PLAN-ACOG-ALUMNADO

Plan de AcogidaAlumnado

Fases

Evaluación

Actividades

Destinatarios

Índice

Justificación

El Plan de Acogida se orienta a que el alumnado se sienta integrado en la comunidad educativa en condiciones de cercanía y afecto, así como fomentar un mayor sentimiento de pertenencia al centro

1. JUSTIFICACIÓN

El alumnado...

2. DESTINATARIOS

• Por traslado de centro.
• Por incorporación tardía al sistema educativo español de alumnos que proceden de otros países.
• Incorporación a principio del curso con el resto de alumnos, pero son nuevos en el centro.

Llegado al centro durante el curso:

Paso a primaria y/o llegada al centro por primera vez en educación primaria.

Llegado al centro por primera vez en Educación Infantil.

Alumnado de nueva incorporación al centro

Llegada al centro con el curso iniciado

A nivel de aula

Incorporación a principios del curso con el resto de alumnos, pero siendo nuevos en elcentro

A nivel de aula

A nivel de centro

A nivel de centro

Paso a Primaria y/o llegada al centro por primera vez

A nivel de aula

A nivel de aula

3. FASES

Llegado al centro por primera vez en Educación Infantil

A nivel de centro

A nivel de centro

Se proponen actividades en las distintas etapas con el fin de conseguir la progresiva integración del alumno en el grupo-clase, así como para favorecer una satisfactoria acogida en el centro escolar.

Educación Primaria

Educación Infantil

Anexo II

Tutorización al alumnado

4. ACTIVIDADES

Anexo III

Cómo/Cuándo evaluar

Qué evaluar

•La evaluación del proceso de integración del alumnado acogido por el plan, se centrará en la valoración del grado de participación del mismo en situaciones significativas relacionadas con la actividad escolar tales como: • · Adquisición progresiva de hábitos de trabajo. • · Autonomía en el Centro. • · Trabajo en grupo. • · Cumplimiento de las normas de funcionamiento del Centro. • · Grado de satisfacción del alumno en su grupo clase y centro. • · Participación en actividades lúdicas y extraescolares. • · Otras situaciones significativas.

EVALUACIÓN

Los alumnos de secundaria (en el caso de los centros que lo tengan) rellenaran una encuesta de satisfacción, y en los alumnos de infantil/primaria lo harán las familias. (Anexo III) Periódicamente, se planificarán reuniones de coordinación y seguimiento entre los distintos profesores en las que se estudie y evalúe el proceso de integración y adaptación de los nuevos alumnos (reuniones de ciclo semanales). Las tutoras de tres años, valorarán en la reunión de ciclo final de trimestre, la viabilidad y efectividad del periodo de adaptación. El tutor mantendrá un contacto diario con el alumno, a través de la observación y el diálogo.