Arbeitskreis 3 Blended Learning in der Anlage A

Blended Learning in der Anlage A

RBZB Düsseldorf

Blended Learning in der (...) beruflichen Bildung liegt dann vor, wenn eine Schule, eine Lehrkraft oder ein Lernender mehr als einen Ansatz für den Lernprozess wählt: Kombination von Lernen in der Schule und in anderen physischen Umgebungen außerhalb der Schule (Fernunterricht); Kombination verschiedener Lernwerkzeuge, die digital (auch online) und nicht-digital sein können.

Europäische Kommission https://eur-lex.europa.eu/legal-content/DE/TXT/PDF/?uri=CELEX:52021DC0455&from=EN (letzter Zugriff 12.03.2023)

Drei praktizierte Strategien für das Blended Learning

im Wechsel zwischen Präsenz- und Distanzlerntagen

im Projekt

im Lernfeld

Distanzlernphasen im Stundenplan in fest verankerten Wechseln

Distanzlernphasen in Ergänzung zum regelmäßigen Stundenplan

Blended Learning oder Distanzlernen innerhalb des Stundenplans

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Teilnehmende Schulen mit unterschiedlichen Strategien

Leo-Statz-BK

Heinrich-Hertz-BK

Albrecht-Dürer-BK

Technisches BK Färberstr.

Max-Weber-BK

Walter-Eucken-BK

BK Bachstraße

Team

Evaluation

Thanks

10

Gemeinsame Aufgaben

Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht in Lernsituationen, Dokumentation in der didaktischen Jahresplanung

Lernsituation

Nutzung einer Lern- und Kommunikationsplattform. Abhängig vom BK ist das Logineo NRW, Moodle oder Teams

LMS

Verankerung der BL-Phasen in den Leistungsbewertungskonzepten, Nutzung digitaler Tools zur Leistungsüberprüfung

Leistungsbewertung

Absprachen mit dem dualen Partner zu Distanzlernphasen, Lernorten und Softwarebereitstellung

Kommunikation mit dem dualen Partner

Einbindung in den Stundenplan bzw. die Terminplanung der BKs

Organisation

Albrecht-Dürer-BK

• Vermessungstechniker*in/Geomatiker*in

• Selbstständige Erarbeitung von Inhalten mit Erklärvideos/ Arbeitsblättern/ Lernpfaden/- theken/ Lernen an Stationen und Überprüfung mit Lösungen über Moodle/ Cloud
• Planung von Messungen (mit dem Kanban Board)
• Durchführung und Auswertung von Messungen - Erstellung einer digitalen Ergebnismappe (Simulation des betrieblichen Auftrags) - Abgabe bei Moodle/ oder in der cloud

Anwendung in der Lernsituation

Bewertung

• Oncoo-Abfrage - Zielscheibe
• Live Quiz/ Prüfung mit Quizacademy/
• Tests über Moodle/ Abgaben über Moodle – Bewertung
• Mappenbewertung
• Bewertungskriterien mit S erstellt - Schülerbewertung
• Fachgespräche mit der Messgruppe/ Einzeln – Gruppe verteilt selbstständig Punkte

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Albrecht-Dürer-Berufskolleg

Mediengestalter/-in * Unterricht im 14-tägigen Wechsel * festverankerte Distanzphasen in synchroner Form * 15-20% in Distanz (2023/24) * Unterrichtsfächer: Englisch, fremdsprachliche Kommunikation und Sport/Gesundheitsförderung

Lernmanagementsystem: MoodleVideotools: senfcall, Taskcard, Flinga, oncoo, cryptpad, simpleshow

Scenarien

Einstieg: Begrüßung der Lernenden im Videocall. Kontrolle der Anwesenheit, Ablauf der Stunde über Taskcard. Alternativ werden die Lernenden über das LMS über die Aufgabe informiert.

Erarbeitung: eigenständig oder in Kleingruppen/Tandems (breakout Rooms), Lehrkraft über Chat, Call oder e-Mail präsent

Sicherung: Abgabe über das LMS, Besprechung über Videocall (Sicherung in Taskcard)

Leistungsbewertung: Bewertung der Mitarbeit im Videocall und/oder Bewertung des abgegebenen Ergebnisses

Leo-Statz-Berufskolleg

Internationale Förderklassen (Ausbildungsvorbereitung (Anlage A)) Internationale Handelsschule (Berufsfachschule (Anlage B)) Vorbereitung auf die B1-Prüfung im Rahmen des Deutschen Sprachdiploms

Projekt im Fach Deutsch/ Kommunikation in der Berufsschule (Bankkaufleute und Kaufleute für Büromanagement) Videoprojektarbeit „Selbst- und Unternehmenspräsentation“

Anwendung als Projekt

Vorbereitung auf die Sprachprüfung

Videoproduktion

• gemeinsame Erarbeitung theoretischer Grundlagen
• (Elevator pitch, Story-telling etc.) im Klassenverbund
• Gruppenarbeitsphase
• (eigenverantwortliche Arbeit in Gruppen mit
• Lehrersprechstunde und festen Rückmeldeterminen, regelmäßige, festgelegte VK mit Möglichkeit der Hilfestellung, aber ohne feste Unterrichtszeit)
• fester Abgabetermin
• Präsentationsphase

• Vorbereitung auf die B1-Prüfung im Rahmen des Deutschen Sprachdiploms (DSD I Pro)
• Schüler:innen sind hoch motiviert für die Prüfung zu lernen, jedoch sind die Stundenkontingente begrenzt

Vorgehen:

• Ergänzung der Vorbereitung in der Klasse für den schriftlichen Teil in vorbereitende Hausaufgaben ( asynchrone Formate)

VS

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Heinrich-Hertz-Berufskolleg

Pro

• Blended Learning spiegelt die Arbeitswelt wieder
• ort- und zeitunabhängig
• Lerninhalte können selbstständig und im „eigenen Tempo“ bearbeitet werden (Binnendifferenzierung)
• Nachhaltigkeit des Wissenserwerbs

• Fachinformatiker/in der Fachrichtungen Anwendungsentwicklungen und Prozess- und Datenanalyse
• Fachinformatiker/in der Fachrichtungen Systemintegration und Digitale Vernetzung

• Einbettung in Lernsituationenals Distanztage
• Projektwochen (Kickoff, Durch-führung, Abschlusspräsentation)
• IHK-Prüfungsvorbereitung

Contra

• bei vorbereitenden Hausaufgaben (asynchrone Vorbereitung) zu wenig Ansprache der Lernenden
• abhäng von "stabiler" Technik - Internetzugang und LMS

Anwendung im Lernfeld und als Projekt

Walter-Eucken-Berufskolleg

YOU CAN WRITE A SUBTITLE HERE

Ausgestaltung:TLE HERE

• Flipped classroom
• Distanzlernen
• Projektarbeiten
• Einbettung in Lernsituationen

Kaufmann/-frau Medien Digital und Print

Kaufmann/-frau für Groß- und Außenhandelsmanagement

Anwendung im Lernfeld und als Projekt

Kaufmann/-frau für Spedition und Logistikdienstleistungen

Kaufmann/-frau für Marketing-kommunikation

Max-Weber-Berufskolleg

Patentanwaltsfachangestellte/-r sowie Verkürzerklasse der Rechtsanwaltsfachangestellten

Industriekaufmann/-frau

Kaufmann/-frau für Büromanagement

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Wechselmodell

Blended Learning im Lernfeld

Technisches Berufskolleg Färberstraße

• Kfz-Mechatroniker/-in
• Teilzeitberufsschule
• Unterrichtsorganisation: grundsätzlich Präsenzunterricht, aber flexibler Wechsel zu Phasen des Distanzlernens möglich
• Nutzung einer "Study Hall" für BL-Phasen zur Sicherstellung der Chancengleichheit
• Projektwochen und -tage

Anwendung als Projekt

Electude

Spezial - Software bereit gestellt durch die Innung

Author Name

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Berufskolleg Bachstraße

• Onlineunterricht am Wechseltag alle zwei Wochen
• Ein fester Präsenztag pro Woche, an dem auch die Fächer des Onlineunterrichtes unterrichtet werden
• Fächer: Buchhandelsmarketing und Medienmanagement (BMM) und Wirtschafts- und Sozialprozesse (WSP)

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Wechselmodell

Team

• Nicole Ostermann
• Barbara Stieldorf
• Mario Müller/Marcus Zerhusen
• Christian Scheible/Michael Gottwald
• Marco Schröder
• Frank Eckert
• Barbara Bertram

• Albrecht-Dürer-Berufskolleg
• Max-Weber-Berufskolleg
• Franz-Jürgens-Berufskolleg
• Heinrich-Hertz-Berufskolleg
• Logo-Statz-Berufskolleg
• Walter-Eucken-Berufskolleg
• BK Bachstraße

THANKS!

Arbeitskreis 3, RBZB Düsseldorf