VADEMECUM EPS NUM

intentions pedagogiques

INTELLIGENCE ARTIFICELLE

applications

RGPD

materiel

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intentions pedagogiques

« Loin d’ériger le numérique au statut d’outil magique, (…) nous sommes convaincus de sa pertinence pour favoriser la construction des connaissances par l’élève à condition d’usages réfléchis, raisonnés et maîtrisés »

ENJEUX SOCIETAUX ET SCOLAIRES

Eduquer au numerique

Plus values

Précautions

Ressources scientifiques

Textes officiels Education Nationale

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EPS ET NUMERIQUE

ENJEUX SOCIETAUX ET SCOLAIRES

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intentions pedagogiques- PLUS VALUES en eps

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intentions pedagogiques- PLUS VALUES en eps

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intentions pedagogiques- PLUS VALUES en eps

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EPS ET NUMERIQUE

intentions pedagogiques- LIMITES ET PRECAUTIONS

"Plaidoyer pour une posture éducative, responsable, et raisonnée : entre techno-phobie et techno-euphorie"

Ecueils à dépasserAspects motivationnels : attrait éphémère de le nouveauté Analogie à la magie de la tâche

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Vigilance:

• Conserver du temps d'engagement moteur
• Un recueil signifiant et adapté pour l'élève
• Le numérique comme outil constituif d'un scénario

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intentions pedagogiques- rESSOURCES SCIENTIFIQUES

Rapport Fourgous (2012)

Modèle ASPID.T.Karsenti (2013)

Modèle SAMR R.Puentedura (2014)

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Revue EPS 367

Revue EPS 360

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intentions pedagogiques - programmes - certifications

LYCEE

COLLEGE

C2i2e- Enseignant

PIX- Certification élèves

Charte pour l'éducation à la culture et à la citoyenneté numériques

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rgpd

REGLEMENT GENERAL DE PROTECTION DES DONNEES

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materiel

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FINANCEMENT

QUEL MATERIEL ACHETER ?

QUESTIONS PRATIQUES

Utiliser le numérique en EPS même sans équipement propre à l'EPS : BYOD - CLASSE INVERSEE

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materiel - FINANCEMENT

Comment financer le matériel?

• Par l'établissement : budget EPS.
• Par l'établissement : budget propre du collège, fond de réserve (en appuyant la demande en CA avec des illustrations des plus values).
• Par l'AS
• Par les collectivités territoriales : le département (collège) et la région (lycées) : les politiques en matière d'équipement sont propres à chaque collectivités.

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Comment financer les applications payantes?

• Par l'établissement , par l'AS en achetant une carte prépayée sur les stores d'applications.

Exemple de projet pour appuyer une demande d'équipement

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materiel - EXEMPLE DE DEMANDE

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QUEL MATERIEL ACHETER ?

Projeter / partager

Matériel de base

Filmer

Se mettre en réseau

Vidéoprojecteur portable

Petit serveur

Lentille grand angle

Tablette numérique

Miracast ou chrome cast

Apple TV

Cardio fréquencemètre connecté

Trépied + support adaptateur

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MATERIEL - QUESTIONS PRATIQUES

Dupliquer les applications d'une tablette sur d'autres tablettes (ou entre différents matériels numériques).

Assurance- responsabilités

Comment récupérer et synthétiser les retours des différentes tablettes?

Comment se mettre en réseau sans internet dans le gymnase?

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MATERIEL - QUESTIONS PRATIQUES- assurance responsabilite

Un salarié doit-il rembourser du matériel de l'entreprise cassé ou perdu ?

BYOD ET ASSURANCE

ANTIRUS GRATUIT

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utiliser le numerique en eps sans materiel propre a l'EPS

En classe: Utiliser le téléphone portable des élèves le "BYOD"

Législation

Outils / Mises en oeuvre

A la maison : Classe inversée

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utiliser le numerique en eps sans materiel propre a l'EPS

byod - reglementation

En classe: Utiliser le téléphone portable des élèves BYOD « Bring Your Own Device » ou AVEC « Apportez Votre Équipement personnel de Communication » à l’École désigne l’usage, dans le cadre scolaire, d’un équipement numérique personnel dont la responsabilité ne relève ni de l’État, ni des collectivités.

Les élèves peuvent-ils utiliser leur téléphone portable au collège ou au lycée ?

Cadre juridique Education Nationale sur l'utilisation du téléphone portable.

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utiliser le numerique en eps sans materiel propre a l'EPS

byod - mises en oeuvre

Ressources / Réflexions

Rédaction de projet BYOD

Exemples de mises en oeuvre en EPS

Exemple de charte d'utilisation

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applications - CLASSE INVERSEE

Ressources

Questionnaires à choix multiples

Murs collaboratifs

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applications

Répertoriées en fonction des intentions pédagogiques.

Enrichir le feed back- Connaissance du résultat

Différencier les apprentissages

Optimiser le travail

Classe inversée

Collaborer- travailler en équipe- Communiquer

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applications- ENRICHIR LE FEED BACK

AUTOSCOPIE - CONNAISSANCE IMMEDIATE DU RESULTAt

Observation quantitative

Observation qualitative

Statistiques

Photos finish

Vidéos

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EPS ET NUMERIQUE

applications- optimiser le travail

Evaluer- Auto évaluer

Tactic board

Questionner toute une classe

Boite à outils

Créer une application facilement

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EPS ET NUMERIQUE

applications - DIFFERENCIer les apprentissages

Power points dynamiques

Applications GLIDE

Exemples de Power Point dynamiques pour l'EPS

Exemples de Glide pour l'EPS

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applications - collaborer - travailler en equipe

Dossiers partagés EDUCATION NATIONAE

Communiquer Affiche- Logo - flyer Carte mentale

Murs collaboratifs

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ressources

SCENARIOS PEDAGOGIQUES nUM'eps

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rESSOURCES EDUCATION NATIONALE

Autres ressources eps

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EPS ET NUMERIQUE

ressources- scenarios pedagogiques NUM 'EPS

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ressources EDUCATION NATIONALE

Plateformes de ressources en ligne

Offre de formations / personnes ressources

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EPS ET NUMERIQUE

AUTRES ressources EPS

Tablettes et survêtement

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Webjéjé

Youtube: la chaine de Nallet Johann et Sylvain Jeanneau

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intelligence artificielle

Définition

Fonctionnement d'une IA

Limites

Structurer efficacement un prompt

Enjeux éducatifs

Outils utiles pour l'enseignement

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intelligence artificielle definition

C'est une discipline de recherche scientifique, développée dès 1956, avec pour objectif de construire des programmes informatiques « intelligents», c'est-à-dire capables d'effectuer des tâches qui nécessitent des processus mentaux complexes, proches de l’humain. L’IA peut assister l’homme de multiples façons, ne serait-ce que pour rendre la vie plus pratique (exemple d’IA avant chat GPT : Siri ou Alexa).L'arrivée de l'intelligence artificielle dans l'entreprise suscite autant d'engouement que de craintes et d'interrogations. Selon Yann Ferguson, cette révolution technologique peut être l’occasion de remettre le salarié au centre du jeu en redonnant du sens à son travail. Avant l’apparition de chat GPT on a essayé ces dernières années le 100% robot- machine mais ça a difficilement marché et convaincu. 1% des travailleurs utilisait l’IA avant chat GPT. Aujourd’hui en cherchant à allier le meilleur du travail humain et le travail de la machine on arrive à de biens meilleures performances. Aujourd’hui M. FERGUSON estime à 20% l’utilisation de l’IA par les salariés. En effet avec l’arrivée fracassante de l’IA générative, comme ChatGPT, sa capacité troublante à imiter la réponse humaine et sa facilité d’accès depuis n’importe quel ordinateur connecté à l’Internet, les concepts d’apprentissage machine sont soudainement passés au premier plan. Ce qui est recherché par les travailleurs : gain de temps, meilleure qualité de leur travail. Mais la vérification humaine sera toujours de mise puisque l’IA nous le spécifie. Elle peut faire des erreurs ! Article « Travailler avec l’IA » Magazine CFDT Sept-Oct 2024 Entretien avec Yann Ferguson docteur en sociologie à l'Inria et directeur scientifique du LaborIA

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intelligence artificielle FONCTIONNEMENT

- Comprendre les notions de base : qu’est-ce que l’intelligence artificielle ? Dans l’absolu, l’IA désigne la capacité d’une machine ou d’un système informatique à exécuter des tâches qui, d’ordinaire, nécessitent l’intervention de l’intelligence humaine. Cette technologie s’appuie sur des systèmes de programmation permettant d’analyser les données, d’apprendre de l’expérience et de prendre des décisions intelligentes, le tout à partir d’informations d’origine humaine. La forme la plus connue d’IA est l’assistant virtuel, comme Siri ou Alexa, mais cette technologie est compatible avec de multiples usages.En effet, l’IA a le potentiel de révolutionner diverses industries en permettant aux machines de résoudre des problèmes complexes et de raisonner de manière intuitive, en allant bien au-delà de la simple automatisation. - Comment fonctionne une IA comme ChatGPT ?

• RESEAU NEURONAL : Une intelligence artificielle comme ChatGPT repose sur un réseau neuronal de type Transformer, entraîné sur de vastes ensembles de données textuelles. Ce modèle possède un algorithme qui apprend à prédire le mot suivant dans une phrase en analysant le contexte fourni par les mots précédents. Lorsqu’un utilisateur pose une question ou formule une demande, l’IA génère une réponse en s’appuyant sur les probabilités calculées pendant son entraînement. Grâce à cette structure, ChatGPT est capable de comprendre et de produire du texte de manière cohérente, pertinente et adaptée, bien qu’il ne possède pas de compréhension véritable du monde, mais plutôt une capacité à imiter les schémas du langage humain.

- Capacité à imiter le schéma de langage humain :

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intelligence artificielle -efficacite - limites

Pourquoi l’IA est-elle efficace ? • Connaissances étendues : grâce à son entraînement massif, peut répondre à une grande variété de questions. • Capacité d’adaptation : elle peut reformuler, simplifier ou approfondir en fonction des besoins. • Apprentissage continu : même après son déploiement, l’IA est régulièrement mise à jour pour s’améliorer. Limites de l’IA / Dérives • Nécessité d’une compétence pour pouvoir l'utiliser efficacement : donner la bonne commande pour obtenir les résultats que j’attends et être capable de vérifier la réponse. • Pas de compréhension réelle : L’IA ne « comprend » pas comme un humain ; elle détecte des modèles statistiques. • Biais potentiels : Les données utilisées pour l’entraînement peuvent contenir des biais qui influencent les réponses. • Connaissances limitées dans le temps : Les IA comme ChatGPT ne sont pas connectées à Internet en temps réel et ne connaissent pas les informations les plus récentes (sauf pour les modèles actualisés). Etique : LaborIA observe dans quelle mesure le déplacement de la valeur travail impacte la dignité matérielle (vivre bien de son travail) et la dignité spirituelle (avoir un travail qui a du sens). IA est un outils donc d’accompagnement plutôt que de remplacement.

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EPS ET NUMERIQUE

Définition du prompt: L'ingénierie de prompt, également appelée ingénierie de requête, est une technique qui consiste à fournir des instructions très précises à un modèle de langage afin d'obtenir une réponse précise et pertinente à une question. C'est l'art de bien formuler sa commande à une intelligence artificielle pour obtenir les meilleures réponses possibles. Structurer un prompt efficacement : - RÔLE : Donne-lui un rôle - CONTEXTE : Situe le dans un contexte - ACTION : Ce que tu veux qu’il réponde - METHODE de réponse : Structurer sa réponse la longueur la forme le sens oriente sa réponse

intelligence artificielle - structurer un prompt efficacement

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intelligence artificielle et enseignement - ENJEUX

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intelligence artificielle et enseignement- OUTILS

IA ET PROFESSEUR EPS :utilisation possible

OUTILS CLASSER PAR THEMES

IA ET education

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intelligence artificiellE- CREER SA PROPRE APPLICATION

Page en construction

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