Planeación (Acuerddo 17/08/22)

Diplomado en Innovación pedagogica para la construccion de una escuela abierta y orientadora Actividad 1Elaboración de la Planeación conforme al Acuerdo 17/08/22 Elaboró: Blanca Esthela Torres Alamilla

La RIEMS se basa en la educación por competencias y en el desarrollo de estas, pero básicamente este modelo educativo estaba diseñado para preparar al estudiante en el mercado laboral global y que fuera “competente” dentro de este, dando prioridad a las áreas de tecnología e idiomas y minimizando la importancia de las ciencias Sociales y Humanidades porque estos no importan a los estándares internacionales ni de las empresas trasnacionales. Tal fue que en alguno momento se pretendió eliminar a la filosofía del currículum de educación media superior y los principios y valores se mencionaban pero no se aterrizaban dentro de los planes y programas educativos de educación básica y media superior. Con el Acuerdo 17/08/22 a diferencia del modelo por competencias se retoma la importancia de las Ciencias Sociales y Humanidades sin dejar de lado las demás áreas del conocimiento como lo son el lenguaje verbal y escrito, el pensamiento matemático, digital, deportivo y cultural.

riem vs acuerdo 17/08/22

En lo que ambos se parecen es proponen el diseño y ejecución de proyectos interdisciplinares y trasversales para poder aterrizar el aprendizaje esperado ( RIEMS) o las metas de aprendizaje en el (Acuerdo 17/08/22) aunque este último hace énfasis en que se involucre a la comunidad como espacio donde aterrizar lo aprendido y que esto nos recuerda el fin último de la educación que es resolver los problemas que aquejan a una sociedad y de esta manera e incluso desde el nombre mismo “La Nueva Escuela Mexicana” rescata sus propios modelos con base a los estándares nacionales sin tomar prestados modelos educativos de otras naciones como se había venido haciendo desde hace años.

Bloque 3Sujetos históricos en el tiempo y el espacioElaboró: Blanca Esthela Torres Alamilla

Planeación didactivaAsignatura: Nuevos Enfoques en Historia

Tema: El sujeto histórico Objetivo de la unidad: Analizar los nuevos sujetos históricos y su relación con el tiempo y el espacio a través de la consulta de bibliografía específica para conocer su importancia como protagonistas de la historia.

METAS DE APRENDIZAJE*Cualitativas

• Analizar los nuevos sujetos históricos (individuos y colectivos) a través de la consulta de bibliografía específica.

Tiempo: 8 horas Ambiente de aprendizaje: Áulico- De campo

• Se asume como agente de sí mismo y de la colectividad al experimentar los acontecimientos, discursos, instituciones, imágenes, objetos y prácticas que conforman sus vivencias.

Conciencia historica:• Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.

CIENCIAS SOCIALES

CURRICULUM FUNDAMENTALRecursos sociocognitivos Areas de conocimiento

HUMANIDADES

Recursos socioemocionales: Bienestar emocional afectivo. • Construye su proyecto de vida, a partir del reconocimiento de sus experiencias y expectativas, orientado al despliegue de sus capacidades e identificación de oportunidades de desarrollo integral. • Aprecia y aplica formas creativas para expresar sus emociones, sentimientos y experiencias, de manera responsable, que le permitan su bienestar intra e interpersonal y desarrollarse como agente de transformación social.

CURRICULUM AMPLIADO

Cultura digital: • Usa herramientas digitales para comunicarse y colaborar en el desarrollo de proyectos y actividades de acuerdo con sus necesidades y contextos.

Lenguaje y comunicación : • Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social. .

TRANSVERSALIDAD

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)El alumno (a) a través de la redacción de su autobiografía y de indagar en documentos de su historia personal se asume como sujeto histórico consiente de su entorno nacional e internacional y de cómo ha influido a lo largo de su vida. Integra el testimonio familiar el alumno (a) logra asumir su identidad personal y nacional (mexicana) a partir de la identificación de varios sucesos históricos que le han conferido. Así logra responder a las preguntas ¿De dónde soy? ¿Qué influencia ha tenido la historia desde mis orígenes? Hacia dónde visualiza su futuro personal y nacional que le permita reflexionar su lugar en su comunidad y su sociedad.

ESTRATEGIA:

Práctica y colaboración ciudadana:Actividades de formación socioemocional orientadas al desarrollo de la Práctica y colaboración ciudadana de diversa índole: - Procesos de debate, deliberación, comprensión y crítica sobre temas sociales específicos a través de círculos de discusión, videoclubes y otros recursos. - Talleres de formación de la comunidad escolar en diversas temáticas, haciendo uso de una metodología socio afectiva y vivencial.

Logros de aprendizaje:

SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DIDÁCTICA

El alumno (a) a través de la redacción de su autobiografía y de indagar en documentos de su historia personal se asume como sujeto histórico consiente de su entorno nacional e internacional y de cómo ha influido a lo largo de su vida. Integra el testimonio familiar el alumno (a) logra asumir su identidad personal y nacional (mexicana) a partir de la identificación de varios sucesos históricos que le han conferido. Así logra responder a las preguntas ¿De dónde soy? ¿Qué influencia ha tenido la historia desde mis orígenes? Hacia dónde visualiza su futuro personal y nacional que le permita reflexionar su lugar en su comunidad y su sociedad.

IMPLICACIONES

RUBRICAS DE EVALUACIÓN

RUBRICAS DE EVALUACIÓN

Evidencia 4 Autobiografía

Evidencia 3 compilación de documentos

Evidencia 2 entrevista

EVIDENCIA 1 LINEA DEL TIEMPO

EVIDENCIAS

- Delgado, Cantú G. (2015) Historia de México. Legado Histórico y pasado reciente. Editorial Pearson 3 ed. ISBN: 978/607-32-3378- -López. H.G, G. (2019) Ovarimonio ¿Yo, guerrillera? Centro Cultural Universitario Tlatelolco-Universidad Nacional Autónoma de México. México. -Moradiellos, E (1998) El oficio de historiador, México, Siglo XXI.

FUENTES DE INFORMACIÓN