Poetry in Primary Languages

Angela Smith

POETRY IN PRIMARY LANGUAGES

What inspired me to think about using poetry in the languages classroom?

Why should we be including poetry in our language teaching?

POETRY IN PRIMARY LANGUAGES

"Poetry is the music of the soul..."

Voltaire

"stories, songs, poems and rhymes"

"explore the patterns and sounds"

"appreciation of a range of writing"

"improving the accuracy of their pronunciation"

"a variety of authentic sources"

"read great literature"

"express their ideas"

"foster pupils' curiosity"

"opening to other cultures"

KS2 Programme of Study

POETRY IN PRIMARY LANGUAGES

1. Reading and reciting poetry helps children to develop an appreciation of language and literature.

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POETRY IN PRIMARY LANGUAGES

• Read aloud as a class.
• Groups of 3 or 4 take a line each
• Groups say their line in turn.
• Learn the line by heart.
• Recite the whole poem, group by group.
• Listen to the poem.
• Attempt a translation.
• Second attempt with a dictionary.
• Arrive at the meaning.
• Cut up and reassemble the poem.
• Learn the song.
• Choose between a literal translation and one that rhymes but is not 'word for word'.
• Discuss if the audience makes a difference.

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Le chat ouvre les yeux,Le soleil y entre.Le chat ferme les yeux,Le soleil y reste.Voilà pourquoi, le soirQuand le chat se réveille,J'aperçois dans le noirDeux morceaux de soleil.

LE CHAT ET LE SOLEILMAuRICE Carême (1899-1978)

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The cat opens its eyes,The sun entry gains,The cat closes its eyes,The sun remains.Now I know whyThe darkness gleams,As the cat walks byWith two sunbeams.

The cat opens its eyes,The sun enters in there,The cat closes its eyes,The sun stays there.That is why, in the eveningWhen the cat wakes up,I perceive in the blacknessTwo morsels of sun.

The Cat and the sun - MAURICE CARêME

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2. Reading poetry increases children's vocabulary and imnproves literacy.

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Est-ce un petit hélicoptèrequi vrombit sur la rivière ?Pas du tout !Cette espèce de clouavec des ailes de tulle, c'est une _________ !

La _________

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• Find the cognates.
• Look for rhyming words.
• Discuss the position of the rhymes.
• Notice the layout.
• Notice the punctuation.
• Use a word bank for unknown words.
• Identify onomatopœia.
• Pick out imagery.
• Guess the title/subject.

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3. Writing poetry allows children to express themselves in a creative way.

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• Take a poem and adapt it to make a personal version.
• Combine two animals.
• Create an acrostic poem.
• Create a calligram.
• Create a haiku.

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CREATIVITY

PREPOSITIONS

DICTIONARY SKILLS

Tu es la tomate dans ma salade.Tu es le fromage sure mes crackers.Tu es le pepperoni sur ma pizza.Tu es le lait sur mes céréales.Te es la saucisse dans mon hot-dog.Tu es le jambon dans mon sandwich.Tu es la pomme dans ma tarte.Tu es le chocolat dans mon gâteau.|Tu es le poisson avec mes frites.Tu es l'amour de ma vie !

TU ES LA TOMATE dans ma salade

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C'est un animal obéissant et intelligentQui mange de la viande et du poisson.Ce n'est pas un chien.Ce n'est pas une pieuvre.C'est une chieuvre !

la chieuvre

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SPORT

FAMILY

FOOD

WEATHER

ANIMALS

ongues oreilles

'est-ce pas ?

l mange des carottes

etit nez.

vec de grandes dents.

ACROSTIC POEMS

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IDEAS?

GUILLAUME APOLLINAIRE (1880-1918)

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Après un orage,Comme un pont sur le ciel bleu,L'arc-en-ciel se forme.

Un très vieil étang.Une grenouille saute dedans.Un grand plouf dans l'eau.

haikus (5-7-5)

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4. Learning and performing a poem can encourage children to develop their communication skills (accuracy, fluency, confidence).

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• Memorise the poem.
• Perform for the class in groups, pairs or individually.
• Perform in assembly.

• Perform to younger classes.
• Perform to parents.
• Hold a competition.
• Create a video.
• Create a stop-motion animation.

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Huit pattes habiles gigotent,Gesticulent et tricotentUne toile de dentelle.Huit pattes habiles saisissentUne pauvre mouche et tissentUn cocon autour d'elle.Huit pattes habiles,Mais si cruelles !

HUIT PATTES HABILEScORINNE ALBAUT

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• Choose a poem.
• Read the poem.
• Translate the poem.
• Create a storyboard.
• Create a background.
• Make/find props.
• Practise reading aloud.

• Practise the action.
• Work out the timing.
• Create the video using iMovie or similar.
• Add the voice recording.

HUIT PATTES HABILES - the process

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5. Poetry can provide a window on another culture.

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Le poisson d'avril.

J'ai accroché dans ton dos un poisson d'avril.C'est un machin rigolo. le poisson d'avril.Tu ne sais pas que tu l'as - tu marches tranquil.Mais tous les autres le voient, ton poisson d'avril.

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Mais oui, je suis une girafe,M'a raconté la tour Eiffel,Et si ma tête est dans le ciel,C'est pour mieux brouter les nuages,Car ils me rendent éternelle.Mais j'ai quatre pieds bien assisDans une courbe de la Seine.On ne s'ennuie pas à Paris.

la tour eiffelMAuRICE Carême(1899-1978)

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6. Poetry can help embed phonics.

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Á, à, à, à, à, j'aime du chocolat.É, é, é, é, é, je vais le manger.I, i, i, i, i, il est trop petit.O, o, o, o, o, j'en veux un plus gros.U, u, u, u, u, tu n'en auras plus.Á, é, i, o, u !

le chocolat

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Sylvie a une sourisEt elle se nomme Mimi.Mimi est très jolie.Mimi a un ami.C'est un p'tit ouistitiQui vient d'Amazonie.Henri, l'ouistitiA un plat favori.Il aime tous les fruits !Mimi préfère le brie.Elle dit : « Merci, Henri ! » Et puis, « Bon appétit ! »Marie Odile Guillou

mimi la souris

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By kind permssion of Clare Seccombe

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Marie Odile Guillou

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Jean de la Fontaine

Corinne Albaut

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