Programa Curricular CCDI

Programa curricular

Elementos del recurso sociocognitivo de cultura digital

Unidad

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Contenidos curriculares del primer semestre y la ciudadanía digital

Estrategias didácticas del recurso sociocognitivo de cultura digital enfocado a ciudadanía digital

Planes de trabajo situados

Proyecto de aprendizaje transversal y colaborativo

Evaluación formativa en cultura digital I

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Meta de aprendizaje: Identificarán los elementos que componen el recurso sociocognitivo de cultura digital, su ubicación en el currículum fundamental del MCCEMS y los elementos principales de la ciudadanía digital. Ejes formativos para la construcción de la meta de aprendizaje 1:

• Abordaje general de los elementos que componen el recurso sociocognitivo de cultura digital, su ubicación en el currículum fundamental del MCCEMS, conceptos y su articulación con otros recursos y áreas de conocimiento.
• Abordaje de las progresiones de aprendizaje, categorías, subcategorías, metas y aprendizajes de trayectoria del recurso sociocognitivo de cultura digital que abordarán, en el primer semestre.

Bloque 1: Elementos que componen el recurso sociocognitivo de cultura digital. Identifican los elementos que componen el recurso sociocognitivo de cultura digital su ubicación en el currículum fundamental del MCCEMS, conceptos y su articulación con otros recursos y áreas de conocimiento. Bloque 2: El recurso sociocognitivo de cultura digital enfocado a la ciudadanía digital. Comprenden los conceptos generales sobre el recurso sociocognitivo de ciudadanía digital.

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Meta de aprendizaje: Identificarán los contenidos, metas y aprendizajes de trayectoria expresados en las progresiones de aprendizaje correspondientes al primer semestre del recurso sociocognitivo de cultura digital enfocado en la categoría de “ciudadanía digital” considerando las subcategorías de: identidad digital, marco normativo, lectura y escritura en entornos digitales, y seguridad. Eje formativo para la construcción de la meta de aprendizaje 2: Abordaje de cada una de las progresiones de aprendizaje correspondientes al primer semestre del recurso sociocognitivo de cultura digital y de la categoría ciudadanía digital indicada como concepto básico, mediante un análisis minucioso de las subcategorías de: identidad digital, marco normativo lectura y escritura en entornos digitales, y seguridad, así como, metas y aprendizajes de trayectoria. Bloque 1: Contenidos curriculares del primer semestre y las progresiones de aprendizaje para cultura digital. Identifican y visualizan los contenidos curriculares del primer semestre expresados en las progresiones de aprendizaje y como concepto básico de la categoría y subcategorías indicadas como: identidad digital, marco normativo, lectura y escritura en entornos digitales y seguridad, del recurso sociocognitivo de cultura digital.

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Meta de aprendizaje: Integrarán estrategias didácticas situadas, a través de las cuales las y los estudiantes pongan en práctica, la ciudadanía digital, la aplicación de herramientas de software en diversas actividades y proyectos de acuerdo con su contexto. Además, promoverán la navegación en la web, con una postura crítica e informada, apropiada y segura para el estudiantado, de acuerdo con las normas y leyes que reducen riegos contribuyendo al desarrollo de habilidades digitales que estarán presentes en todos los recursos sociocognitivos y áreas de conocimiento del currículo fundamental, así como en los recursos socioemocionales del currículum ampliado. Eje formativo para la construcción de la meta de aprendizaje 3: Abordaje de las diversas estrategias y materiales didácticos que faciliten el abordaje de los contenidos expresados en las progresiones de aprendizaje del primer semestre de cultura digital para promover que el estudiantado ponga en práctica la aplicación de herramientas de software con una postura crítica e informada, que navegue en la web de manera apropiada y segura, de acuerdo con las normas y leyes que reducen riegos, fomentando así el desarrollo de habilidades y la formación integral de las y los estudiantes. Bloque 1: Estrategias y materiales didácticos para las progresiones de aprendizaje del primer semestre de cultura digital. Seleccionan estrategias y materiales didácticos que faciliten el abordaje de los contenidos expresados para que el estudiantado ponga en práctica las progresiones de la ciudadanía digital de manera apropiada y segura.

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Meta de aprendizaje: Reconocerán la importancia de organizarse y trabajar colaborativamente con sus pares de distintas Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC), en actividades y proyectos pensados a partir de los contenidos correspondientes al primer semestre de cultura digital: “ciudadanía digital”, y subcategorías indicadas como: identidad digital, marco normativo para la lectura y escritura en entornos digitales, y seguridad, donde las y los estudiantes sean los actores principales de su aprendizaje y tomen conciencia de lo que saben y lo que les falta por aprender con relación a sus compañeras y compañeros. Eje formativo para la construcción de la meta de aprendizaje 4: Abordaje de la construcción de planes de trabajo situados en los que promueven o se integran con sus pares de distintas UAC para trabajar de manera colaborativa favoreciendo la interacción en el aprendizaje y el intercambio de ideas entre docentes y directivos, a través de actividades y proyectos que involucren el aula, la escuela y la comunidad, lo que contribuye a dar sentido a lo que el estudiantado aprende. Bloque 1: Construcción de planes de trabajo situados. Elaboran planes de trabajo situados con la colaboración de sus pares de distintas UAC, a través de actividades y proyectos que involucren el aula, la escuela y la comunidad.

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Meta de aprendizaje: Realizarán propuestas de proyectos transversales o se integrarán con sus pares de otras UAC y directivos para trabajar de manera colaborativa con la finalidad de favorecer el intercambio de ideas y experiencias con relación a problemas reales del aula, la escuela y la comunidad. Lo anterior con el propósito de llevar a las y los estudiantes a reflexionar sobre la importancia de su participación en posibles soluciones a determinadas problemáticas: sociales, ambientales, económicas, culturales, entre otras, lo que dará sentido a lo que aprenden. Eje formativo para la construcción de la meta de aprendizaje 5: Abordaje de proyectos de aprendizaje transversales y colaborativos con los pares de otras UAC y directivos para trabajar de manera colaborativa mediante el intercambio de ideas y experiencias con relación a problemas reales del aula, la escuela y la comunidad. De tal forma que las y los estudiantes reflexionen sobre la importancia de su participación en posibles soluciones a determinadas problemáticas: sociales, ambientales, económicas, culturales, entre otras, para dar sentido a lo que aprenden. Bloque 1:Propuestas de proyectos de aprendizaje transversal y colaborativo. Proponen ideas de proyectos de aprendizaje transversal o se integra con sus pares de distintas UAC para trabajar de manera colaborativa, con el objetivo de plantear soluciones a problemas reales, a través del programa de trabajo, aula, escuela y comunidad permitiendo el intercambio de ideas y experiencias entre la comunicada educativa, con el propósito de que el estudiantado participe de forma activa.

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Meta de aprendizaje: Valorarán la importancia de implementar el proceso de evaluación formativa que les brinda la posibilidad de ajustar las estrategias de enseñanza y aprendizaje, así como retroalimentar al estudiantado sobre sus fortalezas y limitaciones, lo que les permitirá identificar las estrategias de aprendizaje que les faciliten el logro de las metas propuestas a través de actividades que guíen el proceso de evaluación formativa durante todo el proceso formativo de las y los estudiantes. Ejes formativos para la construcción de la meta de aprendizaje 6: Abordaje de estrategias de enseñanza y aprendizaje, así como, la retroalimentación al estudiantado sobre sus fortalezas y limitaciones, para facilitar el logro de las metas propuestas a través de actividades que guíen el proceso de evaluación formativa durante todo el proceso formativo de las y los estudiantes. La importancia de promover el estudio y la práctica de la cultura digital en los planteles educativos con el objetivo de que las y los estudiantes desarrollen habilidades tecnológicas, mismas que aplicarán en otras UAC y que estará presente en todo el proceso formativo de las y los estudiantes Bloque 1: Proceso de evaluación formativa. Integran diversas actividades de evaluación formativa de acuerdo con los contenidos correspondientes al primer semestre de cultura digital que guíen el proceso de evaluación y valoran la importancia que tiene en la formación integral del estudiantado. Bloque 2: Instrumentos de evaluación formativa. Conocen y utilizan diversos instrumentos de evaluación característicos de la evaluación formativa, tales como: lista de cotejo, rúbrica de evaluación, autoevaluación y coevaluación, entre otros. Bloque 3: Importancia de la práctica de la cultura digital. Reflexionan sobre la importancia de promover el estudio y la práctica de la cultura digital en los planteles educativos con el objetivo de que las y los estudiantes desarrollen habilidades tecnológicas, mismas que aplicarán en otras UAC y que estará presente en todo el proceso formativo de las y los estudiantes.

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