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JUEGOS PARA MEJORAR LA DISLEXIA CRISTINA C.H
CRISTINA COGOLLO
Created on April 1, 2023
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Transcript
JUEGOS PARA MEJORAR LA DISLEXIA
¡EMPEZAR!
CRISTINA COGOLLO HERNÁNDEZ
DEFINICIÓN
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que consiste en la dificultad en la lectura debido a inconvenientes para identificar los sonidos del habla y aprender a relacionarlos con las letras y las palabras (decodificación). La dislexia, también llamada "discapacidad para la lectura", es una consecuencia de diferencias individuales en las áreas del cerebro que procesan el lenguaje. La dislexia no se debe a problemas intelectuales, de la audición o de la vista. La mayoría de los niños con dislexia pueden tener un buen resultado en la escuela con un programa de tutorías o de educación especializada. El apoyo emocional también juega un papel importante. Si bien la dislexia no tiene cura, la evaluación y la intervención tempranas dan excelentes resultados. Hay casos en los que, por años, la dislexia no se diagnostica y no se identifica hasta la adultez, pero nunca es tarde para buscar ayuda.
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AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFRJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFRJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
AVERIGUAR LA PALABRA Y EMPAREJAR CON SU CORRESPONDIENTE DIBUJO
AZPAOT
AIFARJA
DALEHO
ÓVAIN
OSMIRAPA
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Esta actividad sirve para trabajar la conciencia fonológica y la asociación palabra – imagen.La actividad se compone primero de ordenar las letras para averiguar la palabra y después hay que emparejar cada palabra con su imagen correcta.
FORMA PALABRAS CON LA SÍLABA DEL CENTRO Y LAS SÍLABAS DE FUERA
CO
CA
MA
AR
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TE
BOL
DER
Trabajar con sílabas es una buena estrategia para superar las posibles dificultades que presentan alumnos con dislexia a la hora de leer o escribir.
FORMA PALABRAS CON LA SÍLABA DEL CENTRO Y LAS SÍLABAS DE FUERA
CO
CA
MA
AR
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TE
BOL
DER
Trabajar con sílabas es una buena estrategia para superar las posibles dificultades que presentan alumnos con dislexia a la hora de leer o escribir.
FORMA PALABRAS CON LA SÍLABA DEL CENTRO Y LAS SÍLABAS DE FUERA
CO
CA
MA
AR
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TE
BOL
DER
Trabajar con sílabas es una buena estrategia para superar las posibles dificultades que presentan alumnos con dislexia a la hora de leer o escribir.
FORMA PALABRAS CON LA SÍLABA DEL CENTRO Y LAS SÍLABAS DE FUERA
CO
CA
MA
AR
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TE
BOL
DER
Trabajar con sílabas es una buena estrategia para superar las posibles dificultades que presentan alumnos con dislexia a la hora de leer o escribir.
FORMA PALABRAS CON LA SÍLABA DEL CENTRO Y LAS SÍLABAS DE FUERA
CO
CA
MA
AR
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TE
BOL
DER
Trabajar con sílabas es una buena estrategia para superar las posibles dificultades que presentan alumnos con dislexia a la hora de leer o escribir.
FORMA PALABRAS CON LA SÍLABA DEL CENTRO Y LAS SÍLABAS DE FUERA
CO
CA
MA
AR
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TE
BOL
DER
Trabajar con sílabas es una buena estrategia para superar las posibles dificultades que presentan alumnos con dislexia a la hora de leer o escribir.
JUGAMOS AL AHORCADO
VOCABULARIO COLEGIO
B _ L _
_ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _
Play
El ahorcado es uno de los juegos para trabajar la dislexia más efectivos; pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica.
JUGAMOS AL AHORCADO
VOCABULARIO COLEGIO
B O L I
L _ B _ _
_ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _
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El ahorcado es uno de los juegos para trabajar la dislexia más efectivos; pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica.
JUGAMOS AL AHORCADO
VOCABULARIO COLEGIO
B O L I
L I B R O
C _ _ D _ R _ _
_ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _
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El ahorcado es uno de los juegos para trabajar la dislexia más efectivos; pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica.
JUGAMOS AL AHORCADO
VOCABULARIO COLEGIO
B O L I
L I B R O
C U A D E R N O
M _ S _
_ _ _ _ _ _ _
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El ahorcado es uno de los juegos para trabajar la dislexia más efectivos; pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica.
JUGAMOS AL AHORCADO
VOCABULARIO COLEGIO
B O L I
L I B R O
C U A D E R N O
M E S A
_ S _ _ C H _
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El ahorcado es uno de los juegos para trabajar la dislexia más efectivos; pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica.
JUGAMOS AL AHORCADO
VOCABULARIO COLEGIO
B O L I
L I B R O
C U A D E R N O
M E S A
E S T U C H E
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El ahorcado es uno de los juegos para trabajar la dislexia más efectivos; pensar mentalmente una palabra sin escribirla es uno de los mejores entrenamientos para la conciencia fonológica.
PALABRAS ENCADENADAS
ma - le -
- za
-pa - to
- ma - te
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Este juego sirve para trabajar la dislexia porque se trabajan dos aspectos importantes a la hora de mejorar la conciencia fonológica; consiste en segmentar palabras por sílabas y comenzar una nueva por la última de ellas. 1º Trabajamos la segmentación de palabras por sílabas ( esto está relacionado con la adquisición de la lectura y la conciencia silábica). 2º Trabajamos la fluidez verbal que es uno de los aspectos que suelen estar más dañados en la dislexia.
PALABRAS ENCADENADAS
ma - le -
- za
-pa - to
- ma - te
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Este juego sirve para trabajar la dislexia porque se trabajan dos aspectos importantes a la hora de mejorar la conciencia fonológica; consiste en segmentar palabras por sílabas y comenzar una nueva por la última de ellas. 1º Trabajamos la segmentación de palabras por sílabas ( esto está relacionado con la adquisición de la lectura y la conciencia silábica). 2º Trabajamos la fluidez verbal que es uno de los aspectos que suelen estar más dañados en la dislexia.
PALABRAS ENCADENADAS
ma - le -
- za
-pa - to
- ma - te
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Este juego sirve para trabajar la dislexia porque se trabajan dos aspectos importantes a la hora de mejorar la conciencia fonológica; consiste en segmentar palabras por sílabas y comenzar una nueva por la última de ellas. 1º Trabajamos la segmentación de palabras por sílabas ( esto está relacionado con la adquisición de la lectura y la conciencia silábica). 2º Trabajamos la fluidez verbal que es uno de los aspectos que suelen estar más dañados en la dislexia.
PALABRAS ENCADENADAS
ma - le -
- za
-pa - to
- ma - te
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Este juego sirve para trabajar la dislexia porque se trabajan dos aspectos importantes a la hora de mejorar la conciencia fonológica; consiste en segmentar palabras por sílabas y comenzar una nueva por la última de ellas. 1º Trabajamos la segmentación de palabras por sílabas ( esto está relacionado con la adquisición de la lectura y la conciencia silábica). 2º Trabajamos la fluidez verbal que es uno de los aspectos que suelen estar más dañados en la dislexia.
MEMORY
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“Memory” que tenga escritas las palabras y, en la tarjeta de pareja, un dibujo de la misma. Cuando utilizamos este juego para trabajar la dislexia, el alumno/a visualiza y asocia la palabra y su representación, reforzando la conocida como vía léxica de la lectura
MEMORY
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“Memory” que tenga escritas las palabras y, en la tarjeta de pareja, un dibujo de la misma. Cuando utilizamos este juego para trabajar la dislexia, el alumno/a visualiza y asocia la palabra y su representación, reforzando la conocida como vía léxica de la lectura
MEMORY
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“Memory” que tenga escritas las palabras y, en la tarjeta de pareja, un dibujo de la misma. Cuando utilizamos este juego para trabajar la dislexia, el alumno/a visualiza y asocia la palabra y su representación, reforzando la conocida como vía léxica de la lectura
MEMORY
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“Memory” que tenga escritas las palabras y, en la tarjeta de pareja, un dibujo de la misma. Cuando utilizamos este juego para trabajar la dislexia, el alumno/a visualiza y asocia la palabra y su representación, reforzando la conocida como vía léxica de la lectura
MEMORY
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“Memory” igual que la actividad anterior pero memorizando el lugar correcto de la imagen y de su nombre. Hacer parejas.
MEMORY
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“Memory” igual que la actividad anterior pero memorizando el lugar correcto de la imagen y de su nombre. Hacer parejas.
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“Memory” igual que la actividad anterior pero memorizando el lugar correcto de la imagen y de su nombre. Hacer parejas.
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“Memory” igual que la actividad anterior pero memorizando el lugar correcto de la imagen y de su nombre. Hacer parejas.
JUGAMOS CON LA ORIENTACIÓN ESPACIAL
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Los niños con dislexia suelen presentar problemas de orientación espacio-temporal, por lo que se les debe enseñar las nociones espaciales como arriba-abajo, delante-detrás,... y temporales, como pueden ser antes-después, tarde-noche....
JUGAMOS CON LA ORIENTACIÓN ESPACIAL
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Los niños con dislexia suelen presentar problemas de orientación espacio-temporal, por lo que se les debe enseñar las nociones espaciales como arriba-abajo, delante-detrás,... y temporales, como pueden ser antes-después, tarde-noche....
JUGAMOS CON LA ORIENTACIÓN TEMPORAL
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Los niños con dislexia suelen presentar problemas de orientación espacio-temporal, por lo que se les debe enseñar las nociones espaciales como arriba-abajo, delante-detrás,... y temporales, como pueden ser antes-después, tarde-noche, primero, segundo, tercero...
JUGAMOS CON LA ORIENTACIÓN TEMPORAL
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Los niños con dislexia suelen presentar problemas de orientación espacio-temporal, por lo que se les debe enseñar las nociones espaciales como arriba-abajo, delante-detrás,... y temporales, como pueden ser antes-después, tarde-noche, primero, segundo, tercero...
JUGAMOS CON LA ORIENTACIÓN TEMPORAL
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