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Pensamiento, lenguaje, memoria
Nataly Hernandez
Created on May 29, 2023
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Transcript
Maestrante Lic. Nataly Victoria Hernández Ascencio Docente: Dra. Karen Estrada Soriano Lugar y Fecha: 28 de mayo de 2023, CDMX.
Maestría en Educación Especial 1er Cuatrimestre I3 Procesos Psicológicos Superiores
Pensamiento lenguaje y memoria
EMPEZAR
3. Comportamientointelectual
2. Comportamientoperceptor
1. Comportamiento sensorio-motor
El acto intelectual y su estructura
Existen tres formas esenciales de comportamiento
6 a 7 años
3 a 4 años
7 a 8 años
4 a 5 años
2 a 2,5 años
La actividad intelectual directa
El significado de la palabra
Se destacan dos partes componentes fundamentales de la palabra:
La palabra y el concepto
se considera la palabra como la unidad básica del lenguaje
Gracias al lenguaje, el pensamiento permite delimitar los elementos más esenciales de la realidad, configurar en una misma categoría cosas y fenómenos que en la percepción directa
Significado de la palabra
Catalogación objetiva
Se despierta el interés por la forma de la palabra; período la creatividad léxica el niño empieza a formar vocablos por sí mismo.
Surge el proceso de desarrollo interno de la estructura semántica de la palabra
Las palabras adquieren una estructura diferenciada; surgen los sufijos, que dotan a la palabra de un significado preciso
El niño empieza a asimilar las palabras del adulto y, en respuestas a ciertas expresiones de la madre
La palabra oída por el niño no obtiene aún catalogación objetiva precisa y, más que designar un objeto determinado, suscita cierta acción.
Evolución del significado de las palabras
Métodos de investigación de los conceptos
Métodos de investigación de las acepciones de la palabra
Método de clasificación
Método de definición de conceptos
Método psicofisiológicoestudio de los campos semánticos
Método de análisis mediante asociaciones libres
El significado de la palabra
Funciones superiores
Memoria Natural Funciones elementales
Origenes sociales de la memoria indirecta
Hisotria natural de las operaciones con signos
Morozava
Zankov
Las primeras operaciones con signos en los niños
Papel que desempeñan los signos en la memoria y atención voluntaria Estadios básicos en el desarrollo de la memoria mediata
- Con un cambio en el nivel evolutivo se produce un cambio en el carácter de aquellas funciones que facilitan la memorización.
- La memoria es una de las funciones psicológicas centrales sobre las que se erigen las demás funciones.
- El pensamiento es de carácter sincrético y refleja el hecho de que depende ante todo de la memoria.
- Para el niño pequeño pensar significa recordar, para el adolescente recordar significa pensar.
- Los seres humanos recuerdan activamente con la ayuda de signos.
Memoria y pensamiento
- Luria, A. (1984). Pensamiento y lenguaje. Pp. 1-22.
- Vygotski, L. (2009). Capítulo III. Dominio de la memoria y el pensamiento. En el desarrollo de los procesos psicológicos superiores. (Pp. 67-86). Crítica
Referencias Bibliograficas