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Universidad Pedagógica de Durango

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Licenciatura en Ciencias de la Educación

Análisis y Desarrollo Curricular 4° / Grupo "G"

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COMPETENCIA ACADÉMICA

Conocimiento de los aspectos teórico metodológicos del análisis y diseño curricular que permitan analizar los diferentes planes de estudio que existen en la educación, para establecer los elementos estructurales que los conforman a partir de los cuales se puedan implementar tipos y formas de diseño, así como adecuaciones e innovaciones de los mismos.

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Análisis y Desarrollo Curricular

UNIDAD IV Analizar el currículum de educación básica

UNIDAD II Curriculum, Escuela y Cultura

UNIDAD III Modelos y Metodologías Básicas

UNIDAD I Nociones Básicas del Curriculum

Unidades de la Asignatura

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El Diseño Curricular pretende la formación profesional de los profesionales, "es una opción que busca generar procesos formativos de mayor calidad, sin perder de vista las necesidades de la sociedad, de la profesión, del desarrollo disciplinar y del trabajo académico" (Velásquez: 2005, p.6).

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ACTIVIDADES POR UNIDAD

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Actividad 1.1

Actividad 1.3

Actividad 1.4

Actividad 1.2

Actividad 3.4

Actividad 3.2

Actividad 3.5

Actividad 3.1

Actividad 3.3

Vídeo

La selección cultural del curriculum

Línea del Tiempo

Mapa Mental

Mapa Conceptual

Infografía

Actividad 2.1

Actividad 2.2

Actividad 2.3

Situaciones y Actividades de Aprendizaje

Unidad I

Unidad III

Recursos Didácticos

El currículum y sus significados: el primitivo uso del término y un modelo de currículum para la enseñanza obligatoria.

Modelo de currículum para la enseñanza obligatoria

Textos Zabalza (1989) y Díaz-Barriga, Lule, Pacheco, Saad y Rojas-Drummond (2003).

Tareas en la elaboracion del curriculum de Arnaz (1990)

Unidad II

Unidad IV

Actividad 4.1

Codigo de acceso a classroom:lt6disd

Texto Hilda Taba (1974)

¿Para qué educamos? De Leonardo Garnier

    • Analizar los textos "El currículum y sus significados: el primitivo uso del término" y "un modelo de currículum para la enseñanza obligatoria" y elaborar una línea del tiempo que contenga autor, fecha y conceptualización del currículum, donde se pueda observar la evolución del término a lo largo de la historia.
    • El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 1.2.

  1. El alumno observará el video "Para qué educamos". También va a leer el docuemento de Leonardo Garnier "Para qué educamos? y posteriormente elaborará un escrito donde se respondan las sig: preguntas: ¿Para qué educamos?; ¿Cuál es la función de la escuela?; ¿Cuál es la función del docente?; ¿Qué papel desempeña el alumno? con el contenido central del video. El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 1.1.

  1. El alumno observará el video "Cómo elaborar una infografía" y posteriormente elaborará una infografía en donde explique con sus propias palabras el origen del término currículum, sus diferentes conceptualizaciones y los elementos que lo constituyen. Asi mismo, finaliza el comentario dando tu definición propia del término currículum. El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 1.3.

  1. El alumno observará el video "como elaborar un mapa mental" y leer el texto "La selección cultural del curriculum" de José Gimeno Sacristán y Ángel Pérez Gómez, con la finalidad de categorizar el contenido. Posteriormente elaborará un mapa mental de 5 niveles que considere los componentes culturales que se concretizan en los contenidos escolares con el contenido central del video. El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 2.2.

  1. Como analizaste en la unidad anterior, el currículum debe partir de necesidades, por lo tanto deberá ser contextualizado y tendrá un vínculo con la cultura. En esta actividad explorarás a fondo esta relación.
  2. Leer el texto "La selección cultural del currículum" de José Gimeno Sacristán y Ángel Pérez Gómez.
  3. Elaborar un escrito donde se especifique en qué forma se establece el vínculo entre cultura y currículum (mínimo 2 cuartillas y máximo 3). El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 2.1

  1. En esta actividad analizaras el proceso que toma como insumo las necesidades sociales y obtiene como producto un currículum contextualizado.
  2. Leer el texto "Un modelo de currículum para la enseñanza obligatoria (pp. 96,97 y 98) de César Coll.
  3. Elaborar un cuadro de doble entrada donde expliques con tus propias palabras, de forma breve cada uno de los 14 principios y opciones fundamentales que enmarcan su propuesta. Apoyate en el siguient ejemplo:
  4. Principio En palabras de Coll Mi interpretación 1 2 …
  5. Verificar que el escrito cumpla con los criterios de evaluación.
  6. CRITERIO PORCENTAJE (%) Coherencia y consistencia 15 Claridad y organización 25 Contexto y comparabilidad 20 Presentación visual 15 Interpretación y análisis 10 Actualidad de los datos 15
El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 2.3

  1. Leer el texto de Hilda Taba (1974).
  2. Elaborar un resumen considerando los dos apartados que lo conforman. El resumen no debe sobrepasar las 3 cuartillas.
  3. Al termnar el resumen, escribe con tus propias palabras la idea principal del texto.
  4. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos.
  5. Criterio Bien (2) Regular (1) Mal (0) Resumen del primer apartado Resumen del segundo apartado Rescata las ideas principales Rescata las ideas principales con sus propias palabras Coherencia con el texto
  6. El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 3.2

  1. Leer atentamente el texto "Tareas en la elaboración del currículum" de Arnaz (1990).
  2. Elaborar un escrito que responda a las siguientes preguntas:
  3. ¿De que manera se formulan los objetivos curriculares?
  4. ¿Cómo se elabora un plan de estudios?
  5. ¿Qué elementos se deben tomar en cuenta para diseñar un sistema de evaluación?
  6. ¿Cuáles son los indicadores para elaborar las cartas descriptivas?
  7. En la parte final de tu trabajo, escribe brevemente si crees que es pertinente el modelo curricular de Arnaz (1990) para la educación actual.
  8. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos.
  9. Criterio Bien (2) Regular (1) Mal (0) Responde todas las preguntas Pertinencia de las respuestas Claridad de las respuestas Opinión personal clara Opinión coherente
El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 3.3

  1. El alumno observará el video "Cómo elaborar un mapa conceptual" y posteriormente observará el video "Teorías del curriculum" enseguida elaborara un mapa conceptual. Deberá preguntarse ¿Porqué la necesidad de tener una teoría curricular?. Después de analizar el video se dará cuenta de que la multiplicidad de perspectivas sobre las finalidades de la educación es un riesgo para el currículum, ya que podría ser utilizado para beneficiar a un grupo hegemónico que se empoderará por medio del currículum. El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 1.4.

  1. Leer los capítulos "Una crítica del modelo de objetivos" y "Un modelo de proceso" del libro de Sthenhouse (1991).
  2. Elaborar un esctito que en su primera parte contenga los argumentos principales expuestos por el autor en torno a la crítica emitida al Modelo por Objetivos (capítulo IV). Esta primera parte del escrito no deberá ser mayor a 3 cuartillas.
  3. En una segunda parte del escrito, exponer los principales indicadores que describen el Modelo de Procesos por SthenHouse (Capítulo VII). Esta segunda parte del escrito no deberá ser mayor a 3 cuartillas.
  4. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos.
  5. Criterio Bien (2) Regular (1) Mal (0) Expone la crítica al modelo por objetivos Describe el modelo Descripción clara Coherencia Menor a tres cuartillas pero suficiente El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 3.4

  1. Leer el texto "Un modelo de currículum para la enseñanza obligatoria" de Coll (1995).
  2. Caracterizar los componentes del modelo propuesto por César Coll. Para cumplir con este propósito, elaborar una tabla.
  3. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos. ) Cómo el ejemplo que está en la actividad 2.3.
  4. Criterio Bien (2) Regular (1) Mal (0) Primer nivel de concreción Segundo nivel de concreción Tercer nivel de concreción Integridad de los componentes Congruencia con los componentes El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 3.5

  1. Leer los textos de Zabalza (1989) y Díaz-Barriga, Lule, Pacheco, Saad y Rojas-Drummond (2003).
  2. Elaborar una tabla como la siguiente:
  3. Texto Autores Descripción del modelo/metodología curricular Reflexión analítica personal:
  4. Registrar las principales aportaciones de los autores revisados en los textos.
  5. Escribir una reflexión analítica personal en torno a los modelos y metodologías curriculares analizadas.
  6. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos.
  7. Criterios de Evaluación:
  8. Criterio Bien (2) Regular (1) Mal (0) Menciona todos los autores Describe el modelo/metodología de cada autor El modelo/metodología es correcta Analiza los dos textos Texto analítico personal
  9. El archivo a subir a la plataforma classroom llevará el nombre del alumno seguido del número 3.1

Descargar el documento de apoyo, donde analizaras el plan de estudios de educación básica, identificando los 8 elementos que forman parte de los tres nivels de concreción del currículum de César Coll. El archivo a subir Whatsapp llevará el nombre del alumno seguido del número 4.1. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos. Criterio Bien (2) Regular (1) Mal (0) Se identifica el primer nivel de concreción Se identifica el segundo nivel de concreción Se identifica el tercer nivel de concreción Se identifican adecuadamente los 8 elementos Demuestra un dominio de la metodología constructivista

Analizar el plan de estudios de Educación Básica, identificando los 8 elementos que forman parte de los tres niveles de concreción del currículum de César Coll. Revisar los criterios de evaluación para verificar que el documento cumpla con ellos. El archivo a subir a la plataforma classroom con el nombre del alumno seguido con el número 4.1. CriterioBien (2)Regular (1)Mal (0)Se identifica el primer nível de concreciónSe identifica el segundo nível de concreciónSe identifica el tercer nível de concreciónSe identifican adecuadamente los 8 elementosDemuestra un dominio de la metodología constructivista