PRESENTACIÓN unidad 3 Diseño curricular

DISEÑO CURRICULARUnidad 3

Propuesta Curricular

7. Metodología sistémico-compleja

6. Gestión del currículo

5. Programas de las materias

4. Ficha técnica del plan de estudios

3. Estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje

2. Mapa curricular

1. Plan de estudios

Índice

1.- Plan de estudios

Se sugiere realizar el llenado del Plan de Estudios que es: Descripción, por escrito y en forma gráfica, de un modelo sintético que muestre las experiencias de aprendizaje proporcionadas por una institución educativa, de manera planificada, secuenciada, sistemática, que se realiza con el propósito de lograr en sus estudiantes, las competencias del perfil de egreso correspondiente, dentro de un plazo de tiempo determinado, las que deben ser supervisadas por la propia institución, pudiendo ser llevadas a cabo dentro o fuera de sus propias instalaciones (Secretaría de Educación Pública, 2016)

Los planes de estudio contienen:

NOMBRE Y FIRMA DEL SECRETARIO O SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

PROPÓSITO Y COMPETENCIAS

DATOS GENERALES:

EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PERIÓDICA DEL PLAN DE ESTUDIOS

LISTA DE ASIGNATURAS Y UNIDADES DE APRENDIZAJE

2.- Mapa curricular

• El siguiente elemento que debe elaborarse después de integrar el documento de la fundamentación es el mapa curricular
• se puede definir como la representación gráfica del plan de estudios
• curricular plasma los ejes de formación en tiempos específicos, favoreciendo la interpretación del plan de estudios y el proceso formativo del estudiante.

3.- Estrategias didácticas y experiencias de aprendizaje

Actividades y experiencias de aprendizaje

Son las acciones que se diseñan como constitutivas de una experiencia de aprendizaje, por ejemplo, de un curso, y sirven para lograr los objetivos aprendizaje de la misma. Acciones que realiza un docente para crear un ambiente propicio a facilitar el aprendizaje del o los estudiantes

Los principios metodológicos dan lugar a diversos métodos docentes, que usarán de determinadas estrategias y estrategias, es decir, didácticas procedimientos concretos de enseñanza.

Métodos, estrategias y técnicas didácticas

4.- Ficha técnica del plan de estudios

Todo proyecto curricular en conjunción con sus elementos se entrega a las instancias oficiales para acreditar los estudios que se realizarán.Un proyecto curricular está formado por dos expedientes: • El Académico y • El Administrativo. La integración de ambos expedientes conforma el documento final que se entrega a la Secretaria de Educación Pública para la obtención del Registro de Validez Oficial (RVOE).

5.-Programas de las materias

Una vez que se tienen integrados los elementos anteriores se procede a la elaboración de los programas de estudio. Estos pueden ser elaborados en los programas oficiales de acuerdo con la SEP Estatal o Federal.Se refieren al desarrollo de cada una de las asignaturas que integran el proyecto curricular.Al programa de estudio se le puede definir como: Descripción sintetizada de los contenidos de las asignaturas o unidades de aprendizaje, ordenadas por secuencias o por áreas relacionadas con los recursos didácticos, estrategias de evaluación y recursos bibliográficos indispensables, con los cuales se regulará el proceso de enseñanza y aprendizaje. (Secretaría de Educación Pública, 2016)

A continuación, se describen los elementos que confirman un programa de estudio:

6.-Gestión del currículo

Etapa enmarcada en la didáctica específica o acción del docente, en la cual se pone en práctica lo previsto en los procesos de diseño y desarrollo curricular, en secuencias modulares, programación y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se lleva a cabo en el escenario donde se relaciona el docente y el estudiante en un proceso en el que la didáctica toma cuerpo.

Implementación del currículo

• Busca definir el nivel de profundidad y desarrollo de los Objetivos de Aprendizaje (OA) alcanzados durante un año académico.
• Este análisis es complejo, ya que involucra una triada asociada a la Cobertura Curricular, y que consiste en el trabajo a realizar respecto del currículum prescrito, el implementado y el aprendido.
• El currículum implementado es el que se registra en los libros de clases y queda documentado en las distintas herramientas que utilizan el docente con sus estudiantes.
• Finalmente, el currículum aprendido es el que es evaluado

Estrategias de evaluación el currículo

• La evaluación ha de reconocer la pluralidad de intereses que concurren en toda situación social y educativa y la diversidad de las opiniones, juicios y perspectivas desde las que cada miembro, grupo o estamento de la comunidad escolar las valora e interpreta.
• Su objetivo principal debe ser dinamizar la vida de los programas, mejorar los centros de enseñanza, perfeccionar al profesorado y potenciar el aprendizaje de los alumnos, implicando en ello a los diversos sectores que tienen responsabilidades y uso de la escuela y del sistema educativo (profesores, estudiantes, padres, administradores, etcétera)

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Ha de estar regida por la ética, formal y sustancialmente

Ha de recoger los datos por múltiples métodos y de plurales fuentes.

Debe ser enfocada desde la perspectiva naturalista y emplear, preferentemente, métodos cualitativos para la recogida y el análisis de los datos

debe ser coherente

Debe procurar ser comprensiva y motivadora

La de potenciar la participación y el trabajo colegiado

Ha de surgir y expandirse a base de negociación y deliberación

Ha de ser formativa

presupuestos teóricos y metodológicos

Ha de ser holística e integradora

Tiene que estar contextualizada

7.-Metodología sistémico-compleja

3. La organización del proceso docente-educativo se apoya en las diferentes leyes didácticas que expresan las relaciones de este proceso con el contexto social y las interacciones entre sus componentes (objetivo, contenido, medios, métodos, formas y tipos de evaluación). 4. Es entonces cuando la integración de todos estos componentes conforma un sistema constituido por varios subsistemas que representan varios niveles o unidades organizativas (carreras, disciplinas, asignaturas, temas y tareas docentes).5. podemos entender que el enfoque sistémico en la educación se crea para establecer reglas, métodos de estudios y procesos que apunten a conseguir el mejor conocimiento para capacitar sobre un tema específico

1. El enfoque sistémico en la educación se establece con un criterio lógico y pedagógico para lograr alcanzar la máxima efectividad en la asimilación de los conocimientos, el desarrollo de las habilidades y la formación de convicciones por parte de los alumnos o estudiantes.
2. El objetivo final es el poder capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales, preparándolos de la manera más adecuada para la vida y el trabajo.

Elaborado por: mtra. jenifer celedonio bedoya