DoREIN
sharon.gutierrez
Created on May 21, 2023
Over 30 million people build interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
49ERS GOLD RUSH PRESENTATION
Presentation
INTERNATIONAL EVENTS
Presentation
THE EUKARYOTIC CELL WITH REVIEW
Presentation
INTRO INNOVATE
Presentation
FALL ZINE 2018
Presentation
BRANCHES OF U.S. GOVERNMENT
Presentation
QUOTE OF THE WEEK ACTIVITY - 10 WEEKS
Presentation
Transcript
Inici
Adquisició de llengües: Estudis de Cas
Contextos d'adquisició: Natural, Formal, Immersió i EstadesEtapes: Primària, Secundària, Universitària i Formació Permanent
AdultsAprenents de rus com a llengua estrangera a EOI
ImmersióAprenents universitari, no especialista en llengües
EstadesAprenents universitàri especialista en llengües
FormalAprenents d'Educació secundària obligatòria
NaturalInfants
Tasques
Infants 1-5 anys
Perfil
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal del desenvolupament lingüístic familiar d'un nen bilingüe català/anglès que viu a Barcelona, entre les edats de 1-5 anys aproximadament. El pare és parlant nadiu de l'anglès i la mare del català. Els pares utilitzen les conegudes estratègies de "un pare-una llengua" amb el nen des del seu naixement (Ronjat, 1913).- Origen de les dades: Tesis doctorals: Pérez-Vidal (1995) i Juan-Garau (1996).-Edat del nen a la trascripció adjuntada: 3;2.28-Tipus de dades: Enunciats espontanis en situació de joc.-Situació de la recollida de dades: El nen juga amb el pare a dins de casa. La mare està present enregistrant la sessió sense parlar.Referències:Pérez-Vidal (2006)Juan-Garau i Pérez-Vidal (2001)Pérez-Vidal et. al. (2004)
Perfil: Bilingüisme familiar
Morfemes lliures i lligats
Tasques
T1 vs T2 (6 mesos)
Canvi de Codi
TORNAR
Categories gramaticals
Lèxic
5.
4.
3.
2.
1.
Tasques
1- Comenta el patró pregunta-resposta de la conversa 2- Pots identificar algun patró en el canvi de codi/code switching que fa l'infant?
1- Comenta les formes verbals que utilitza l'infant.2-Comenta els adjectius que utilitza l'infant.
Tasca 3: Canvi de codi
Tasca 2: Categories Gramaticals
1- En aquesta conversa el nen utilitza estratègies per fer-se entendre. Identifica les estratègies utilitzades i digues si són efectives.2- Hi ha correccions per part del pare?
Tasca 1: Lèxic
TORNAR
Tasca 4: T1 vs T2 Evolució Lingüística
Mira la transcripció dels audios d'aquest infant a l'edat de 3 anys. Entre els dos audios han passat uns 6 mesos Quines diferències pots observar?
TRANSCRIPCIÓ
TRANSCRIPCIÓ
T1
T2
TORNAR
Clica per ampliar
Tasca 5: Morfemes lliures i lligats
TORNAR
- Observa la taula de la dreta. Què creus que és un morfema lliure i un morfema lligat?
- Analitza la següent taula amb codis relacionats amb els mofemes lliures i lligats en català i anglès. Quina informació ens aporten?
Tasques
Perfil
Aprenents de Rus EOI
TORNAR
-Disseny de l'estudi: Estudi transversal del desenvolupament lingüístic en rus d'aprenents adults bilingües català/castellà en context d'instrucció formal a una Escola Oficial d'idiomes.-Origen de les dades: Tesis Doctoral Denissenko (2016)-Tipus de dades: Composicions escrites.-Situació de la recollida de dades: Durant sessions d'instrucció formal a l'aula.-Referències:Roquet & Pérez-Vidal (2020) Rubinstein (1995)
Perfil: Instrucció formal del rus a una EOI
Tasques
Composicions
TORNAR
Tipus d'estudi
2.
1.
Clica per ampliar
Tasca 1
1-Identifica el tipus d'estudi que es va dur a terme amb aprenents de rus d'una Escola Oficial d'Idiomes amb l'ajuda d'aquestes tres taules.2-Redacta el disseny de l'estudi i identifica la pregunta de recerca (Research Question) i la Hipòtesi.
T1
T2
TORNAR
T3
Tasca 2
COMPOSICIONS
TORNAR
tasques
-Analitza les composicions d'un mateix estudiant durant el T1, T2 i T3. Quines diferències pots observar?
Clica per ampliar
Clica per ampliar
Clica per ampliar
T1
T2
TORNAR
T3
Tasques
Perfil
Alumnat en etapa universitària especialista en llengües
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal (i transversal) de l'efecte a les estades a l'estranger comparat amb la instrucció formal rebuda a casa.-Origen de les dades: Pérez-Vidal (2014) i Tesis doctorals Mehotcheva (2011), Valls-Ferrer (2011), Barquin (2012) i Zaytzeva (2016).-Edat dels participants: de 17 a 20.-Tipus de dades: Enunciats orals espontanis i composicions escrites.-Situació de recollida de dades: Situació formal experimental fora de l'aula.-Referències: Geoghegan & Perez-Vidal (2019) Pérez-Vidal (2014) Pérez-Vida (2015)Pérez-Vidal & Juan-Garau (2009)
Perfil: Estades a l'estranger i instrucció formal
Entrevistes Nadius
6.
Tasques
Qüestionari
Composicions Nadius
Composicions No Nadius
TORNAR
Tasca 2: Estudi transversal
Tasca 1: Estudi longitudinal
5.
4.
3.
2.
1.
tasques
TASCA 1
1) Què creus que és un estudi longitudinal?2)Observa la següent taula on es representa l'estudi que es va dur a terme amb alumnat universitari amb L3 anglès especialista en llengües i explica el disseny de l'estudi.
TORNAR
TASCA 2
tasques
TORNAR
1) Observa la taula. Aquest també és un estudi transversal. Què creus que vol dir aquest terme?
Someone who moves to a foreign country should always adopt the customs and way of life of his/her new country, rather than holding on to his/her own customs.
TASCA 3
Enunciat composicions
1- Observa aquestes composicions del mateix estudiant no nadiu (NNS) en 4 moments diferents. Quines diferències pots observar entre cada temps?
T1
tasques
TORNAR
T4
T3
T2
T1
TORNAR
TORNAR
T2
T3
TORNAR
TORNAR
T4
Someone who moves to a foreign country should always adopt the customs and way of life of his/her new country, rather than holding on to his/her own customs.
Enunciat composicions
NS2
NS4
NS3
NS1
TASCA 4
tasques
TORNAR
1- Observa aquestes 4 composicions a parlants nadius. Quines similituds i diferències hi trobes?
NS2
NS4
NS3
NS1
TASCA 5
1- Observa aquestes 4 transcripcions d'entrevistes a parlants nadius. Quines similituds i diferències hi trobes?
tasques
TORNAR
Clica per ampliar
TORNAR
TASCA 6
1) Observa el qüestionari que van realitzar els participants abans de l'experiment i comenta com s'ha arribat en aquests codis a partir d'aquest qüestionari
Tasques
Perfil
Alumnat escolaritzat d'educació secundària obligatòria
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal del desenvolupament lingüístic de dos grups d'adolescents pel que fa l'accent estranger i la comprehensibilitat en anglès (L2). Es mesura cada grup respectivament en dos temps separats per 3 mesos. Un grup fa una estada a Gran Bretanya o Irlanda i l'altra segueix instrucció formal a l'aula.-Origen de les dades: Tesis doctoral Carmen del Río (2013)-Edat dels participants a les transcripcions adjuntades: 12-13 anys.-Tipus de dades: Descripció oral espontània d'un còmic que representa un robatori a un banc.- Situació de a recollida de dades: Dades elicitades dels aprenents fora de l'aula. Els jutges van fer les seves valoracions en cabines tancades.-Referències:Pérez-Vidal (2023)Pérez-Vidal (2017)Pérez-Vidal (2011)
Perfil: Instrucció formal vs Estada a l'estranger
Imagina que ets avaluador
4.
Compara preguntes de recerca
3.
TORNAR
Tasques
Formula preguntes de recerca
Interpreta la taula
2.
1.
tasques
TORNAR
TASCA 1
1) Mira la següent taula amb els resultats per la mesura de millora de Comprehensibility i interpreta-la.2) En quin context d'adquisició el progrés és més alt? Quina creus que és la raó?
TASCA 2
tasques
Llegeix l'objectiu de l'estudi i pensa en tres possibles preguntes de recerca (Research Questions):
TORNAR
OBJ 1: Examining foreign accent development in adolescent learners of English in 2 learning contexts (Study Abroad & At home) as judged by non-native listenersRQ1: RQ2: RQ2:
TASCA 3
Aquestes són les RQs originals de l'estudi. S'assemblen a les que havies formulat?
tasques
TORNAR
OBJ 1: Examining foreign accent development in adolescent learners of English in 2 learning contexts (SA & AH) as judged by non-native listenersRQ1: Do participants improve in terms of foreign accent after a 3-month SA period, or a 3-month period receiving formal instruction in an AH context? RQ2: Is one learning context (SA vs. AH) more beneficial than the other? RQ3: Is foreign accent development different for participants with different initial foreign accent level?
Què volen dir?
LIKERT SCALE
T1
SA
T1
ACCENTEDNESS
COMPREHENSIBILITY
FI
SA
TORNAR
T2
tasques
T2
A aquest estudi parlants nadius van jutjar les mesures de 1) Comprehensibility i 2) Accentedness de, T1 i T2 de FI i SA. Imagina que ets un rater d'aquest estudi i avalua cada audio tenint en compte les mesures 1) i 2) utilitzant una Likert Scale com la que es mostra a la dreta.
TASCA 4
SA
FI
Tasca
Perfil
Tasques
Universitari no especialista en llengües
Perfil
3.
Comparativa IBE vs ADE
Produccions orals estudiants ADE
TORNAR
Tasques
Produccions orals estudiants IBE
2.
1.
TORNAR
- Disseny de l'estudi: Estudi longitudinal del desenvolupament lingüístic d'estudiants univeristaris de tercer any que reben la seva instrucció en anglès (English Medium Instruction). Són estudiants d'economia i administració d'empreses i per tant no son especialistes en llengües. Un 88 % dels estudiants han rebut instrucció en anglès com a segona llengua en l'educació primària i secundària.-Origen de les dades: Ament (2018)- Edat dels participants: 19.5 anys.-Tipus de dades: Produccions orals espotànies en situacions en situacions experimentals en cabines.-Referències:Pérez-Vidal & Juan-Garau (2010) Pérez-Vidal (2008)Eiment, Barón i Pérez-Vidal (2020)Y
Perfil: English Medium instruction
Interactuant
Monologant
Tasca 1
Produccions orals
TORNAR
Escolta aquestes produccions orals d'un mateix estudiant monologant i interactuant. Quines diferències pots observar? Aquest estudiant segueix el grau en International Business English impartit 100% en anglès.
Interactuant
Monologant
Tasca 2
Produccions orals
TORNAR
Escolta aquestes produccions orals d'un mateix estudiant monologant i interactuant. Quines diferències pots observar? Aquest estudiant segueix el grau d'ADE impartit el 50% en anglès.
Tasca 3
Produccions orals
TORNAR
Després d'escoltar els audios de les tasques 1 i 2, intenta trobar diferències i similituts en la pronunciació i la riquesa de vocabulari entre els dos conjunts de dades.