EQAVET - 30 MAIO 2023

EPADRC

Verificação de Conformidade EQAVET

30 maio 2023

EPADRC

O compromisso com a qualidade promove uma cultura de melhoria contínua da organização.Alinhada com o quadro de referência EQAVET e com a missão, visão e valores próprios da escola, enquadrados no seu projeto educativo, a EPADRC está comprometida com um sistema educativo de sucesso, qualidade, exigência e responsabilidade através das ações inscritas no seu plano que, numa perspetiva de melhoria contínua, são ciclicamente planeadas, implementadas, avaliadas e revistas, garantindo a credibilidade do seu desempenho e indo assim ao encontro das expetativas, das reais necessidades e da preferência de todos os stakeholders intervenientes neste processo.

Estrutura

Evidências

Enquadramento

Indicadores

Conclusão

Enquadramento

Missão

Objetivos

Fatores de mudança

Visão

Ações de melhoria

Plano de ação

Plano de Ação

2 planos de ação que apresentam objetivos, metas e ações comuns, mas formulados e calculados de forma diferente, o que obriga a uma análise e revisão distinta. Não é adequado a um processo de avaliação que deve integrar os requisitos, não só do alinhamento com o quadro EQAVET, mas também os da IGEC (Inspeção-Geral da Educação e Ciência)

Plano de ação decorrente do Projeto Educativo, alinhado com os requisitos IGEC

Plano de ação alinhado com o quadro EQAVET (2020)

Numa lógica de integração e de articulação, tendo em vista a coerência, a eficácia e a qualidade do processo de autoavaliação, procedeu-se à fusão dos dois planos e à instituição do plano de ação EPADRC

Plano de ação EPADRC

Eixos de ação

Projetos, Parcerias e Relação com a Comunidade

Qualidade do Processo Educativo

Gestão e Liderança da Organização

Autoavaliação e Melhoria

Sucesso Educativo

Eixo de ação 4

Eixo de ação 3

Eixo de ação 1

Eixo de ação 2

Eixo de ação 5

CONCLUSÃO

Eixo de ação 1 - Sucesso educativo

Áreas de intervenção

+info

Prevenção do abandono e do absentismo

Resultados académicos

+info

Apoio à aprendizagem

+info

+info

Resultados sociais

Eixo de ação 2 - Qualidade do processo educativo

Áreas de intervenção

Inovação pedagógica

+info

+info

Gestão pedagógica

+info

Adequação da formação profissional

Eixo de ação 3 - Gestão e liderança da organização

Áreas de intervenção

+info

Gestão dos recursos humanos, espaços e equipamentos

Capacitação dos recursos humanos

+info

+info

Clima organizacional

Eixo de ação 4 - Projetos, parcerias e relação com a comunidade

Áreas de intervenção

Projetos e parcerias

+info

+info

Mecanismos de comunicação e participação

+info

Participação e envolvimento dos encarregados de educação, pais e familias

Eixo de ação 5 - Autoavaliação e melhoria

Áreas de intervenção

+info

Consistência e impacto das práticas de autoavaliação

Fatores de mudança

A partir do ano letivo 2021/2022, ao abrigo do ponto 5 do Despacho nº 6726-A/2021 de 8 de julho, a escola passou a funcionar em regime de semestralidade, decisão concertada em sede de reunião concelhia da autarquia e dos diretores de agrupamentos de escolas e escolas não agrupadas do concelho de Alcobaça. Para o apuramento dos dados e a análise comparativa dos resultados da avaliação interna, a equipa de autoavaliação/EQAVET considera o 1º semestre, que enquadra as atividades letivas até 31 de janeiro, equivalente ao anterior 1º período e o 2º semestre, cujas atividades letivas decorrem até ao final do ano letivo, equivalente aos anteriores 2º e 3º períodos.

Semestralidade

pandemia

As restrições e contingências impostas pela situação pandémica vivenciada desde março de 2020, condicionaram e influenciaram negativamente a ação da escola.

Por orientação da ANQEP, a partir de 2021, os alunos transferidos (dentro da escola, para outro curso, ou para outros estabelecimentos de ensino) não são considerados no cálculo das taxas.

transferências

Fatores de mudança

A equipa nomeada no ano letivo 2021/2022 era constituída por 3 novos elementos, entre os quais a coordenadora, fator que potenciou as dificuldades sentidas na recolha dos dados que constituem o histórico de cada monitorização.

Nova equipa

A metodologia usada para o apuramento e a análise dos dados dos diferentes relatórios apresenta alterações significativas a partir de 2021/2022 e resultam da procura de uma melhoria contínua dos processos de autoavaliação. A comparação dos resultados obtidos com o histórico apurado, particularmente nos indicadores que não decorrem do EQAVET, foi, por isso, mais complexa e nem sempre exequível.

metodologia

O plano de ação da equipa de autoavaliação /EQAVET decorre da necessidade premente da criação de um documento que apresente, clara e objetivamente, os indicadores de medida e as fórmulas de cálculo usados para cada monitorização, assim como a definição e calendarização das diferentes ações necessárias à operacionalização eficiente do processo avaliativo.

Plano de ação

Ações de melhoria

. As atividades referidas nos relatórios de autoavaliação anteriores a 2021/2022 e listadas abaixo, foram integradas no cronograma do plano de ação da equipa, considerando que decorrem da metodologia de trabalho e dos deveres e responsabilidades da equipa: 2.2.1. Diplomados e exercer profissões relacionadas e não relacionadas com o curso/área de formação: Contactar os ex-alunos, através do envio de um comunicado formal, com o objetivo de os motivar a responder ao inquérito; Realizar anualmente os inquéritos aos ex-alunos; Contactar os empregadores, através do envio de um comunicado formal, com o objetivo de motivar a darem o seu testemunho; Realizar anualmente os inquéritos de satisfação aos empregadores dos ex-alunos; Registar a taxa de diplomados empregados na área de formação; Recolher informações sobre o grau de satisfação das Entidades Acolhimento FCT. 2.2.2. Satisfação dos empregadores: Realizar anualmente o inquérito de satisfação aos empregadores dos ex-alunos; Registar a taxa de formandos empregados na área de formação.

operacionalização

Em cada ano letivo apresentavam-seaproximadamente 17 relatórios de autoavaliação que, após terem sido alvo de uma análise cuidada, exaustiva, objetiva e refletida, a equipa decidiu concentrar em 3 relatórios anuais: Os relatórios de avaliação interna de 1º semestre e de 2º semestre e o relatório de progresso anual.

simplificação

Ações de melhoria

eixos

Por uma questão de uniformização, no eixo de ação 1, a área de intervenção 1.1 – Apoio à aprendizagem passou a ser a área 1.3 e a área de intervenção 1.3. – Resultados académicos passou a ser a área 1.1.

Considerando que tanto a meta 1.1.3. Aumentar em 0,5% os diplomados que prosseguem estudos como a meta 1.1.4. Aumentar em 0,5% os diplomados colocados no mercado de trabalho concorrem para a meta 1.1.2. Aumentar o número de diplomados colocados após a conclusão dos cursos e que alcançar a meta 1.1.3. prejudica o alcance da meta 1.1.4. e vice-versa, estas foram eliminadas e a manteve-se, unicamente, a meta 1.1.2.

metas

Numa lógica de integração e de articulação, tendo em vista a coerência, a eficácia e a qualidade do processo de autoavaliação, a proposta de fusão, pela sua redundância, dos objetivos 2.1.1. Promover a interdisciplinaridade e o enriquecimento curricular pela articulação de projetos e atividades, 2.1.2. Promover a aquisição e o desenvolvimento das competências previstas no Perfil do Aluno e 4.1.1. Dinamizar projetos na escola, foi aprovada em Conselho Pedagógico de 29 de novembro 2022. Assim, os objetivos 2.1.2. e 4.1.1. são suprimidos e o objetivo 2.1.1. passa a ter a seguinte redação: Promover as competências previstas no PASEO pela interdisciplinaridade e articulação de projetos e atividades.

objetivos

Indicadores EQAVET

Stakeholders

Turmas

Indicador 6 a)

Indicador 4 a)

Indicador 6 b)3

Indicador 5 a)

Turmas

Alunos

Stakeholders

A implementação de um processo de melhoria contínua fundamental à garantia da qualidade do ensino em qualquer instituição, não se pode dissociar do envolvimento permanente dos seus stakeholders, internos e externos, em torno do alcance dos objetivos da instituição.

Stakeholders

Stakeholders

Indicador 4 a)

Taxa de conclusão dos cursos

Resultados

+INFO

1.2.1 – Reduzir o abandono escolar

1.2.2 – Reduzir o absentismo

+INFO

+INFO

1.3.1 - Diminuir o número de módulos em atraso

2.1.1 - Promover as competências previstas no PASEO pela interdisciplinaridade e articulação de projetos e atividades

4.2.1 – Envolver pais, encarregados de educação e famílias na vida escolar dos seus educandos

+INFO

Taxa de conclusão

Taxa de desistência

Meta: Reduzir em 1% a taxa de desistência

Taxa de absentismo

Meta: Reduzir em 1% a taxa de absentismo

Taxa de recuperação módulos em atraso

Meta: Aumentar em 5% a taxa de recuperação de módulos em atraso

Taxa de participação de pais , encarregados de educação e famílias

Meta: Contactos com EE≥ média de 5 contactos por aluno

Indicador 5 a)

Taxa de colocação após a conclusão dos cursos

Resultados

1.1.3 –Promover o prosseguimento de estudos

1.1.4 – Apoiar a entrada no mercado de trabalho

4.1.1. Estabelecer e reforçar parcerias e protocolos com instituições e empresas de diferentes setores e áreas de formação (Indicador 6 a)

Taxa de colocação

Taxa de colocação

Indicador 6 a)

Percentagem de alunos que completaram o curso e que trabalham em profissões diretamente relacionadas com o curso/área de educação e formação que concluíram

Resultados

2.2.1 – Intensificar a relação da escola com as entidades empregadoras das diferentes áreas de formação

4.1.1. Estabelecer e reforçar parcerias e protocolos com instituições e empresas de diferentes setores e áreas de formação (Indicador 5 a)

Percentagem de alunos que completaram o curso e que trabalham em profissões diretamente relacionadas com o curso/área de educação e formação que concluíram

Protocolos e Parcerias

Meta: Aumentar em 1,0% o número de stakeholders

Indicador 6 b)3

Percentagem de empregadores que estão satisfeitos com os formandos que concluíram um curso de educação e formação profissional

Resultados

2.2.2 - Adequar o perfil do aluno ao mercado de trabalho

Percentagem de empregadores que estão satisfeitos com os formandos que concluíram um curso de educação e formação profissional

EVIDÊNCIAS

As ações da escola não podem ser interpretadas de forma isolada. Uma ação contribui, não só para o objetivo ao qual está agregado, mas, de forma mais direta ou indireta, para todos os outros. Toda a ação da escola deve ser considerada numa perspetiva integradora que concorre para uma melhoria efetiva da prestação do serviço educativo.

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 1

Promover a internacionalização, através do aumento e reforço de protocolos de cooperação para que haja mais partilha de boas práticas a vários níveis transnacionais

EVIDÊNCIAS

EUROPEA

Sète, França maio 2022

A EPADRC é a representante oficial da APEPA - Associação Portuguesa de Escolas Profissionais Agrícolas na EUROPEA - Associação de escolas agrícolas da Europa

Benesov, República Checa Outubro 2022

Erasmus+

Voluntariado Jovem

Erasmus+

Escola Embaixadora do Parlamento Europeu

Rede de Escolas Associadas da UNESCO

Clube Europeu

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 2

Proporcionar maior estabilidade no corpo não docente e a melhoria do vínculo contratual dos técnicos especializados

EVIDÊNCIAS

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 3

Fortalecer o relacionamento com os encarregados de educação, nomeadamente através da sua presença nas reuniões para as quais são convocados

INDICADOR 4 a)

Envolver pais, encarregados de educação e famílias na vida escolar dos seus educandos

EVIDÊNCIAS

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 4

Potenciar um envolvimento ainda maior dos stakeholders externos com menor participação

INDICADOR 4 a) e 6 a)

4.1.1. Estabelecer e reforçar parcerias e protocolos com instituições e empresas de diferentes setores e áreas de formação

EVIDÊNCIAS

ESDICA

Cerâmica Perpétua, Pereira e Almeida

APEPA

CM ALCOBAÇA

GRANJA DE CISTER

Quinta da ATELA

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 5

Melhorar continuamente a taxa de conclusão dos cursos, a taxa de absentismo e taxa de desistências

INDICADOR 4 a)

1.2.1 – Reduzir o abandono escolar

1.2.2 – Reduzir o absentismo

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 6

Melhorar continuamente os pontos fracos designados na análise SWOT

. Ausência de um gabinete de orientação e psicologia. Baixa autoestima dos alunos . Falta de atenção/concentração. Falta de assiduidade e de interesse . Falta de reconhecimento da importância da escola . Desrespeito pelas instalações escolares . Não cumprimento dos deveres estipulados no regulamento interno

EVIDÊNCIAS

SPO EPADRC

PDPSC EPADRC

CAA EPADRC

EVIDÊNCIAS

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 6

Melhorar continuamente os pontos fracos designados na análise SWOT

. Falta de segurança nas instalações escolares . Deficiente controlo de entradas e saídas de alunos e de pessoas externas . Falta de policiamento nas zonas envolventes da escola

EVIDÊNCIAS

EVIDÊNCIAS

RECOMENDAÇÃO 6

Melhorar continuamente os pontos fracos designados na análise SWOT

. As deficientes instalações para a prática de educação física . Falta de áreas cobertas para o convívio entre alunos

EVIDÊNCIAS

Adaptação das instalações

Circuito de manutenção

Protocolo de cedência

Balneários

EVIDÊNCIAS

EVIDÊNCIAS

INDICADOR 4 a)

2.1.1 - Promover as competências previstas no PASEO pela interdisciplinaridade e articulação de projetos e atividades

EVIDÊNCIAS

EVIDÊNCIAS

Indicador 5a)

1.1.3 –Promover o prosseguimento de estudos

1.1.4 – Apoiar a entrada no mercado de trabalho

Promover o prosseguimento de estudos

Apoiar a entrada no mercado de trabalho

EVIDÊNCIAS

Indicador 6a)

2.2.1 - Intensificar a relação da escola com as entidades empregadoras das diferentes áreas de formação

Dinamização da bolsa de emprego EPADRC

EVIDÊNCIAS

Indicador 6b) 3

2.2.2 - Adequar o perfil do aluno ao mercado de trabalho

Adequar o perfil do aluno ao mercado de trabalho

Critérios de conformidade

Planeamento

Revisão

Diálogo Institucional

Implementação

Ciclo de garantia e melhoria

Avaliação