M1 EC1B.1 - Maîtrise des techniques d'analyse

Epreuve du vendredi 10/03/2023

Séance de correction du mardi 30/05/2023

Analyse d'une situation éducative (ASE)

Maîtrise des techniques d'analyse

Clément PARISE / Clémence JOUANNET - Sujet sur la coéducationAnnée universitaire 2022-2023

7. Construire la partie propositionnelle

6. Construire la conclusion

5. Construire un paragraphe

4. Construire l'introduction

3. Construire le plan

2. S'emparer du sujet

1. Ressentis sur l'épreuve

Index

Ressentis surl'épreuve

Des inquiétudes ou des questions le concours ?

Les difficultés rencontrées pendant l'épreuve ?

Avant l'épreuve ?

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Ressentis :

S'emparerdu sujet

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La partie 2

La partie 1

Le thème

+ info

+ info

+ info

Il faut prendre le temps d'analyser et de "décortiquer" le sujet afin de pouvoir lire les documents de manière efficace :

Etape 1 - Analyser le sujet

Noter les éléments importants

Les regrouper par catégories

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Analyser le corpus, sans lire les documents pour le moment, permet également de guider la lecture et le relevé d'idées :

+ info

Etape 2 - Analyser et regrouper le corpus

+ info

L'état de la recherche

Ce que je peux observer dans l'EPLE

Ce qui est prescrit par l'institution

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02

01

Pour ce sujet je choisis d'abord de lire les documents issus de la recherche, puis les documents institutionnels, et je terminerai pas les documents professionnels :

Etape 3 - Lecture du corpus et relevé d'idées

La demande institutionnelle

Les solutions

Les freins

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01

Ils sont la source d'une tension qui va trouver une résolution au fil de l'analyse :

Etape 4 - Déterminer des postulats... :

Critère n°1

Critère n°3

Critère n°2

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01

Comme d'habitude, elle doit répondre à 3 critères :

... et une problématique:

Construirele plan

Le plan constitue l'architecture de votre développement et matérialise le raisonnement que vous menez autour du sujet et de ses enjeux. Comme une démonstration mathématique, il répond à la logique qui va vous permettre de passer de la problématique (tension) à la conclusion (résolution).Les différentes parties et sous-parties sont donc des étapes que le lecteur va franchir avec vous autour d'un thème, contextualisé, problématisé, et enrichi d'un corpus. Le sujet est un prétexte qui permet de situer et de fonder votre action dans un cadre précis afin d'en délimiter les enjeux spécifiques.

Etape 5 - Construire le plan...

I. Les parents acteurs de la communauté éducative A) L'importance de reconnaître les parents comme de réels partenaires B) Malgré une mauvaise perception réciproque des rôles et des attentes de chacunII. Une relation dont la construction est complexe A) Renforcée par des inégalités B) Mais qui peut s'appuyer sur politique volontariste

... à partir de la réflexion menée

Construirel'introduction

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Le plan

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Le corpus

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La problématique

La contextualisation

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L'accroche

L'introduction est la porte d'entrée dans votre copie et votre rédaction. Elle doit permettre de montrer que vous avez saisi les différents enjeux du sujet et que vous formulez un questionnement issu d'une tension :

Etape 6 - Construire l'introduction

Construireun paragraphe

La construction d'un paragraphe est essentielle pour agencer les idées et les étapes de votre réflexion tout au long du développement.Sa structure, souvent négligée, est un gage que :- le lecteur va comprendre l'étape de la démonstration qu'il s'apprête à suivre- votre pensée est organisée et l'écriture ne se fait pas au hasard- vous ne produisez pas un contenu qui ne serait que descriptif- le contenu est dynamique, rigoureux, et fait appel à votre capacité de synthèse- 1 seule idée va être défendue

Etape 7 - Construire un paragraphe...

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§ 2

§ 1

Idée maîtresse

Etayage

mot de liaison

Le paragraphe est composée d'une idée maîtresse, suivie d'un mot de liaison qui introduit l'étayage de l'idée par un ou plusieurs arguments illustrés.Par exemple, pour le I. A) :

... pour soutenir 1 idée

Construirela conclusion

La conclusion est une étape incontournable de votre développement que vous ne devez pas négliger !Elle permet de synthétiser les éléments importants de votre démonstration, d'apporter une ouverture supplémentaire, et surtout, de répondre à la problématique annoncée en introduction.Relisez donc bien la problématique que vous avez proposée (et que vous avez dû garder en tête) pour ne pas rédiger une conclusion hors-sol ou partielle !

Etape 8 - Rédiger la conclusion...

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Ouverture

Synthèse du II. et résolution

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Synthèse du I.

La conclusion est composée d'une synthèse des deux grandes parties, et celles-ci doivent tendre vers la résolution de la problématique annoncée en introduction. Vous pouvez éventuellement proposer une ouverture mais celle ci n'est pas obligatoire :

... rédiger la conclusion

Construire la partie propositionnelle

La 2e partie doit tirer profit des éléments "découverts" lors de l'analyse et donc faire du lien avec pour proposer un programme d'action pertinent et problématisé.Il ne s'agit pas uniquement d'une partie qui se voudrait juste descriptive ou qui serait un catalogue d'actions qui ne servent pas le résolution d'une tension.Le sujet d'analyse fournit des documents professionnels qu'il convient d'utiliser afin de contextualiser son action et de l'ancrer dans des spécificités de l'EPLE.Enfin, le sujet n'est pas une problématisation !

Etape 9 - La partie propositionnelle

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Contexte

Eléments issus de l'analyse

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Rappel de la commande

L'exercice consiste à répondre à la commande du sujet en indroduisant une problématique et en prenant en compte le contexte :

Etape 10 - Préparer la partie propositionnelle

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Annonce du plan

Problématique

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Lien avec l'analyse

De façon brève, l'introduction doit faire du lien avec la première partie de l'épreuve, annoncer une problématique et un programme d'action contextualisé, et présenter enfin un plan qui permette de répondre à la problématique :

Etape 11 - Rédiger l'introduction

De la même façon que lors de la première partie, le développement doit être argumenté et permettre de répondre à la problématique. Il est constitué de paragraphes et ne se résume pas à lister des actions.La construction du développement n'est pas tant jugée sur les idées qui sont avancées que sur la façon de les mettre en lien avec le contexte spécifique de l'établissement, la note de synthèse, la connaissance du fonctionnement institutionnel.Le programme d'action doit également répondre à une exigence de pertinence et montrer que le CPE agit selon des missions et des compétences au sein un collectif.

Etape 12 - Rédiger le développement

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Réponse à la problématique

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Synthèse des objectifs

La conclusion de la partie propositionnelle doit synthétiser les objectifs fixés en introduction et proposer une réponse à la problématique annoncée :

Etape 13 - Rédiger la conclusion

- Problématiser et répondre à une démarche de politique éducative permet de ne pas tomber dans l'écueil de l'effet "liste" ;- Le plan doit aussi répondre à la problématique ;- Vous devez impérativement citer et mobiliser les compétences du CPE ;- Les spécifités de l'EPLE doivent être mobilisées ;- Le CPE impulse et travaille en équipe, ce qui nécessite une démarche collective et non pas une vision descendante et verticale ;- Enfin, attention à bien respecter les rôles et missions de chacun !

Etape 14 - Quelques tips pour la partie 2

Enbref

- La contextualisation permet d’apporter des éléments de définition et de contexte autour des notions qui introduisent déjà la tension qui sera soulignée en problématique.- La problématique doit mettre en avant une tension, un « frottement », une opposition, sinon il s’agit d’une simple question. La liaison par le « alors que » doit symboliser cette opposition d’idées. La problématique guide donc la rédaction du plan car elle représente des postulats que vous allez démontrer.- La présentation du corpus n’est pas un passage artificiel qui serait une exigence du concours sans utilité réelle ! Présenter votre corpus doit donner du corps (corpus !) à votre écrit et peut être un moment dynamique de la rédaction. Dites, brièvement, ce que les documents vont apporter car ils sont le support de votre écrit, et partez du principe que le lecteur n’a pas eu accès au dossier que vous synthétisez.

Introduction de la partie 1 de l'ASE

- Indiquez des titres à vos parties, mais également à vos sous-parties. Ils doivent donner une représentation de l’évolution de votre réflexion (évitez donc les titres trop évasifs).- Pensez à introduire vos parties brièvement.- Privilégiez des plans en 2 parties divisés en 2 sous-parties (ou éventuellement 3 sous-parties), sauf si vous êtes très à l’aise avec le sujet car les plans en 3 parties sont plus difficiles à construire et bien plus chronophages.- Vous ne pouvez pas rédiger un paragraphe en entier ou développer une idée en vous basant sur 1 seul document, l’exercice de synthèse/analyse consiste à faire des liens entre les documents pour développer des idées construites.

Développement de la partie 1 de l'ASE

- La conclusion de la partie 1 doit être une synthèse de vos parties et répondre à la problématique annoncée en introduction.- L’ouverture n’est pas obligatoire si vous ne vous en sentez pas capable.

Conclusion de la partie 1 de l'ASE

- 1 paragraphe = 1 idée étayée par plusieurs documents.- la partie 1 n’est pas une partie propositionnelle, c’est en partie 2 que vous pourrez proposer un plan d’actions concrètes.- Marquez des alinéas et des retours à la ligne pour séparer vos paragraphes et idées.- Nuancez vos propos qui peuvent parfois être trop péremptoires. Le corpus vous donne accès à une quantité limitée d’informations, privilégiez donc des expressions « prudentes » et conditionnelles pour gagner en recul : il semble(rait), nous pouvons nous demander si, il apparaît que, ...

Conseils généraux pour l'ASE

- De manière générale, gardez à l’esprit que votre rédaction doit répondre à une exigence de logique démonstrative : vous affirmez et démontrez des idées qui sont connectées de manière logique par des connecteurs, logiques (donc, alors que, au contraire, si, même si, puisque, ainsi, en conséquence… je vous joins un tableau de connecteurs logiques agencé en fonction de la modalité) !- L’apport de connaissances personnelles dans la partie 1 doit être mesuré, maîtrisé et ne pas être excessif même si parfois (et rarement), le sujet peut vous proposer de le faire. N’oubliez pas qu’il s’agit d’un exercice de synthèse ou d’analyse qui ne vise pas les mêmes objectifs que la dissertation.

Conseils généraux pour l'ASE

- Je vous conseille de ne pas lire le corpus dans l’ordre dans lequel il est donné et d’organiser votre lecture de cette façon :1. Lecture des documents institutionnels pour connaître ce qui est prescrit par l’institution2. Lecture des documents scientifiques pour découvrir et approfondir à partir de l’état de la recherche et obtenir un point de vue plus critique, plus « à distance »3. Lecture des documents professionnels pour contextualiser et analyser en ayant déjà des « lignes de mire » en tête- Une synthèse part de la théorie/de ce qui est prescrit et va vers le contexte de l’EPLE- Une analyse part du contexte de l'EPLE et va vers la théorie/ce qui est prescrit

Conseils généraux pour l'ASE

Et enfin, les fameux connecteur logiques !