Cópia - PADDE 22_23_Agrupamento de Escolas Ruy Belo 21_24

PADDE AG Ruy Belo

Início

2021/2024

Porque estamos aqui?

Quem somos?

Qual é a nossa visão?

ÍndIce

O que disponibilizamos?

Quem somos digitalmente?

O que queremos alcançar?

Como vamos fazer?

Como publicitamos?

Como garantimos que conseguimos?

Porque estamos aqui?

A resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020, de 21 de abril, aprovou o Plano de Ação para a Transição Digital

O PADDE traz:

• intencionalidade; • coerência; • rigor; • inovação pedagógica; • compromisso através de um foco na monitorização, na avaliação e na procura de evidências; • visão global e articulada sobre o impacto das tecnologias digitais.

A Educação Digital assenta em três dimensões fundamentais que permitirão uma transição digital plena:

• dimensão pedagógica;

• dimensão organizacional;

• dimensão tecnológica.

Porque estamos aqui?

A resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020, de 21 de abril, aprovou o Plano de Ação para a Transição Digital

• documentos orientadores desenvolvidos pela Comissão Europeia, designadamente o DigCompOrg (SELFIE) e o DigCompEdu (Check-In).

O PADDE tem por base:

Prevê:

Desenvolvimento de literacias digitais em toda a Comunidade Educativa.

quem somos?

Ana Sofia Estevão (Coordenadora MA2)

Cláudio Batista (Coordenador de departamento DEPCSH)

Agrupamento de Escolas Ruy Belo: • Monte Abraão, no concelho de Sintra; • 40.000 habitantes oriundos de diversas regiões do país e do estrangeiro, nomeadamente dos PALOP.

Irene Bernardo (Coordenadora de Gestão Flexível do Currículo)

Lara Cunha (Coordenadora PF)

Luís Nicolau (Coordenador PTE)

• Alunos com uma diversidade cultural bastante enriquecedora que requer um esforço contínuo, a fim de facilitar a sua integração e o seu desenvolvimento escolar.

+info

qual é a nossa visão?

"Uma Escola Construída por Todos"

Apostamos:

• numa cultura de qualidade;
• na exigência e responsabilização;
• na valorização do trabalho colaborativo para a promoção do sucesso;
• na igualdade de oportunidades;
• no desenvolvimento de literacias digitais;

para garantir a aplicação de medidas e práticas inovadoras que desenvolvam, nos alunos, as competências do

PASEO.

qual é a nossa visão?

2021/2022 | 2022/2023 | 2023/2024

Para catapultar a escola para o futuro, é necessário:

• consciencializar para a adoção de práticas facilitadoras de ensino;

• motivar os intervenientes (alunos, docentes e líderes);

• desvincular do ensino tradicional.

qual é a nossa visão?

2022/2023

Para tal, precisamos de :

• melhorar as acessibilidades digitais;

• reforçar a utilização de ferramentas digitais;

• continuar a promover práticas inovadoras;

• continuar a capacitar a comunidade educativa para a aquisição de competências na área digital.

O que disponibilizamos?

• Sumários digitais, controlo da assiduidade dos alunos e acompanhamento por parte dos encarregados de educação, através da consulta dos dados;
• Plataforma de gestão do pessoal, da contabilidade, correio, SASE e inventário;
• Gestão de impressão de fotocópias;
• Gestão dos equipamentos informáticos da escola;
• Email institucional e Classroom do Agrupamento e dos Serviços Administrativos;
• Registo de refeições, lanches, leite escolar e reparações;
• Controle de entradas e saídas e faturação dos buffets e papelaria;
• Base de dados para a biblioteca;
• Gestão das provas do 1.º, 2.º e 3.º ciclos;
• Elaboração de horários;
• Sistema de avaliação de desempenho do pessoal não docente;
• Website do agrupamento: http://www.agrupamentoruybelo.pt/.;
• Classdojo e Google Classroom das Disciplinas/Turmas;
• RED e Plataformas digitais.

Serviços digitais

O que disponibilizamos?

equipamentos digitais

quem somos digitalmente?

dimensão pedagógica

+info

Resultados por dimensão [Dados do SELFIE]

SELFIE

quem somos digitalmente?

Docentes: ... usam tecnologias digitais para partilhar e trocar experiências para a construção colaborativa de conhecimento; ... um número elevado faz apenas utilização básica das tecnologias digitais para colaboração (recém-chegado e explorador). Apostamos na capacitação para, pelo menos, um nível INTEGRADOR em todas as competências.

Recém-chegado Explorador Integrador Especialista Líder Pioneiro

quem somos digitalmente?

dimensão organizacional

Resultados por dimensão [Dados do SELFIE]

SELFIE

O que queremos alcançar?

Envolvimento profissional (153 docentes)

Investimento no DPC

Capacitação da Comunidade Escolar

Tendo em vista:

• a promoção do trabalho colaborativo;
• a integração de novas formas de aprender e de avaliar facilitadoras do processo de ensino aprendizagem e promotoras do sucesso.

• Capacitar a Comunidade Escolar com o nível III, fomentando a utlização sistemática das tecnologias digitais.

Factos

O que queremos alcançar?

Objetivos

• Aumentar a autonomia na aplicação de medidas inovadoras;
• Promover o trabalho colaborativo, transdisciplinar e interdisciplinar;
• Promover o sucesso educativo;
• Envolver o aluno na construção do conhecimento, estimulando o gosto pela aprendizagem e pela escola;
• introduzir e desenvolver outros processos avaliativos;
• Melhorar os ambientes de aprendizagem;
• Capacitar os alunos para a utilização do digital ;
• Capacitar o E.E. para o acompanhamento do percurso escolar do seu Educando.

Problemas

• Desmotivação dos alunos perante a escola;
• Insucesso e indisciplina associados a práticas pedagógicas tradicionais;
• Ilitracia digital dos alunos;
• Ilitracia digital dos E.E.

Como vamos fazer?

Ações do padde

DIMENSÃO TECNOLÓGICA E DIGITALIe# 1 Criação/requalificação de salas

» Instalações insuficientes para o número de utilizadores

» Equipar uma nova sala de aula com tecnologia de ponta (Escola Sede); » requalificar as salas de informática da EB 1/JI Monte Abraão e Monte Abrão 2 para promover uma pedagogia digital

» Equipa do Plano Tecnológico Educacional /DGE /CM Sintra

» Dirigentes / Professores / Alunos

» Parceria com a Câmara Municipal de Sintra / Junta de Freguesia de Massamá e Monte Abraão / Direção Geral de Educação /Projetos/ Orçamentos Participativos

» De 2021 a 2024

» 1 sala nova e 3 salas requalificadas

» Observação direta e registo em inventário

» Observação do número de salas com tecnologia de ponta e do número de salas requalificadas, dando feedback aos responsáveis e recolhendo propostas para melhoria

DIMENSÃO TECNOLÓGICA E DIGITAL-IE# 2 - Reforçar / Melhorar Equipamentos Existentes

» Acesso à internet instável e equipamentos obsoletos

» Tornar utilizáveis todos os meios/ equipamentos informáticos existentes na escola » rede de internet; PC e portáteis; projetores; » reforçar a rede elétrica, instalando novos pontos de acesso

» Equipa do Plano Tecnológico Educacional /DGE /CM Sintra.

» Dirigentes / Professores / Alunos

» Parceria com a Câmara Municipal de Sintra / Junta de Freguesia de Massamá e Monte Abraão / Direção Geral de Educação /Projetos/ Orçamentos Participativos

» De 2021 a 2024

» Equipamentos e serviços operacionais acima dos 85% do total inventariado

» Observação direta e registo em inventário

» Percentagem de equipamentos utilizáveis, dando feedback aos responsáveis e recolhendo propostas para melhoria.

DIMENSÃO TECNOLÓGICA E DIGITAL-IE# 3 - Angariar Smartphones

» Alunos que não dipõem/ não trazem os equipamentos

» Colmatar alguma falha de equipamento » Rentabilizar o tempo da aula

» Equipa PADDE e entidades/ parceiros

» Professores / Alunos

» Equipamento digital móvel

» De 2022 a 2024

» Número de equipamentos angariados

» Observação direta e registo em inventário

» Percentagem de equipamentos angariados

DIMENSÃO TECNOLÓGICA E DIGITAL-IE# 4 - ECRÃS DIGITAIS

» Dificuldades de acesso à informação

» Divulgar a a Newsletter e informações pertinentes do agrupamento

» DGE /CM Sintra

» Toda a comunidade educativa

» Parceria com a Câmara Municipal de Sintra / Junta de Freguesia de Massamá / Direção Geral de Educação /Projetos/ Orçamentos Participativos

» De 2022 a 2024

» Número de equipamentos instalados

» Observação direta e registo em inventário

» Percentagem de equipamentos utilizáveis, dando feedback aos responsáveis e recolhendo propostas para melhoria

DIMENSÃO PEDAGÓGICA-PASA# 2 -PROJETO DE ACOLHIMENTO

»Extrema dificuldade de comunicação entre professores e alunos

» Potenciar o uso frequente e sistemático de um banco de recursos em todos os níveis de ensino para que os alunos possam aceder a um conjunto de materiais de apoio à aprendizagem e avaliação dos mesmos

» Professores de PLNM

» Alunos do projeto de acolhimento

» Classroom, plataformas das editoras, material da rede das bibliotecas escolares e CRE e outras ferramentas digitais

» De 2022 a 2024

» Número de vezes que cada nível de ensino utiliza o banco de recursos de forma sistemática para: repositório de materiais; para consolidação das aprendizagens; avaliação formativa e sumativa

» Observação do número de acessos ao banco de recursos

» Progressão do nível de proficiência dos alunos

DIMENSÃO PEDAGÓGICA-PA# 1 - RUBRICAS E FEEDBACK DA AVALIAÇÃO

» Práticas de ensino maioritariamente tradicionais

» Potenciar o uso frequente e sistemático da Classroom em todos os níveis de ensino para que os alunos possam aceder a um conjunto de materiais de apoio à aprendizagem e avaliação dos mesmos

» Dirigentes; Professores; Coordenadores de Departamento; CM Sintra - equipa Sintra ES +

» Dirigentes / Professores / Alunos

» Classroom, plataformas das editoras, material da rede das bibliotecas escolares e CRE e outras ferramentas digitais.

» De 2021 a 2024

» Número de vezes que cada nível de ensino utiliza a Classroom de forma sistemática para:. repositório de materiais para consolidação das aprendizagens;avaliação formativa e sumativa

» Observação do número de acessos às Classrooms

» Cada turma/ disciplina utiliza a Classroom pelo menos uma vez trimestralmente. É dado feedback aos responsáveis e recolhidas propostas para melhoria

DIMENSÃO PEDAGÓGICA-CGA# 1 - ALUNO DIGITAL (TIC)

» Dificuldades na utilização das ferramentas digitais por parte dos alunos

» Capacitar os alunos para o uso frequente e sistemático de ferramentas digitais

» Professores em trabalho colaborativo

» Dirigentes / Professores / Alunos

»Ferramentas digitais diversificadas

» De 2022 a 2024

» Número de ferramentas utilizadas

» Trabalhos elaborados com recurso a essas ferramentas

» Eficácia na utilização das ferramentas digitais

DIMENSÃO PEDAGÓGICA-CGA# 3 - DIA DIGITAL

» Ausência de utilização periódica de dispositivos digitais na sala de aula

» Potenciar o uso frequente e sistemático de dispositivos digitais, dentro da sala de aula, em todos os níveis de ensino para melhorar as competências digitais dos alunos

» Dirigentes e Professores

» Alunos

» PC, tablets, Classroom, plataformas das editoras, material da rede das bibliotecas escolares e CRE e outras ferramentas digitais

» De 2022 a 2023

» Google forms e gráfico excel

» Observação da frequência da utilização de dispositivos digitais na sala de aula

» Cada turma/ disciplina utiliza dispositivos digitais dentro da sala de aula, pelo menos uma vez por mês

cOmo Vamos FAZER?

O PADDE do Agrupamento de Escolas Ruy Belo abrange: • oito ações prioritárias que devem ser implementadas a curto prazo (2022/ 2023) para garantir, em pleno, a entrada no mundo digital. » As ações incidem essencialmente na dimensão Tecnológica e Digital, bem como na dimensão Pedagógica,

Podendo ser alvo: • de reformulação/ adaptação periódica; • de ajuste no processo de recolha de dados, sempre que necessário.

cOmo publicitamos ?

Sala de aula

Blogue

Classroom

Email

CRE

Ecrãs Digitais

Redes sociais

Sessões online

Que EstratÉgia Utilizamos ?

Uma estratégia de comunicação clara, estruturada, adequada e adaptada à comunidade educativa assente em três objetivos: - Informar a comunidade, chamando a atenção para a importância do digital; - Formar e capacitar os docentes para serem líderes na utilização das Tecnologias Digitais com vista a melhorar as suas práticas; - Sensibilizar e motivar a comunidade para as vantagens do digital, tendo em conta os princípios e valores do PASEO.

cOmo Garantimos que conseguimos?

Através:

• da criação de instrumentos de monitorização construídos de forma a recolher evidências qualitativas e quantitativas;

• do reajustamento dos instrumentos e das atividades, sempre que necessário, de forma a alcançar o objetivo proposto;

• do trabalho colaborativo;

• de uma comunicação simples, clara, assertiva e sistemática;

• da divulgação da implementação e da evolução do plano.

Para mais informações

Formador: Joaquim Trovão Formandos: Ana Sofia Estevão / Cláudio Batista Irene Bernardo / Lara Cunha Luís Nicolau