Propuestas para la innovación

Presentación

Propuestas para la innovación

Mtra. Luz María Gómez Pichardo

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Índice

3.1 Planes y programas de estudio

3.1.4 Criterios orientadores

3.1.3 Fundamentación diagnóstica

3.1..1 Formación integral

Referencias

Gracias

3.1.2 Flexibilidad

Planes y programas

Contienen una delimitación del campo profesional basado en necesidades sociales, del mundo del trabajo, avances, disciplinares, valores y principios que promueve la institución educativa. Los planes y programas de estudios debe favorecer la formación integral del estudiante, así como valores, a partir de modelos flexibles para estudiantes, académicos y admón institucional.

Formación integral

Considera las emociones, intelecto, afecto, razón, valores, aptitudes y actitudes.Perciben a los alumnos como una totalidad, en una visión holística. Promueve el aprendizaje autonómo y significativo, careativo, crítico y autocrítico, participativo e investigativo.

Flexibilidad

Alude a la innovación en el plano: métodos de enseñanza y aprendizaje, organización y gestión académica, administración de recursos financieros, humanos y de procesos escolares.

La flexibilidad curricular abarca tres dimensiones: a) Estructura y modalidad: cursos optativos. b) De tiempo y secuencia: tiempo que le convenga al estudiante. c) De espacios: movilidad tomar cursos en otras instituciones

Flexibilidad

Fundamentación

Atender necesidades y demandas sociales.Preparar al alumno para enfrentar el mundo.

Planes de Estudio

Misión de Instituciones de Educación Superior: Diseño CurricularAnálisis de las siguientes preguntas: ¿Por qué es necesaria una nueva propuesta o modificación? ¿Qué factores regionales, naciones o internacionales impuldan el plan de estudio? ¿Cuáles son los mercados de trabajo? ¿Cómo se forman los estudiantes de otras IES? ¿Cuáles son las condiciones académicas y materiales de la IES para afrontar la propuesta?

Planeación del Diseño Curricular

1. Necesidades sociales: internacional, nacional y regional. 2. Desarrollos disciplinares: análisis de métodos, orientaciones teóricas y relación interdisciplinaria. 3. Análisis de mercado ocupacional: enfrentarse de manera competitiva. 4. Análisis de carrera afines: cambios en el programa (fortalezas-debilidades) 5. Condiciones académicas: matrícula, deserción, reprobación, organización docente. 6. Condiciones infraestructura y equipamiento: proyección de requerimientos. 7. Análisis de la formación profesional: evaluación del desempeño docente, prácticas profesionales en espacios de inserción laboral, resultados del Servicio Social, impacto de la tutoría.

Criterios

Orientadores innovación planes y programas

Criterios Orientadores

Conocimiento

Aprendizaje

Retos

Prácticas

Compartido y aplicaciones tecnológicas.

Continuo y permanente para la competitividad.

Que plantea la globalización.

Profesionales, incorporar avances y tecnología.

Criterios Orientadores

Aprendizaje

Aprendizaje

Aprender a

Estrategias de

Autodirigido y producción científica.

Autónomo, tomar decisiones para regular el aprendizaje.

Aprender: conocimientos, habilidades y actitudes enfoque transversal..

Metacognición, autoregulación del aprendizaje y solución de problemas.

Referencia

ANUIES (2004) Documento Estratégico para la Innovación en la Educación Superior. México. Universidad Pedagógica Nacional.

Gracias