Want to make interactive content? It’s easy in Genially!

Over 30 million people build interactive content in Genially.

Check out what others have designed:

Transcript

7

pel 2022/2023 ESO - FPB

1r ESO

How to protect animals

2

6

8

1

3

9

4

5

1r ESO

La huerta al cole

2n ESO

Pictocuento infantil

3r ESO

La inhumanitat a l’Europa del segle XX

4t eso

La inhumanitat a l’Europa del segle XX

4t ESO

Workshop on the novel “The Life and Diaries of Anne Frank”

1R FPB

Mascarilla capilar: elaboración

2N FPB

"Cabells per a crear felicitat

4t ESO

Tutorial TIC

Creación de un PICTODICCIONARIO a través de la selección de imágenes o pictogramas que se utilizarán posteriormente en el cuento. Debe aparecer al principio del cuento ordenado por imágenes y el nombre de la misma.

– Llengua: anglés – Descripció de la tasca (molt breu): Los alumnos deben utilizar herramientas para crear una presentación y/o un vídeo en el que tendrán que contar que están visitando una isla. Deberán hablar del clima, las actividades que se pueden hacer allí, pero también de su fauna y centrarse en las especies escogidas anteriormente. Se explica a los alumnos el proyecto a realizar y se habla de la cantidad de animales en peligro de extinción. Eligen a su pareja de trabajo y un mínimo de dos animales de los anteriormente citados. Se hace un listado de los componentes y de la especie seleccionada. Tras la elección de dos o tres animales por pareja, los componentes del equipo deben buscar información de las especies, por ejemplo: su hábitat, alimentación, estilo de vida, etc. Después, tendrán que plasmarlo en un documento. Los alumnos deben utilizar herramientas para crear una presentación y/o un vídeo en el que tendrán que contar que están visitando una isla. Deberán hablar del clima, las actividades que se pueden hacer allí, pero también de su fauna y centrarse en las especies escogidas anteriormente. La clase proyectará los vídeos grabados anteriormente para que sus compañeros conozcan las necesidades de cada una de las especies.

– Llengua: Castellà – Descripció de la tasca (molt breu): LOS PILARES DEL HUERTO ECOLÓGICO Inicio con la explicación de qué es un huerto ecológico y cuales son sus pilares. Realización de la INFOGRAFÍA en canva, búsqueda de imágenes y licencias para poder usarlas. Inicio con la explicación de qué es un huerto ecológico y cuáles son sus pilares. Inicio de la INFOGRAFÍA en Canva, búsqueda de imágenes y licencias para poder usarlas. Finalización de la infografía. Germinar semillas: cortamos macetas de unos 10 cm de alto y hacemos con ellas semilleros para producir germinados de rábano, lechuga, chía, calabacín… y las etiquetamos para luego cosecharlos y venderlas. Familias de cultivos: se explica al alumnado las diferentes familias de plantas comestibles y sus frutos con apoyo visual de las mismas en la pantalla mientras ellos toman nota en una tabla en la libreta. Elaboración de tarjetas con las fotos de las plantas en una cara y la familia y nombre científico por la otra.

ENLLAÇOS I FITXA: https://drive.google.com/drive/folders/1eq9cBnUzbhBKI5hdJ_8fuXqc0TFvRl-5

– Llengua: Valencià – Descripció de la tasca (molt breu): Visitamos la asociación ACCEM, que trabaja con refugiados, para que nos cuenten en qué consiste su trabajo. Previamente, hemos preparado en clase unas preguntas para hacerles en la visita. taula comparativa de les diferències entre els sistemes democràtics i totalitaris i creació banc de paraules en valencià, alemany i anglès: l’alumnat realitzarà una comparació dels sistemes democràtics i autoritaris utilitzant conceptes concrets que seran estudiats des de diferents llengües realitzant un glossari plurilingüe. Contextualització a través d’un recorregut per l’Europa del segle XX, fent incidència en el nazisme on crearem un vocabulari específic: Realitzarem una contextualització prèvia a la II Guerra Mundial, anotant conceptes clau que plasmarem en gran per les parets de la classe construint així ‘’wordmaps’’. La violència política i repressió com a base del nazisme, realització d’exercicis d’empatia història a partir de redaccions de vivències en primera persona: l’alumnat, a través del desenvolupament de la competència d’empatia històrica, realitzarà una redacció en primera persona on relate com es el dia a dia sent jueu dins del context de la II Guerra Mundial i del desenvolupament del nazisme. Els relats podran ser escrits en valencià, castellà o anglès. Escenifiquem la barbàrie del segle XX, recreació de sentiments i emocions de la població jueva i desenvolupament de la capacitat crítica de l’alumnat: en aquest cas, realitzarem una posada en escena a classe on quede palesa l’angoixa de la població jueva. Realitzarem escenes concretes en diferents idiomes. Entrega dels documentals realitzats per l’alumnat resumint el projecte, visualització dels mateixos: l'alumnat elaborarà un producte final basat en la realització d’un documental resum de totes les activitats plantejades al projecte.

– Llengua: Valencià – Descripció de la tasca (molt breu): Visitamos la asociación ACCEM, que trabaja con refugiados, para que nos cuenten en qué consiste su trabajo. Previamente, hemos preparado en clase unas preguntas para hacerles en la visita. Taula comparativa de les diferències entre els sistemes democràtics i totalitaris i creació banc de paraules en valencià, alemany i anglès: l’alumnat realitzarà una comparació dels sistemes democràtics i autoritaris utilitzant conceptes concrets que seran estudiats des de diferents llengües realitzant un glossari plurilingüe. Contextualització a través d’un recorregut per l’Europa del segle XX, fent incidència en el nazisme on crearem un vocabulari específic: Realitzarem una contextualització prèvia a la II Guerra Mundial, anotant conceptes clau que plasmarem en gran per les parets de la classe construint així ‘’wordmaps’’. La violència política i repressió com a base del nazisme, realització d’exercicis d’empatia història a partir de redaccions de vivències en primera persona: l’alumnat, a través del desenvolupament de la competència d’empatia històrica, realitzarà una redacció en primera persona on relate com es el dia a dia sent jueu dins del context de la II Guerra Mundial i del desenvolupament del nazisme. Els relats podran ser escrits en valencià, castellà o anglès. Escenifiquem la barbàrie del segle XX, recreació de sentiments i emocions de la població jueva i desenvolupament de la capacitat crítica de l’alumnat: en aquest cas, realitzarem una posada en escena a classe on quede palesa l’angoixa de la població jueva. Realitzarem escenes concretes en diferents idiomes. Entrega dels documentals realitzats per l’alumnat resumint el projecte, visualització dels mateixos: l'alumnat elaborarà un producte final basat en la realització d’un documental resum de totes les activitats plantejades al projecte.

– Llengua: Valencià – Descripció de la tasca (molt breu): Tutorial en valenciano destinado a la etapa de Primaria con vídeos explicativos por parte del alumnado de Secundaria relacionados con la ortografía. Preparació del material audiovisual. Recopilació i elaboració de les imatges i sons que utilitzaran en el vídeo del tutorial. Redacció del guió. Elaboració del guió que utilitzaran per a la veu en off del tutorial, sincronitzat amb les imatges i diapositives preparades amb antelació. Edició. Muntatge i edició del vídeo. Tutorial amb les imatges i els àudios preparats en les sessions anteriors. .

- Llengua: Castellà – Descripció de la tasca (molt breu): Elaboración de nuestra mascarilla capilar. Búsqueda de la información de los diferentes tipos de mascarilla capilar. Redacción y elaboración del trabajo en cartulinas para poder exponerlos. Búsqueda de la información de los diferentes tipos de mascarilla capilar.

- Llengua: Valencià – Descripció de la tasca (molt breu): Dediquem la 1a sessió a investigar sobre l'alopècia, la calvicie, les malalties que produeixen eixesanomalies i el porcentatge de gent que hi ha afectada.Fem una posada en comú sobre la quantitat de gent que necessita perruques, com afecta el seu dia adia i com podem ajudar-los des de la nostra professió. Busquem informació sobre l'associació Moños Rosas i el seu projecte solidari, amb el qual anem acol.laborar.

– Llengua: Anglés – Descripció de la tasca (molt breu): Subiremos al patio del centro y realizaremos una tertulia sobre varios capítulos de la obra. Previamente, los alumnos leerán los capítulos marcados en casa y prepararán la tertulia. En clase, leeremos en voz alta y comentaremos los aspectos que más hayan llamado la atención. Role plays: elegiremos algún fragmento de la novela y, en parejas o pequeños grupos, haremos pequeñas dramatizaciones a modo de “role play”. Dramatización: elegiremos un fragmento significativo de la novela y lo dramatizamos, creando previamente un guion, adaptando la novela al teatro. Visita a ACCEM: visitamos la asociación ACCEM, que trabaja con refugiados, para que nos cuenten en qué consiste su trabajo. Previamente, hemos preparado en clase unas preguntas para hacerles en la visita. .