Journée Innovation 2023 - Théorie
l.legoube12
Created on April 5, 2023
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Transcript
Qu'est ce qui est important dans un jeu ?
Le jeu comme ruse pédagogique ?
Le jeu un outil d'évaluation ?
Le jeu une aide à l'amélioration des apprentissages
On apprend mieux en jouant ?
Source : Apprendre en jouant - Eric Sanchez et Margarida Romero
Créer des jeux pédagogiques
Exemples
Présentations
Divers types de jeux
Ceux permettant de consolider les connaissances
Memory, Kahoot, Question pour un champion... Font peu appel aux contenus éducatifs et aux mécanismes de jeu aboutis
Ceux permettant l'acquistion de nouvelles connaissances
Escape game, jeux de coopération... Les mécanismes de jeu sont plus développés.
Pas seulement un outil motivationel
En construisant un jeu il faut faire attention à bien développer le jeu, plutôt que de juste maquiller le cours.
Importance de l'expérience du joueur plutôt que l'artéfact utilisé pour jouer
Qu'est ce qui est important dans un jeu ?
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Le jeu comme ruse pédagogique
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Propriétés intrasèques du jeu
3 dimensions :
- Mise en place de conditions favorables à l'appropriation d'un problème à résoudre.
- Autonomie et liberté de choix, surtout au niveau des stratégies.
- Dédramatisation des erreurs.
Bonnet et al.
Scénario pédagogique
Facteurs importants pour permettre l'apprentissage :
- Intégration du jeu dans un scénario pédagogique.
- Présentation du jeu.
- Débrifing.
Wouters et al.
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Activité essentielle de l'enfant pour son développement cognitif et socio-affectif
Le jeu une aide à l'amélioration des apprentissages
Le jeu est plus efficace quand il est réalisé avec des proches
La ludicisation est efficace quand elle est associée à un système de récompense (badges...)
Pour que l'apprenant s'engage, le but du jeu doit être le point d'appui.
L'efficacité du jeu varie en fonction de son type, des objectifs d'apprentissages et du public visé
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De part les systèmes de rétroaction qui informent le joueur sur l'état de ses connaissances.
Évaluation diagnostique et formative
Le jeu un outil d'évaluation ?
Possible, mais il y a un risque que le joueur ne vive pas une réelle expérience ludique en raison des enjeux.
Évaluation sommative
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On apprend mieux en jouant ?
On n'apprends pas en jouant, mais en réfléchissant sur son expérience de jeu. D'où l'importance que le jeu soit suivit d'un temps de débriefing.
On apprend mieux si on joue à des jeux bien conçus pour des objectifs d'apprentissages clairs et si l'enseignant à mis en place les conditions nécessaires pour que le jeu soit intégré dans un scénario pédagogique pertinent.
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Exemples
Fake news(type UN'LOCK)
Escape game
Jeu de plateau
Construction par les élèves
Formation du charbon
Communication intraspécifique
Les femmes scientifiques(numérique)
Biodiversité
Le jeu des règles
Exemple de 1ere ES
Sites ressources :
S'Cape
Digipad regroupant des jeux de sciences
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Biome
Épreuve finale du grand concours des éthologues
Présentations
Épreuve finale du grand concours des éthologues
Place dans la progression
Classe de 2nd : Cette activité termine le chapitre sur « La biodiversité actuelle, résultat et étape de l’évolution ». A donc déjà été défini ce qu’est la biodiversité, comment elle change au cours du temps, et quels mécanismes permettent cette évolution.
Notions du BO
Notions fondamentales : communication, émetteur, récepteur, comportement, vie solitaire, vie en société, dimorphisme sexuel.
Compétences et Savoirs-faire
- S’intégrer et collaborer dans un travail collectif
- Être autonome dans son travail
- Extraire des informations de divers supports
Déroulement global de la séance
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Entrée dans salle, sac sous paillasse prof, manteaux sur porte-manteaux.
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Diffusion de la vidéo de présentation.
Formation de groupes (max. 10 élèves).
Recherche des indices, coffres et outils de décryptage dans la partie de la salle dédiée au groupe.
Réflexion sur les indices(organigramme en cliquant sur la table)
Mise à disposition de coups de pouce oraux ou écrits, à demander s’ils n’arrivent pas à avancer.
Ouverture du coffre qui contient le schéma bilan de l'activité à remplir et des bonbons.
Défrifing
Remplissage du schéma bilan
Correction
Biome
Place dans la progression
Ce jeu a été construit avec le programme de 2nd de l'ancienne réforme, mais peut aujourd'hui être utilisé en cycle 3, 4 et en 2nd pour définir la biodiversité, ces changements avec le temps, et ces modifications dues aux actions humaines. Il faudra peut-être modifier certaines questions en fonction du niveau visé.
Compétences et Savoirs-faire
- S’informer à partir de questions à choix multiples.
- Communiquer à l’écrit pour toute la classe, en choisissant son outil de communication.
- Synthétiser des informations.
- S’informer à partir d’un logiciel
Déroulement global de la séquence
- S’intégrer et collaborer dans un travail collectif.
- Être autonome.
- Avoir conscience des enjeux développement durable.
- Participer à une production numérique collective.
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En collégial construction d'une carte mentale de l'ensemble des exemples d'êtres-vivants donnés par les élèves
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Diffusion de la vidéo de définition.
Formation de groupes d'experts (3 à 5 élèves).
Réalisation du jeu de plateau avec prise de note des réponses.
Dépôt du bilan sur un pad.
Rédaction de la synthèse sur les réactions en cascades qui ont provoqué le problème du début de votre mission.
Débriefing de l'ensemble de la séquence
Diversité biologique
Écosystèmes
Influence de l'homme
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Bilan des experts
Construction du bilan des réponses aux questions.
Pad
Tableau de mise en commun
Pad
Jeu numérique
Nowatera