

1. Secuencia numérica: separa las tarjetas de números; se le entrega al niño(a) 9 tarjetas, solicitando acomodar del número más pequeño al más grande. 2. Secuencia númerica (descendente ): misma actividad que la anterior solo que ahora del mayor al menor.

seriaciación

Algunas otras

1. Mayor que: se divide en dos el paquete de tarjetas, por turnoscada quien voltea una tarjeta, quien tenga la mayor se queda con ambas. 2. Menor que: mismas indicaciones que la anterior.

1. Con fichas de dominó: se seleccionan las tarjetas del "uno" del 1-9, se colocan sobre la mesa boca arriba y se pide al niño(a) que busque en las fichas del dominó las cantidad de "puntos" que necesita cada tarjeta. 2. Juego tradicional (forma horizontal): sin cartas de acción, se debe hacer coincidir cada tarjeta por color o número. (gana quien se descarte primero)

Correspondencia numérica

Operaciones de sustracción

1. Resolver restas: trazar en dos cuadrados los signos (-) e (=), se ttoman dos cartas de la baraja, se acomodan horinzontalmente y se piden al niño(a) resolver la operacion. .

1. Resolver sumas: trazar en dos cuadrados los signos (+) e (=); se toman dos cartas de la baraja, se acomodan horizontalmente y se pide al niño(a) resolver la operación.2. LLegar al número: se toma una carta y se busca cómo formar ese número con 2 o 3 cartas. Ejemplo, 8, de que otra manera podemos tener ese número con otras cartas.3. Secuencias de 2 en 2

Operaciones de adición

De acuerdo al nivel...tambien

1. Realizar multiplicaciones: trazar en dos cuadrados los signos (x) e (=), se ttoman dos cartas de la baraja, se acomodan horinzontalmente y se piden al niño(a) resolver la operacion. .

1. Lectura de cantidades: dividir las cartas por "montoncitos" (1,2,3) de acuerdo al color. Se selecciona una carta de cada color y se ordena de manera horizontal, se pide al niño(a) que juntos se le de lectura a la cantidad formada. as.

Valor posicional

ejemplos

estrategia "matematicas con geoplano"

Preescolar, primaria y secundaria

ayuda a....

• Estimular la motricidad fina
• Estimular la memoria y atención
• Discriminar visualmente
• El razonamiento y análisis
• Adapta a los estilos de aprendizaje

1. Trabajar figuras geometricas
2. Refuerzan los conceptos espaciales (dentro-fuera) y laterales
3. Resolver problemas matemáticos:

-Estimar mediciones -Smar y dividir -Tablas de multiplicación - Adecuación:*Perimetro (conteo)*Áreas (conteo)

primaria

1. Motricidad fina (pinza), comenzando con ligas pequeñas (cabello) y posyeriormente las normales
2. Atención, concentración
3. conceptos espaciales, laterales.
4. Campos semánticos
5. Reconocimiento de figuras geometricas básicas.
6. Reconocimiento de números (forma)

Preescolar

1. Reforzamiento de conceptos de geometrica (punto, recta, angulo)2. tipologia de rectas.3. tipologia de ángulos4. Clasificación de poligonos5. Cálculo de perimetros6. Cálculo de áreas

Secundaria

ejemplos

estrategia de matematicas en d.i

objetivo

• Elaborar recursos que permitan la estimulación
• Desarrollar actividades encaminadas a la adquisición de las destrezas que deseamos que adquiera
• secuencias las actividades
• Estimular la construcción y estructuración del pensamiento lógico
• Favorecer la motivación para aprender.

se requiere

1. Destrezas prenuméricas (clasificación, seriación y correspondencia)2. Sentido del número, numeración y valor posicional3. Operaciones de suma y resta

ACTIVIDADES DE DESTREZA PRE-NUMÉRICAS

Asociación por tamaños similares con distintos objetos.

Clasificación color-cantidad: .

Seriaciones con más de dos elementos: similar a la anterior, solo se trabaja vocabulario.

Seriaciones con dos elemntos: se inicia una serie con dos elementos (pegatinas) de distinto color, ejemplo, rojo-verde, el niño la debe continuar.

Relación del nombre del número con el símbolo y la cantidad que representa: de manera oral, se debe pedir al niño que reparta lapices, ejemplom tenemos 3 lapices para los tres niños de esta mesa, le das uno a, otro a y el ultimo a...: para trabajar la abstracción con la verbalización

Correspondencia cantidad símbolo numérico:1. Asocia números con la cantidad de objetos.2. Asocia el número con la tarjeta que tiene la misma cantidad de elementos.

Introducción del concepto "número y valor posicional"

*El niño debe ir nombrando cada uno de los números y reconociendo el orden que aparecen.*El niño se debe tapar los ojos, se elimina un número y él debe identificar el faltante

1. Reconociendo la secuencia numérica de números menores a la decena

Colocamos en el tablero el número y después introducimos diez (10) elementos. Cada bolsa representa una decena y el resto de unidades esperan fuera de la bolsa hasta acompletar otra decena.

3. Concepto de decena

se colocan los números en el tablero y los objetos encima de la mesa. El alumno debe colocar tantos unidades como le indica el número y visceversa, colocamos las unidades en el tablero y los números encima de la mesa e identifica el número que corresponde con las unidades

2.Representación de cantidades de objetos variados con números

operación "suma y resta"

*Implica combinar o añadir dos números-cantidad, para obtener una única, final o total. *Se inicia el proceso con imagenes para ir introduciendo poco a poco el concepto (hacerlo más lúdico)*Posterior se añaden números, sin eliminar las imagenes, el objetivo es visualizar y relacionar conceptos.*Por último se eliminan la cantidad y se deja el número (simbolo)

1. Suma

*Consiste en sacar, recortar, empequeñeser, reducir o separar alho de un todo.*Similar al proceso de suma:- Comenzamos con dibujos para presentarla como una actividad lúdica.-Relación entre dibujos y cantidad -Eliminación del apoyo visual, haciendo uso de los simbolos

2. Resta

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