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Rutas de Aprendizaje
Descargar el formato de plan de trabajo
Es mi primera vez usando una ruta
Continuar con mi aprendizaje
Inglés V
Antes de empezar definamos lo qué es y el objetivo de una Ruta de Aprendizaje
Definición: Una ruta de aprendizaje es una serie de actividades que puedes seguir para adquirir un conocimiento nuevo o para repasar un tema.
Objetivo: Repasar los contenidos de tu materia de lengua extranjera empleando los materiales digitales y bibliográficos disponibles en la mediateca.
Siguiente
Íconos que te servirán
Aquí encontraras el ejercicio que debes realizar
Aquí encontraras las respuestas
Recuerda anotar las respuestas en tu cuaderno
Recomendaciones Generales
Al finalizar cada módulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Descarga la ficha de trabajo
Empezar
Sigue el orden de las actividades.
Toma tu tiempo en cada ejercicio, tú decides el ritmo de tu aprendizaje.
En la recepción, pide copia de los ejercicios a realizar y una computadora para trabajar en los sitios web.
1
2
3
4
Unit 1: The open exchange information can have a positive global impact.
Selecciona la unidad que deseas prácticar
Empezar
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Empezar
Unit 2: Those who don't remember the past are condemned to repeat it.
Unit 3: For the world has changed and we must change with it.
Unit 4: One good anecdote is worth a volume of biography.
Unit 5: In giving advice seek to help, not to please, your friend.
Inglés VUnidades
Unit 6: Prediction is very difficult, especially if it's about the future.
Unidad 1: The open exchange information can have a positive global impact
Presentaciones e información profesional
Frecuencia en la que se realizan las acciones
Tiempo y espacio de acciones cotidianas
Opiniones
Texto informativo
Película
Objetivo: Identificar y practicar la forma y uso del presente simple para describir información personal y profesional sobre terceras personas.
Recomendaciones
Actividad diagnóstica
Inicia
Contenidos Conceptuales 1.1 Verbo to be/ Frases y expresiones idiomáticas: This is…, I’d like you to meet…, Let me introduce myself... Contenidos Procedimentales 1.7 Intercambio de información personal propia y de otras personas: nombre, edad, tez, altura, ocupación, nacionalidad y país o ciudad de origen
Contenidos Conceptuales 1.2. WH- questions/ Verbo to be Contenidos Procedimentales 1.8 Formulación de preguntas: nombre, edad, ocupación, nacionalidad y país de origen
Contenidos Conceptuales 1.3 Preposiciones de lugar: in, on, at Contenidos Procedimentales 1.9 Búsqueda y selección de información para describir a un país de acuerdo a sus condiciones físicas, ubicación y recursos naturales
Contenidos Procedimentales 1.10 Descripción de las características físicas que posee una persona, la conformación de la familia, propia y de otros, así como de las características que posee el país o ciudad de origen. Utilizar expresiones idiomáticas referidas a la familia: I’m an only child/ these are my siblings
Contenidos Procedimentales 1.11 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos descriptivos
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
Registra tu avance
Presentaciones e información personal
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar la forma y uso del presente simple para describir información personal y profesional sobre terceras personas.
Respuestas
Duración: 120 minutos
**CUESTIONARIO AUTOEVALUABLE**
RESPUESTAS La forma de los verbos en presente continuo es el verbo be de acuerdo con el sujeto y el verbo con terminación en -ing. Van después del sujeto. Idea principal: describir la rutina diaria o de mañana Ejemplos de verbos:
- wake up
- do
- make
- have
- take
- start
- go
- get out
- look
- see
- check
- know
RESPUESTAS Considera incluir en tu cuadro comparativo la función y la forma de cada una de las estructuras, así como ejemplos propios.
RESPUESTAS Option 1
- Páginas: page 320
- https://drive.google.com/file/d/1VsFtwXg_rCw1BoUov2v2dwIt0xX_LNYL/view?usp=drive_link
- Páginas: page 180
- https://drive.google.com/file/d/1VtohOLqA1tXY4KOqx-0iPB6d4ccPlCbN/view?usp=drive_link
- INGV_U1_M1_PRACTICA KEY 2.pdfnullGoogle Docs
RESPUESTAS **EJERCICIO AUTOEVALUABLE**
REQUERIMIENTOS La infografía deberá contener información que responda a lo siguiente:
- ¿Cómo se llama la persona?
- ¿A qué se dedica?
- ¿Qué hace en su vida diaria?
- ¿Qué está haciendo actualmente?
Ejercicio 1. Accede a la liga y ve el video. 2. Contesta el cuestionario autoevaluable incluído en el video. No es necesario enviar respuestas. https://eslvideo.com/quiz.php?id=43183 My Daily Routine. English for Beginners A1-A2. | ESL VideoQuiz by: rmd Description: How Mariana spends her day.Beginning Present PDF QR Code Add to Class My Daily Routine I wake up at eight o'clock in the...ESL Video
ACTIVIDAD 1. Vuelve a ver el video y analiza: ¿En qué posición se encuentran los verbos de las oraciones? Escribe las respuestas en tu libreta. No es necesario que realices el ejercicio de nuevo ni mandar las respuestas. https://eslvideo.com/quiz.php?id=43183 My Daily Routine. English for Beginners A1-A2. | ESL VideoQuiz by: rmd Description: How Mariana spends her day.Beginning Present PDF QR Code Add to Class My Daily Routine I wake up at eight o'clock in the...ESL Video
ACTIVIDAD
- Consulta una o varios de los materiales sugeridos y elabora un cuadro comparativo de las estructuras Presente continuo y Presente Simple. Considera la función y la forma de las estructuras, y recuerda incluir ejemplos propios.
- OPCIÓN 1. Essential Grammar in Use, pág. 26
- OPCIÓN 2. English Grammar in Use, pág. 6
- OPCIÓN 3. Basic Grammar in use, pág. 16
ACTIVIDAD Escoge uno o varios de los libros recomendados a continuación y realiza los ejercicios en tu cuaderno. Acervo bibliográfico, sección de gramática LIBROS:
- OPCIÓN 1. How English works, pág. 143
- OPCIÓN 2. Grammar Practice for Pre-intermediate Students, pág. 45, ejercicios 28a y 28b
ACTIVIDAD Ve el video y contesta las preguntas incluídas en éste. Up, Promise https://eslvideo.com/quiz.php?id=35041
ACTIVIDAD Investiga información personal y profesional de una persona que admires y realiza una infografía donde presentes a esta persona. Incluye imágenes, revisa tu gramática, ortografía y vocabulario. Incluye las referencias pertinentes en formato APA.
Prueba final
Registra tu avance
Describir la frecuencia en que se realizan actividades cotidianas
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 120 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar el uso de adverbios de frecuencia para describir actividades cotidianas.
Respuestas
RESPUESTAS *Ejercicio autoevaluable
RESPUESTAS Los adjetivos de frecuencia sirven para expresar qué tan seguido o con qué frecuencia se realiza.
Identificar adverbios de frecuencia, sus significados y su posición en una oración.
RESPUESTAS Option 1
- Exercise 5:We usually work on Saturday. They often go to the movies on Sunday. John sometimes studies in the afternoon. I am always late. The children seldom speak English.
RESPUESTAS 2. walk/ run 3. do/ do 4. take 5. ride 6. play 7. do/ do 8. stay 9. read 10. watch 11. drive 12. swims 13. swim 14. lay 15. meet 16. don’t go 17. dance 18. likes
EJEMPLO Entre 5 y 10 viñetas con una descripción de su rutina diaria. Conjugación de verbos y uso de adverbios de frecuencia.
ACTIVIDAD Observa nuevamente el video e identifica los adverbios de frecuencia mencionados en él. ¿Cuál es su función? Escribe tus respuestas en tu libreta. Ya no tienes que realizar el ejercicio de nuevo. Mr. Bean - Adverbs of frequency https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/adverbs-of-frequency/mr-bean-adverbs-of-frequency-and-present-simple/81611
ACTIVIDAD
- Revisa la información en la página 122 y recoge la información más importante en un resumen, mapa conceptual, o tabla, según tu estilo de aprendizaje.
ACTIVIDAD Escoge una o todas las opciones disponibles y resuelve los ejercicios marcados en cada opción. Escribe tus respuestas en tu libreta: LIBROS:
- OPCIÓN 1. Inglés Idiomático 1, pág. 124 y 125
- OPCIÓN 2. American English File, Starter. Pág. 103. Ejercicio 6B-a
ACTIVIDAD Consulta el material y realiza los ejercicios: LIBRO: Grammar Dimensions 2, pág. 9 ex. 8 Encuéntralo en: Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #19. https://drive.google.com/file/d/1YRrwYxDPAppkGiU12tP4e3ZoIILSK4Vv/view?usp=drive_link INGV_U1_M2_APLICA.pdfnullGoogle Docs
ACTIVIDAD Comic sobre mi rutina diaria: Describe un día en tu vida utilizando verbos correctamente conjugados en presente simple, presente continuo y adverbios de frecuencia. Puedes utilizar alguno de estos recursos, o hacerlo manualmente: https://www.canva.com/ https://www-es.pixton.com/ Generador de cómics, storyboards y novelas gráficas GRATISPixton es el generador de cómics y storyboards más popular del mundo para profesorado y alumnado. Crea una cuenta gratis y haz cómics para las clases...Pixton
Video introductorio. Ve el video y ordenan las oraciones. Mr. Bean - Adverbs of frequency https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/adverbs-of-frequency/mr-bean-adverbs-of-frequency-and-present-simple/81611
Prueba final
Registra tu avance
Describir el espacio y tiempo en el que se realizan actividades cotidianas
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 120 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar el uso de adverbios de frecuencia para describir actividades cotidianas.
Respuestas
RESPUESTAS *Respuestas en el ejercicio del video
RESPUESTAS
- The first thing you do
- First
- How long, how many minutes
- On a good calm day
- no more than a few minutes
- Before I…
- Often
- Then,..
**NO APLICA**
RESPUESTAS Option 1 Focus 1, Teacher 's book, pág. 69. Acervo bibliográfico, sección de Cursos generales #15 Option 2 Ex. C 2. is flying 3. is watching 4. Does / know 5. are learning 6. Does / often cook 7. Are / going 8. don’t understand 9. walks / never takes 10. don’t want / don’t like
RESPUESTAS Option 1
- Ex. D2. usually listens to music on Sunday morning, but now she’s baking a cake. 3. Tony usually plays on his computer on Sunday morning, but now he is flying a kite. 3. Melissa usually studies on Sunday morning, but now she is talking on the phone. 4. The cats usually sleep on Sunday morning, but now they are climbing a tree.
- Uncover 1, Teacher 's book, pág. 69.
Se evaluará la gramática, pronunciación, fluidez, volumen.
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video y contesta el ejercicio incluído. No tienes que enviar tus respuestas. Mark Zuckerberg morning routine https://www.eslvideo.com/quiz.php?id=43819
ACTIVIDAD Observa nuevamente el video e identifica las frases que describen el tiempo en el que se desarrollan las acciones narradas en el video. Anótalas en tu libreta. No tienes que contestar el ejercicio de nuevo ni enviar tus respuestas. Mark Zuckerberg morning routine https://www.eslvideo.com/quiz.php?id=43819
ACTIVIDAD Consulta el material y toma nota de las explicaciones gramaticales en tu cuaderno: LIBROS:
- OPCIÓN 1. Focus 1, Student 's book. Pág. 52, ejercicio 2
- OPCIÓN 2. Grammar Practice for Intermediate Students. Pág. 44
ACTIVIDAD
- Consulta el material y realiza los ejercicios en tu libreta:
- OPCIÓN 1. Focus 1, Student 's book. Pág. 53, ejercicio 4
- OPCIÓN 2. Live English Grammar Elementary. Pág. 5, ejercicio C
ACTIVIDAD
- Consulta el material y realiza los ejercicios en tu libreta:
- OPCIÓN 1. Live English Grammar Elementary. Pág. 6, ejercicio d
- OPCIÓN 2. Uncover 1, Student’s book. Pág. 69, ejercicio 8.
ACTIVIDAD Entrevista a una celebridad imaginaria en audio. Investiga información acerca de una celebridad y, con base en ello, elabora una entrevista imaginaria. Se entregará la entrevista en formato de audio (mp3). Puedes utilizar alguno de los siguientes recursos: https://vocaroo.com/ https://recorder.google.com/
Prueba final
Registra tu avance
Opinar sobre las acciones que se llevan a cabo en torno a una profesión o puesto de trabajo.
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 100 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar frases para expresar nuestra opinión
Respuestas
RESPUESTAS **Cuestionario autoevaluable**
RESPUESTAS **Cuestionario autoevaluable**
RECOMENDACIONES Incluye encabezados, frases para expresar opinión y ejemplos personalizados.
RESPUESTAS Option 1
- Libro: Focus 2, teacher’s book
- Idioma: Inglés
- Sección: Cursos generales
- Número: #17
- Páginas: 102, ejercicio 4
RESPUESTAS **Cuestionario autoevaluable**
EJEMPLO El texto será revisado por un asesor
VIDEO INTRODUCTORIO 1. Ve el video: PE2 2 Giving opinions https://www.youtube.com/watch?v=YNcrdVml4hU&ab_channel=EnglishSpeakingSuccess 2. Contesta el cuestionario: https://forms.gle/TChLPZXtriGJjbbM8
ACTIVIDAD 1. Mira el video y contesta las preguntas del ejercicio incluído: PE2 2 Giving opinions https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/comparing-two-great-cities-giving-opinions/79351 Comparing Two Great Cities - Giving OpinionsThe students are going to improve their listening skills and revise comparatives. Rob and the company are havibg lunch at the restaurant. They have a...iSL Collective
ACTIVIDAD
- Revisa la información del enlace y realiza un mapa conceptual con alguna de los recursos sugeridos.
ACTIVIDAD
- Consulta el material y realiza los ejercicios en tu libreta:
- OPCIÓN 1. Focus 2, Students’ book. Pág. 86, ejercicio 4
- OPCIÓN 2. British Council, Learning English teens, Opinions (sección “Check your language”)
ACTIVIDAD 1. Escucha el podcast y toma notas en tu libreta para ayudarte a comprender mejor. BBC 6 minute English: Do emojis make language better? https://www.bbc.co.uk/sounds/play/p0cxqq87 2. Responde el cuestionario https://forms.gle/aE1ix8fQ6ipzE7cD7
ACTIVIDAD Escribe un breve párrafo en tu libreta donde des tu opinión acerca del uso de los emojis en mensajes de texto y correos electrónicos. Recuerda utilizar las frases vistas en la unidad.
Prueba final
Registra tu avance
Texto informativo
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 140 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Presentarse y presentar a otros.
Respuestas
RESPUESTAS **Cuestionario autoevaluable**
RESPUESTAS Opción 1
- Reading Styles Teacher’s Edition, Pág. 91. Acervo Bibliográfico, Comprensión de lectura, #29
- Strategic Reading 1, Teacher’s manual, pág. 5. Acervo Bibliográfico, Comprensión de lectura, #37
RESPUESTAS El mapa conceptual debe incluir la definición de texto informativo, características y estructuras básicas.
RESPUESTAS
- Cuestionario autoevaluable
RESPUESTAS
- Libro: Reading Keys, Teacher’s file
- Idioma: Inglés
- Sección: Comprensión de lectura
- Número: #32
- Páginas:39
Se calificará la coherencia, gramática y vocabulario, como: At the beginning, then, finally,...
Ejercicio Lee el texto de la liga y resuelve el ejercicio incluído en éste. Famous people’s first jobs https://test-english.com/reading/a1/famous-peoples-first-jobs-reading-comprehension-test/
ACTIVIDAD Lee los textos y resuelve los ejercicios correspondientes: LIBROS:
- OPCIÓN 1. Ben and Jerry’s An Alternative Business en Reading Styles Student’s book, pág. 109.
- OPCIÓN 2. The biology of music en Strategic Reading 1, pág. 6 y 7.
ACTIVIDAD Revisa la información del enlace y realiza un mapa conceptual con alguno de los recursos sugeridos. https://teach2write.com/informational-text-structures/#:~:text=Five%20Basic%20Informational%20Text%20Structures&text=compare%2Fcontrast,problem%2Fsolution Informational Text Structures - www.teach2write.comEven though students learn text structure in elementary school, I still explicitly teach the 5 basic text structures to all of my students. We spend...www.teach2write.com https://miro.com/es/mapa-conceptual/ Mapa conceptual online | Herramienta para cuadros conceptuales gratisSuma notas adhesivas o formas para visualizar las conexiones entre las ideas y los temas en tu mapa conceptual. Corrobora que las ideas más...https://miro.com/ https://www.canva.com/
ACTIVIDAD
- Abre el enlace, lee el texto sobre el cerebro y contesta las preguntas incluídas.
ACTIVIDAD
- Consulta el material y realiza los ejercicios.
ACTIVIDAD Escoge una celebridad e investiga cómo comenzó su carrera. Escribe un texto con formato de artículo de revista con la información que encuentres. Recuerda incluir las referencias que utilices.
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Duración: ___ minutos
Debes de llevar el empaque de la película para obtener el disco y el control del DVD.
Recuerda:
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 2: Those who don’t remember the past are condemned to repeat it
Relatar eventos pasados
Describir el tiempo y la secuencia en los que sucedieron eventos pasados
Hablar sobre personajes y elementos destacados en una narración
Compartir información de diversas fuentes históricas
Textos de difusión histórica
Película
Recomendaciones
Identificar y practicar diferentes estructuras para dar recomendaciones expresando sugerencias, probabilidades, posibilidades para fomentar un estilo de vida saludable.
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 2.1. Relatar eventos pasados Contenidos Procedimentales 2.7 Descripción de eventos pasados
Contenidos Conceptuales 2.2 Describir el tiempo y la secuencia en los que sucedieron eventos pasados Contenidos Procedimentales 2.8 Descripción de la secuencia en la que sucedieron eventos pasados
Contenidos Conceptuales 2.3. Hablar sobre personajes y elementos destacados en una narración (Voz pasiva en pasado) Contenidos Procedimentales 2.9 Descripción de eventos pasados destacando la función de diversos personajes y elementos
Contenidos Conceptual 2.4. Compartir información de diversas fuentes históricas Contenidos Procedimentales 2.10 Comparación de diferentes versiones de un evento histórico
Contenidos Conceptuales 2.5 Textos de difusión histórica Contenidos Procedimentales 2.11 Identificación de las características de textos narrativos de difusión histórica
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Relatar eventos pasados
Prueba final
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar la forma y uso del pasado simple para describir eventos pasados
Respuestas
Duración: 140 minutos
Ejercicio Ve el video sobre los efectos de la colonización europea y contesta el ejercicio incluído en éste. No es necesario que te inscribas en la página. Video Edpuzzle Effects of European colonization: Christopher Columbus and Native Americans https://edpuzzle.com/media/5a2ddb23fe3c2a40fcfd53ff Effects of European Colonization: Christopher Columbus and Native AmericansEasily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free...Edpuzzle
RESPUESTAS **AUTOCALIFICABLE**
ACTIVIDAD Ve el video de nuevo y, en tu libreta, elabora una línea del tiempo con los cinco hechos que tú consideres más importantes del video. Edpuzzle Effects of European colonization: Christopher Columbus and Native Americans https://edpuzzle.com/media/5a2ddb23fe3c2a40fcfd53ff
RESPUESTAS Considera que tus cinco oraciones sean completas: Sujeto + verbo + complemento
ACTIVIDAD Revisa uno o más de los recursos sugeridos y realiza un mapa mental con la información más importante. Opción 1 LIBRO:
- Basic Grammar in Use, pág. 18 y 20.
RESPUESTAS Considerar la función y la forma de las estructuras, así como ejemplos propios.
ACTIVIDADES 1. Accede al link y contesta los ejercicios: Past simple test https://www.english-4u.de/en/grammar-tests/past-simple.htm 2. Elige alguno de los dos recursos bibliográficos y contesta los ejercicios en tu libreta. Opción 1 LIBRO: American English File 1, Workbook,, pág. 47 Ejercicio 1a. Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección de Cursos generales, #61 Opción 2 LIBRO: Focus 1, Student’s book, pág. 94, ejercicio 6. Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección de Cursos generales #13
RESPUESTAS **Página web autocalificable** Opción 1 2. Mateo saw his friends after work last night. 3. Emily lost her keys yesterday. 4. We didn’t have dinner at home last night. 5. They left work yesterday at 5:30. 6. Alex didn’t get up early yesterday morning. 7. My friend felt sick yesterday. 8. Junko didn’t go out last week. 9. I didn’t wear glasses yesterday. 10. Luciana couldn’t come to my party last year. Opción 2 Focus 1, Teacher’s book. Acervo bibliográfico, sección de Cursos generales, #15, pág. 110.
ACTIVIDAD Lee el artículo de la revista e inserta tres sucesos más en la línea del tiempo en la página 19. Rediseña la línea del tiempo en tu libreta. REVISTA National Geographic GLOBAL ISSUES, Human Rights. Págs 17-19 Sección de Revistas.
RESPUESTAS POSIBLES HECHOS INSERTADOS:
- 1947: Aung San was the prime minister.
Línea del tiempo Lee el artículo sobre la crisis de los derechos humanos en Chile en la misma revista, de la página 11 a la 15 y elabora una línea del tiempo con los sucesos más importantes. Utiliza tu cuaderno o alguno de los recursos sugeridos. REVISTA National Geographic GLOBAL ISSUES, Human Rights. Págs 17-19 PÁGINAS WEB Venngage Miro Sección de Revistas. https://es.venngage.com/features/hacer-linea-de-tiempo https://miro.com/es/planificacion-estrategica/linea-tiempo/
Respuesta Incluye oraciones con la correcta conjugación de los verbos y fechas.
Describir el tiempo y la secuencia en los que sucedieron eventos pasados
Prueba final
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar frases que indican la secuencia en una serie de eventos.
Respuestas
Duración: 120 minutos
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video y contesta las preguntas insertadas en él. Civil Rights Movement https://edpuzzle.com/media/5c3e37258498c440b80e6001 Civil Rights MovementEasily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free...Edpuzzle
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video de nuevo y haz una lista de las frases en donde se indica el tiempo en el que ocurren las acciones. Civil Rights Movement https://edpuzzle.com/media/6411f999da08d74307afefa2
ACTIVIDAD MAPA CONCEPTUAL Revisa el contenido y elabora un mapa conceptual con el vocabulario que se utiliza en inglés para describir el tiempo en el que se realizan las acciones en pasado. Past time expressions https://avi.cuaieed.unam.mx/uapa/avi/ing_2/U_2/ing2_u2_t2/index.html
ACTIVIDAD EJERCICIOS Escoge uno o varios de los recursos sugeridos y resuelve los ejercicios en tu libreta. Opción 1 American English File 1. Pág. 55, ejercicio 4a y 4b Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #60 Opción 2 American English File 1, Workbook. Pág. 46, ejercicio 2. Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #61 Opción 3 FOCUS 1, Student’s book. Pág. 104, Ejercicio 2 Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #13
EJERCICIOS Consulta los ejercicios sugeridos: Da click en la liga y/o busca los recursos físicos en el acervo. Prepositions of time LIBROS: Live English Grammar, Elementary. Pág. 43 y 44, ejercicio a English Grammar in Use, Pág. 241, ejercicios 120.1, 120.2, 120.3 https://www.english-4u.de/en/grammar-exercises/prepositions-time2.htm Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #42. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #11.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE HECHO HISTÓRICO Piensa en un hecho histórico que te interese, investiga los hechos principales y descríbelos brevemente en tu libreta. Si tienes problemas con los verbos irregulares, puedes revisar alguno de los libros sugeridos: Enciclopedia británica English Download A1, Student’s book, págs. 90 y 91. Gateway A1+ Student’s book Pack, pág. 158. https://www.britannica.com/ Acervo bibliográfico, Sección de Cursos Generales, #68.Acervo bibliográfico, Sección de Cursos Generales, #
RESPUESTAS **Autocalificable**
RESPUESTAS
- In the 1950’s and 1960’s
- During the 1950’s and 1960’s
- During the civil rights movement
- In February of 1960
- until the store closed
- the next day
- By the next day
- By July of 1960
- In December of 1955
- In August of 1963
- After the march in Washington
- In 1964
RESPUESTAS Identificar expresiones de tiempo pasado: ago, last, yesterday, y prepositions.
RESPUESTAS Opción 1 American English File 1, Teacher’s book. Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #61, pág. 94, ejercicio 4 Opción 2 2. two years ago 3. last month 4. yesterday morning 5. two hours ago 6. last July 7. two weeks ago 8. yesterday afternoon 9. in 1990 10. the day before yesterday Opción 3 FOCUS 1, Teacher’s book. Pág. 120. Ejercicio 2. Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #15
RESPUESTAS **Página de internet autocalificable** Opción 1 2. at 3. on 4. in 5. at 6. On 7. After 8. during 9. in 10. on 11. on 12. at 13. on 14. on 15. in 16. on Opción 2 Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #11. Pág. 336
REQUISITOS: Incluye determinantes de tiempo vistos durante la unidad y revisa la conjugación de verbos en pasado simple.
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Prueba final
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y aplicar la voz pasiva para describir eventos pasados.
Respuestas
Duración: 150 minutos
Hablar sobre personajes y elementos destacados en una narración (Voz pasiva en pasado)
RESPUESTAS **AUTOCALIFICABLE**
RESPUESTAS
- A police officer.
- The police
- The police
RESPUESTAS Considera los siguientes puntos:
- Cómo se construyen las oraciones en voz pasiva.
- Cuándo usas la voz pasiva.
RESPUESTAS Opción 1 Grammar Practice for Pre-Intermediate Students. Pág. 186. Unit 66 Opción 2 3. is made 4. were damaged 5. are spoken 6. were built 7. are shown 8. was made 9. was stolen / was found 10. was invented Opción 3 Essential Grammar in Use. Pág. 288, Unit 21
RESPUESTAS Opción 1 1. was 2. by 3. is 4. is 5. was 6. was 7. by 8. are Opción 2 American English File 2, Teacher’s book. Acervo bibliográfico, sección Cursos generales #64 Pág. 128
EJEMPLO La noticia debe contener:
- Título
- Bajada
- Cuerpo
EJERCICIO Lee las noticias de la hoja de trabajo y escoge el título que le corresponda. Breaking News! https://www.liveworksheets.com/ay1667565iy
ACTIVIDAD Revisa con más detalle el ejercicio anterior y contesta las siguientes preguntas:
- Who stopped the man in Amsterdam?
- Who arrested the teenagers in the USA?
- Who jailed the man in Wyoming?
ACTIVIDAD Revisa los siguientes recursos y crea un mapa conceptual sobre la voz pasiva, utilizando la información más importante. Opción 1 LIBRO Grammar Practice for Pre-Intermediate Students. Pág. 103 Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Gramática #15 Opción 2 LIBRO Essential Grammar in Use. Pág. 52 Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 Opción 3 LIBRO Basic Grammar in Use. Pág. 38 Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Gramática #8
ACTIVIDAD Escoge y realiza uno de los ejercicios sugeridos en tu libreta. Opción 1 LIBRO Grammar Practice for Pre-Intermediate Students. Pág. 103 y 104 Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Gramática #15 Opción 2 LIBRO Basic Grammar in Use. Pág. 39. Ejercicio 19.3 Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Gramática #8 Opción 3 LIBRO Essential Grammar in Use. Pág. 53 Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Gramática #10
ACTIVIDAD Realiza uno de los ejercicios sugeridos en tu libreta. Opción 1 LIBRO English Download A2, Grammar, pág. 86, Ejercicio 5. Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Cursos generales, #65 Opción 2 LIBRO American English File 2. Pág. 77, ejercicio 3b Ubicado en: Acervo bibliográfico, sección Cursos generales, #63
ACTIVIDAD NOTICIA SOBRE UN EVENTO PASADO: Escribe una noticia basada en un evento histórico. Imagina que vives en ese momento de la historia y reporta un evento importante de ese momento. Puedes basarte en el proyecto anterior y darle un enfoque y formato diferente. Enciclopedia británica Canva https://www.britannica.com/ https://www.canva.com/
Prueba final
Compartir información de diversas fuentes históricas
Registra tu avance
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Comparar dos eventos históricos similares en un ensayo comparativo
Respuestas
Duración: 150 minutos
RESPUESTAS **AUTOCALIFICABLE**
RESPUESTAS Incluye las palabras y frases mencionadas en los recursos, y crea ejemplos propios para que puedas personalizar el vocabulario de manera más apropiada.
RESPUESTAS Considera los subtítulos de la información para guiarte en tu mapa.
RESPUESTAS Writing Academic English. Answer key. Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #26, pág. 22.
Considera un modelo de organización, (punto por punto o en bloque), así como vocabulario relacionado con el tema. Desarrolla el modelo en párrafos, organizando las diferentes ideas en párrafos diferentes.
Considera un modelo de organización, así como vocabulario relacionado con el tema. Desarrolla el modelo en párrafos, organizando las diferentes ideas en párrafos diferentes.
Ejercicio Lee el artículo y contesta el cuestionario. Motivations for Colonization Cuestionario https://education.nationalgeographic.org/resource/motivations-colonization/ https://forms.gle/oELncSYSkimcofxv7
ACTIVIDAD Revisa las palabras clave que usamos para comparar dos temas en un texto en los recursos sugeridos. Puedes crear una lista o un mapa conceptual para registrar este nuevo vocabulario. En el libro de Academic English, realiza el ejercicio Practice 2 en la página 117. Opción 1 LIBRO: Writing Academic English, págs. 117, Practice 2. Ubicado en: Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #27 Opción 2 WEB: Compare and contrast transition words for essays, discussions and more Ubicado en: https://improving-your-english.com/vocabulary/transition-words/compare-and-contrast/
ACTIVIDAD Revisa la información de los recursos sugeridos y realiza un mapa mental con la información más importante. Concéntrate en la información teórica, no resuelvas los ejercicios. Opción 1 LIBRO: Writing Academic English, págs. 113-120. Ubicado en: Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #27 Opción 2 LIBRO: The Write Path, Basics of Paragraph Writing. Pág. 62 Ubicado en: Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #2 Opción 3 LIBRO: Introduction to Academic Writing, Págs. 109-112. Ubicado en: Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #25
ACTIVIDAD Lee el texto en la página 112 y 113 y realiza el ejercicio “Practice 1” de la página 115 y 116. Writing Academic English, págs. 112-116. Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #27
ACTIVIDAD Retomando el artículo visto al principio de esta sección, y aplicando los conceptos vistos en el libro de redacción, realiza un ensayo contrastivo sobre las colonizaciones de diferentes países europeos en América. Motivations for Colonization https://education.nationalgeographic.org/resource/motivations-colonization/
ACTIVIDAD Investiga los principales hechos de la independencia mexicana y la independencia de Estados Unidos en los recursos sugeridos y compara ambos eventos en un ensayo comparativo. Incluye alguno de los modelos vistos previamente (punto por punto o por bloque), así como el vocabulario mencionado. Independence of Mexico Declaration of Independence https://www.britannica.com/place/Mexico/Independence https://www.britannica.com/topic/Declaration-of-Independence
En el ejercicio del libro Introduction to Academic Writing, en la página 117, ejercicio C; Combina las dos oraciones, utilizando la palabra de estructura de comparación en paréntesis. Considera tu puntuación. Introduction to Academic Writing, pág. 117, ejercicio C. Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #25. Respuestas en el libro Introduction to Writing Academic English Answer key (#24), pág. 25.
Prueba final
Textos de difusión histórica
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar las caracteristicas de los textos descriptivos.
Respuestas
Duración: 140 minutos
RESPUESTAS **Autocalificable**
RESPUESTAS
- Cronológico
- Difundir un hecho histórico
- No, solamente los hechos.
RESPUESTAS Se consideran los subtemas incluídos en la página:
- Definición
- Características
- Estructura
- Tipos de textos históricos
RESPUESTAS Well Read 4 Skills and Strategies for Reading, Instructor’s Pack #27, pág. 8.
RESPUESTAS Puedes partir por país de incorporación, y luego nombrar los nombres, fechas y acontecimientos.
EJEMPLO Considera los hechos, personajes y fechas más importantes del evento histórico de tu elección. El cuadro sinóptico debe ser claro para la persona que lo lee.
Ejercicio Lee el siguiente texto acerca de la unión del Reino Unido y contesta el cuestionario. Acts of Union: Uniting the United Kingdom Cuestionario https://www.britannica.com/story/acts-of-union-uniting-the-united-kingdom https://forms.gle/8oFqQMsSogXMmzSv9
ACTIVIDAD Después de leer el texto anterior (puedes leerlo de nuevo si gustas), reflexiona las siguientes preguntas:
- ¿Qué orden sigue el texto?
- ¿Cuál es el propósito de este texto?
- ¿El texto incluye la opinión del autor?
ACTIVIDAD Lee el artículo sobre textos históricos y elabora un mapa conceptual en el que incluyas la definición, características, estructura, y tipos de los textos históricos. Puedes utilizar alguna plataforma digital o realizarlo en tu cuaderno. Historical text: what it is, main features, structure, types and more https://typesofartstyles.com/historical-text/
ACTIVIDAD Revisa el recurso sugerido y realiza las actividades de las páginas 80-82 Well Read 4 Skills and Strategies for Reading Acervo bibliográfico, Sección de comprensión lectora #26
ACTIVIDAD Elabora un cuadro sinóptico sobre la Unión del Reino Unido, tomando como base el texto que hemos revisado en este módulo. Incluye los personajes, fechas y hechos más importantes. Puedes utilizar una plataforma digital o elaborarlo en tu cuaderno. Cómo hacer un cuadro sinóptico. Miro https://www.lucidchart.com/pages/es/como-hacer-un-cuadro-sinoptico https://miro.com/es/
ACTIVIDAD Busca en la Enciclopedia Britannica otro hecho histórico que consideres importante y realiza un cuadro sinóptico en donde incluyas los hechos, personajes y fechas más importantes. Puedes utilizar una plataforma digital o elaborarlo en tu cuaderno. Cómo hacer un cuadro sinóptico. World History Miro https://www.lucidchart.com/pages/es/como-hacer-un-cuadro-sinoptico https://www.britannica.com/browse/World-History https://miro.com/es/
ACTIVIDAD En el libro Well Read 4 Skills and Strategies for Reading, en la página 90, utiliza los cuadros para buscar información sobre dos pirámides importantes y llena la información requerida en ellos. Busca la ayuda de un asesor para revisar tu trabajo al final. Well Read 4 Skills and Strategies for Reading Acervo bibliográfico, Sección de comprensión lectora #26
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar el empaque de la película para obtener el disco y el control del DVD.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 3: For the world has changed and we must change with it
Describir cambios de características físicas y de comportamiento
Comparar y contrastar características físicas y de comportamiento
Cambios de diversas especies
Textos científicos de reseña
Ideas principales y secundarias
Película
Identificar la forma y uso del presente perfecto y los adjetivos comparativos y adjetivos y superlativos para describir cambios evolutivos y características vigentes de diferentes especies.
Recomendaciones
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 3.1 Describir cambios con respecto a características físicas y de comportamiento Contenidos Procedimentales 3.6 Descripción de características físicas y de comportamiento vigentes en especies
Contenidos Conceptuales 3.2 Comparar y contrastar características físicas y de comportamiento Contenidos Procedimentales 3.7 Comparación de cambios con respecto a características físicas y de comportamiento en diversas especies
Contenidos Conceptuales 3.3 Hablar acerca de los cambios de diversas especies Contenidos Procedimentales 3.8 Explicación de los resultados evolutivos en características físicas y de comportamiento en diversas especies.
Contenidos Conceptuales 3.4. Textos científicos de reseña Contenidos Procedimentales 3.9 Identificación de las características de textos científicos de reseña
Contenidos Conceptuales 3.5 Ideas principales y secundarias Contenidos Procedimentales 3.10 Organización de ideas principales y secundarias en un mapa mental
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
Describir cambios con respecto a características físicas y de comportamiento
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar la forma y uso del presente perfecto para describir los cambios evolutivos de diferentes especies
Respuestas
Duración: 120 minutos
RESPUESTAS **Autocalificable**
RESPUESTAS
- Hace miles de años.
- No, continúan evolucionando.
- F
- V
- V
- F
- V
RECOMENDACIONES Considerar la función y la forma de las estructuras, así como ejemplos propios.
RESPUESTAS
- Live English Grammar Elementary, págs. 62-63. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #43
- Grammar Practice for Pre-Intermediate Students, pág. 181.
RESPUESTAS Grammar Connection 3 Teacher’s Annotated Edition, págs. 230 y 232. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #28
SUGERENCIAS Considera incluir los siguientes elementos:
- Título
- Fecha
- Párrafo introductorio
- Tipo de animal, nombre científico, origen, características físicas.
- Referencias
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video sobre la evolución de los perros y contesta el ejercicio incluído en éste. No es necesario que te inscribas en la página. Edpuzzle Dog Evolution https://edpuzzle.com/media/6202b40b769cec4332b0e3e7 Edpuzzle | Make Any Video Your LessonEasily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free...Edpuzzle
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video de nuevo y, en tu libreta, contesta las siguientes preguntas:
- ¿Cuándo empezaron a cambiar los perros?
- ¿Crees que los perros han dejado de evolucionar?
- For years, dogs have been our enemies.
- Dogs who were afraid of humans have evolved into modern wolves.
- Modern dogs have changed shapes.
- Humans haven’t developed many breeds of dogs.
- Dogs have become our friends and family.
MAPA MENTAL Revisa uno o más de los recursos sugeridos y realiza un mapa mental con la información más importante. Puedes hacerlo en tu libreta o en una plataforma digital de tu elección LIBROS
- Essential Basic Grammar in Use, pág.40.
- English Grammar in Use, pág. 14.
- Live English Grammar Elementary, pág. 61
EJERCICIOS Elige alguno de los dos recursos bibliográficos y contesta los ejercicios en tu libreta LIBROS
- Live English Grammar Elementary, págs. 62-63
- Grammar Practice for Pre-Intermediate Students, págs. 57 y 58.
ACTIVIDAD Lee el diálogo y completa la tabla en la pág. 230 y el párrafo en el ejercicio C de la página 232. LIBRO
- Grammar Connection 3, págs. 230 y 232
ARTÍCULO Investiga en la Enciclopedia información sobre algún animal de tu interés y describe en un artículo la evolución de sus características físicas y de comportamiento. Puedes hacerlo en tu libreta o en un procesador de texto de tu elección. PÁGINA WEB Enciclopedia británica https://www.britannica.com/topic/Encyclopaedia-Britannica-English-language-reference-work Encyclopaedia Britannica | History, Editions, & FactsEncyclopædia Britannica, the oldest English-language general encyclopaedia. The Encyclopædia Britannica was first published in 1768, when it began to...Encyclopedia Britannica
Prueba final
Comparar y contrastar características físicas y de comportamiento
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar uso y forma de los adjetivos comparativos y los adjetivos superlativos.
Respuestas
Duración: 110 minutos
RESPUESTAS
- deep
- trusted
- closest
- ancient
- modern
- fearful
- friendlier
- regular
- smaller
- aggressive
- smaller
- curly
- splotchy
- floppy
- different
- interesting
- constant
RESPUESTAS
- Algunos adjetivos tienen la misma terminación (-er)
- Se está comparando a los perros modernos con los perros antiguos.
- Se destaca al perro de entre todos los animales.
RECOMENDACIONES Considera las reglas para los adjetivos desde una a dos o más sílabas, así como los adjetivos irregulares.
RESPUESTAS FOCUS American English 1 Teacher’s book. Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #15, pág. 189
- faster than
- taller than
- busier / than
- further / than
- worse than
- better than
- harder than
- more boring than
- bigger than
- more slowly than
- It’s the hottest country I’ve ever been to
- She’s the most unfriendly person I’ve ever met.
- It’s the easiest exam she’s ever taken.
- They’re the most expensive pants I’ve ever bought.
- It’s the longest movie I’ve ever watched.
- He’s the most attractive man I’ve ever seen.
- It’s the worst meal I’ve ever eaten.
- He’s the most interesting teacher I’ve ever had.
- It’s the most exciting job I’ve ever done.
RESPUESTAS Live English Grammar, Pre-intermediate Teacher’s book. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #45 Pág. 110, ejercicio d Grammar Connection 3 Teacher’s book. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #28. Pág. 192.
REQUISITOS: Incluye adjetivos que describan las características físicas y de comportamiento de ambas especies en su forma comparativa. En el párrafo final trata de incluir adjetivos en su forma superlativa para destacar características de la especie que consideras más fuerte.
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video de nuevo y haz una lista de los adjetivos utilizados. Recuerda que en inglés, los adjetivos van antes de los sustantivos. Ejemplo: The polar bear. Edpuzzle Dog Evolution https://edpuzzle.com/media/6202b40b769cec4332b0e3e7 Edpuzzle | Make Any Video Your LessonEasily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free...Edpuzzle
REFLEXIÓN Contesta las siguientes preguntas en tu libreta:
- ¿Notas alguna similitud entre los adjetivos que encontraste?
- ¿Qué se está haciendo al usar los adjetivos con terminación -er?
- ¿Qué se está haciendo al usar el adjetivo con terminación -est (the closest)?
MAPA CONCEPTUAL Y TABLA Revisa la información compartida en los recursos y elabora un mapa conceptual con la información más importante. LIBRO American English File 2, pág. 134. WEB: British Council. Entiende los Comparativos y superlativos en inglés Acervo bibliográfico. Sección Cursos Generales, #63. https://www.britishcouncil.org.mx/blog/comparativos-superlativos-en-ingles
EJERCICIOS Escoge uno o ambos recursos sugeridos y resuelve los ejercicios en tu libreta. LIBROS: FOCUS American English 1 Workbook, pág.46, ejercicio 2 American English File 2. Pág. 135, ejercicio 5A-a y 5B-b Acervo bibliográfico, Sección Cursos generales, #14 Acervo bibliográfico. Sección Cursos Generales, #63.
EJERCICIOS Consulta uno o ambos de los ejercicios sugeridos y contesta en tu libreta. LIBROS: Live English Grammar, Pre-intermediate. Pág. 110, ejercicio d Grammar Connection 3. Pág. 192 Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #44. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #27
CUADRO COMPARATIVO DE DOS ESPECIES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN Escoge dos especies en peligro de extinción e investiga sus características. Elabora un cuadro comparativo en el que contrastes las características que encontraste. Al final redacta un breve párrafo en el que describas cuál de estas especies es la más fuerte en tu opinión, así como tu argumento. Se te sugiere que revises el siguiente recurso: Comparte tu trabajo en el siguiente Padlet y revisa y comenta los trabajos que ahí encuentres: https://www.google.com/url?q=https://padlet.com/mediatecap4/endangered-species-ejoiutg0r8e0amn7&sa=D&source=docs&ust=1686075501388556&usg=AOvVaw0J1Mmgq6BxVBcgZLST9gI- Enciclopedia británica https://www.britannica.com/
Prueba final
Hablar acerca de los cambios de diversas especies
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y aplicar el uso de “for” y “since” para hablar de la evolución
Respuestas
Duración: 120 minutos
RESPUESTAS
- V
- F
- F
- V
- V
- F
RESPUESTAS
- For: por. Since: desde
- “For” se usa para periodos de tiempo y “since” para tiempos específicos.
SUGERENCIAS Considera los siguientes puntos:
- ¿Qué significan las palabras?
- ¿Cuándo se usan?
- Ejemplos propios
RESPUESTAS English Grammar in Use. Pág. 312.Acervo bibliográfico, sección Gramática #11 Essential Grammar in Use. Pág. 287. Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 **PÁGINAS WEB AUTOCALIFICABLES**
RESPUESTAS Grammar Connection 3, Teacher’s annotated edition. Acervo bibliográfico, sección de Gramática #28, págs 243 y 244. Ejercicio de Grammar Dimensions 2:
- Mr. and Mrs. Gordon stayed for six nights.
- Maria do Costa has stayed since March 6th.
- Yee Mun Ling has stayed since March 4th.
- B. Simpson has stayed for ten days.
- Mr. and Mrs. Kowlowski have stayed for five days.
- Mr. Chapman has stayed since March 2nd.
- Mr. Cruise has stayed for eight days.
- Mr. Nixon has stayed for three days.
**SUGERENCIAS** Menciona por lo menos cinco hechos y su fecha o cantidad de años. Utiliza “for” y “since” para describir el cambio de la especie en el tiempo.
VIDEO INTRODUCTORIO: Ve el video y contesta “verdadero” (V) o “falso” (F) las siguientes preguntas:
- Early humans existed for millions of years.
- Homo erectus thrived for 1.4 million years.
- Homo erectus’s brains started to grow since they started to freeze their meals.
- Homo sapiens have been on Earth for 200,000 years.
- Homo sapiens started to hunt better since they discovered the sinew.
- Homo sapiens started to expand until new lands since they learnt how to swim.
ANÁLISIS Revisa las oraciones de la actividad anterior. En cada una de ellas encontrarás alguna de estas palabras: “for” o “since”. Responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué significan? Puedes buscar en el traductor
- ¿Cuándo uso cada una? Qué tipo de información puedes ver justamente después de esas palabras en las oraciones?
MAPA CONCEPTUAL Revisa los siguientes recursos y crea un mapa conceptual sobre el uso de “for” y “since” LIBROS: English Grammar in Use. Pág. 24 Essential Grammar in Use. Pág. 48 WEB: Present perfect FOR/SINCE Acervo bibliográfico, sección Gramática #11 Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 https://www.google.com/url?q=https://wordwall.net/es/resource/9705097/present-perfect-for-since&sa=D&source=docs&ust=1686075501390162&usg=AOvVaw33MopdIQ6oPu0t7fqsgBBV
EJERCICIOS Escoge y realiza uno o varios de los ejercicios sugeridos en tu libreta. LIBROS: English Grammar in Use. Pág. 25 Essential Grammar in Use. Pág. 49 WEB: Evolution and adaptation on animals. English for U. For or since Acervo bibliográfico, sección Gramática #11 Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 https://www.liveworksheets.com/dn1407761tb https://www.english-4u.de/en/tenses-exercises/for-since.htm
EJERCICIOS Revisa y contesta uno o ambos los recursos sugeridos: LIBROS: Grammar Connection 3, págs 243 y 244. Grammar Dimensions 2, pág. 203. Acervo bibliográfico, sección de Gramática #27 Acervo bibliográfico, sección de Gramática #19
LÍNEA DEL TIEMPO Basado en la información que has investigado sobre especies en extinción, crea una línea del tiempo en donde incluyas fechas importantes de acuerdo con la evolución de ésta. Recuerda incluir “for” y “since” para describir estos hechos. Puedes elaborarla a mano o utiliza alguna herramienta digital de tu preferencia. Aquí se te sugieren algunas: . Miro Canva Venngage https://miro.com/es/plantillas/linea-del-tiempo/ https://www.canva.com/es_mx/crear/infografias/lineas-tiempo/ https://es.venngage.com/features/hacer-linea-de-tiempo
Prueba final
Textos científicos de reseña
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Comparar dos eventos históricos similares en un ensayo comparativo.
Respuestas
Duración: 120 minutos
RESPUESTAS
- With foxes and jackals.
- Dogs have lived with humans for 12,000 years.
- More than 400.
- Females have mammary glands, similar dental structures, they walk on their toes.
- Hunting allies, bodyguards, guardians, companions, etc.
RESPUESTAS
- Transmitir información sobre las características de los perros.
- Utiliza términos técnicos y especializados.
- Título, preguntas, origen, características físicas, conducta, etc.
RESPUESTAS ** LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR **
RESPUESTAS Well Read 2, Instructor 's Pack. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #23, pág. 4 Reading Keys New Edition, Teacher 's file. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #32. Pág. 76.
RESPUESTAS
- Su propósito es informar.
- Utiliza lenguaje técnico.
- Es objetivo.
**RECOMENDACIONES**
- Sé muy específico en las características que deseas en tu texto.
- Puedes editar, corregir el texto para mejorarlo y personalizarlo.
- Recuerda incluir tu conclusión al final.
LECTURA INTRODUCTORIA: Lee el texto del vínculo y contesta las siguientes preguntas:
- What other species are dogs related to?
- How long has the dog lived with humans?
- How many breeds has the wolf evolved from the gray wolf?
- What physical characteristics do canids have in common?
- Mention some roles dogs have in human society:
OBSERVACIÓN Vuelve a revisar el texto sobre el perro y contesta las siguientes preguntas sobre su estructura:
- ¿Cuál es el propósito del texto?
- ¿Qué tipo de lenguaje se utiliza?
- ¿Qué elementos puedes identificar en su estructura?
ANÁLISIS Ahora lee el texto sobre las características de textos científicos y elabora un diagrama de las similitudes y diferencias que notaste con el texto anterior. Scientific text: what it is, characteristics, structure, types, and more https://typesofartstyles.com/scientific-text/ Scientific text: what it is, characteristics, structure, types, and moreContents1 What is a scientific text?2 Main characteristics of a scientific text2.1 Main purpose2.2 Language of the text2.3 Result of a process2.4...types of art styles
EJERCICIOS Escoge uno o los recursos que consideres necesarios para practicar tu lectura. LIBROS Well Read 2, pág. 30-32. Ejercicios 5 A y B. Reading Keys 2 New Edition. Pág. 100 y 101 Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #22. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #31
ANÁLISIS DE VIDEO Recuerda que los videos pueden ser una forma de texto. Revisa el siguiente video acerca de la evolución de los gatos y responde: ¿Qué características de un texto científico comparte? The Evolution of the Cat https://youtu.be/J3OikvXPvD4
REDACCIÓN CON CHAT GPT Con ayuda del chat GPT, escribe una reseña científica del animal en peligro de extinción de tu preferencia. Se te sugiere escribir un prompt como el siguiente: “Chat gpt, eres un experto en la evolución de _____, elabora una reseña científica de su evolución en idioma inglés, usando presente perfecto , comparativos y superlativos de aproximádamente 100 a 120 palabras” Revisa si, de acuerdo con lo que has revisado sobre las características de este tipo de texto, está correcto y escribe tu conclusión al final. Chat GPT https://chat.openai.com/auth/login
Prueba final
Organización de ideas principales y secundarias en un mapa mental
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar ideas principales y secundarias y organizarlas en un mapa mental
Respuestas
Duración: 120 minutos
RESPUESTAS Reading Styles Teacher's Edition. Pág. 90. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #29.
RESPUESTAS Reading Styles Teacher's Edition. Pág. 91. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #29.
RESPUESTAS
- Para entender lo que el autor quiere enfatizar, el punto que quiere hacer.
- Expandir el tema principal.
- Ver el título, imágenes y subtítulos del texto, leer las primeras y las últimas oraciones de los párrafos, tomar nota de palabras repetidas en el texto, resumir el texto en una oración, preguntarte a ti mismo ¿de qué se trata el texto en general?
- Las 5 W’s y por qué, hechos objetivos y ejemplos históricos, comparaciones, definiciones de palabras clave, apelación a las emociones, listas, tablas o imágenes; anécdotas.
RESPUESTAS Well Read 1, Instructor’s pack. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #21, pág. 8. Reading Keys Teacher’s File. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #3, pág. 64.
RESPUESTAS Las respuestas pueden variar, recuerda las estrategias:
- Ideas principales: Ver el título, imágenes y subtítulos del texto, leer las primeras y las últimas oraciones de los párrafos, tomar nota de palabras repetidas en el texto, resumir el texto en una oración, preguntarte a ti mismo ¿de qué se trata el texto en general?
- Ideas secundarias: Las 5 W’s y por qué, hechos objetivos y ejemplos históricos, comparaciones, definiciones de palabras clave, apelación a las emociones, listas, tablas o imágenes; anécdotas.
**LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR**
TEXTO INTRODUCTORIO Lee el texto mencionado a continuación y contesta las preguntas de comprensión de lectura de la página 108, ejercicio 1. LIBRO Reading Styles Student’s book, pág. 108 y 109, Ejercicio 1. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #28.
ANÁLISIS DE TEXTO Revisa la información al final de la página 108 y vuelve a leer el texto para contestar los ejercicios 1 y 2 en las páginas 109 y 110. LIBRO Reading Styles Student’s book, pág. 108-110, Ejercicios 1 y 2 Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #28.
INTRODUCCIÓN A IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS Lee la información de la siguiente liga y contesta las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante identificar la idea principal?
- ¿Cuál es la función de las ideas secundarias?
- Menciona las estrategias sugeridas para identificar la idea principal.
- ¿Cómo se pueden ver las ideas secundarias?
EJERCICIOS De los recursos sugeridos, resuelve los ejercicios en las páginas indicadas: LIBROS Well Read 1, pág. 82-85, ejercicios 4 y 5. Reading Keys, Student’s book 2, págs. 58-60.Ejercicios en pág. 60, ejercicios 1 y 2. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #20. Acervo bibliográfico, sección Comprensión de Lectura #31
ANÁLISIS DE LECTURA Lee el siguiente texto sobre la evolución de los gatos y aplica las estrategias mencionadas en la actividad anterior para identificar las ideas principales y secundarias. Elabora una tabla donde indiques esta información. . Cats Domesticated Themselves, Ancient DNA Shows https://www.nationalgeographic.com/science/article/domesticated-cats-dna-genetics-pets-science
MAPA MENTAL Revisa los elementos de un mapa mental y, con ayuda de la tabla de la actividad anterior, elabora un mapa mental sobre la evolución del gato. Mapa mental: ¿Cómo hacer un mapa mental? Explicado con ejemplos https://unibetas.com/mapa-mental Mapa mental: ¿Cómo hacer un mapa mental? Explicado con ejemplosLos mapas mentales están entre las herramientas de estudio más asombrosas y versátiles que existen. Son extremadamente útiles para adquirir...Unibetas curso examen de admisión online
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar el empaque de la película para obtener el disco y el control del DVD.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 4: One good anecdote is worth a volume of biography
Relatar una anécdota.
Describir la secuencia de acontecimientos anecdóticos.
Hablar sobre personajes y acontecimientos relevantes en una anécdota.
Textos narrativos.
Organización de información: secuenciación.
Película
Recomendaciones
Identificar la forma y uso del presente perfecto y los adjetivos comparativos y adjetivos y superlativos para describir cambios evolutivos y características vigentes de diferentes especies.
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 3.1 Describir cambios con respecto a características físicas y de comportamiento Contenidos Procedimentales 3.6 Descripción de características físicas y de comportamiento vigentes en especies
Contenidos Conceptuales 3.2 Comparar y contrastar características físicas y de comportamiento Contenidos Procedimentales 3.7 Comparación de cambios con respecto a características físicas y de comportamiento en diversas especies
Contenidos Conceptuales 3.3 Hablar acerca de los cambios de diversas especies Contenidos Procedimentales 3.8 Explicación de los resultados evolutivos en características físicas y de comportamiento en diversas especies.
Contenidos Conceptuales 3.4. Textos científicos de reseña Contenidos Procedimentales 3.9 Identificación de las características de textos científicos de reseña
Contenidos Conceptuales 3.5 Ideas principales y secundarias Contenidos Procedimentales 3.10 Organización de ideas principales y secundarias en un mapa mental
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
Relatar una anécdota
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar la forma y uso del pasado continuo para describir situaciones temporales en el pasado
Respuestas
Duración: 140 minutos
RESPUESTAS **Autocalificable**
Respuestas:
- was
- left
- patented
- stumbled
- looking
- was
- was trying
- to create
- created
- turned
- was developing
- stabilize
- dropped
- moved
- was testing
- noticed
- found
- had cooked
- trying
- to develop
- created
- ignored
- realizing
- didn’t wash
- working
- made
- was born
- noticed
- stick
- found
- have
- got
- installed
- designed
- record
- pulsed
- found
- left
- was turned
- looking
- was trying
- was developing
- was testing
- trying
- realizing
- working
RECOMENDACIONES Considerar la función y la forma de las estructuras, así como ejemplos propios.
RESPUESTAS:
- Essential Grammar in Use, Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #10, pág.286
- English Grammar in Use, Acervo bibliográfico, sección de gramática #11, pág. 311
- Grammar Practice for Pre-Intermediate Students, pág. 181.
RESPUESTAS
- *Answers will vary*
- Focus 2, teacher 's book. Acervo bibliográfico, sección de Cursos generales, #17, págs. 46 y 47
SUGERENCIAS: Considera incluir los siguientes elementos:
- Título
- Fecha
- eventos más importantes
- Referencias
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video sobre inventos accidentales y contesta el ejercicio incluído en éste. 10 Accidental Inventions https://app.nearpod.com/?pin=E5CAD0B22051E0EB7A494D119648F7AB-1&&utm_source=link
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video de nuevo y, en tu libreta, elabora una lista de los verbos que encuentres en él.
- ¿Cuáles de estos verbos describen acciones en proceso? (Es decir, que no se habían terminado en el momento en el que se describen)
MAPA MENTAL Revisa uno o más de los recursos sugeridos y realiza un mapa mental con la información más importante acerca del pasado continuo. LIBROS
- Essential Grammar in Use, pág.36.
- English Grammar in Use, pág. 12.
- Grammar Practice for Pre-Intermediate Students, pág. 51
EJERCICIOS Elige alguno de los recursos bibliográficos y contesta los ejercicios en tu libreta. LIBROS
- Essential Grammar in Use, pág.37
- English Grammar in Use, pág. 13, ejercicios 6.1 y 6.2
- Grammar Practice for Pre-Intermediate Students, págs. 51 y 52.
EJERCICIOS Escoge uno o los dos recursos y contesta los ejercicios en tu libreta. LIBRO
- Grammar Connection 2, pág. 138, ejercicio F
- Focus 2, student’s book. Págs. 30-31, ejercicios 3 y 4
LÍNEA DEL TIEMPO Investiga en la Enciclopedia información sobre algún invento que se haya llevado a cabo al azar y elabora una línea del tiempo con los hechos más importantes.. Puedes hacerlo en tu libreta o en un procesador de texto de tu elección. PÁGINA WEB Enciclopedia británica https://www.britannica.com/topic/Encyclopaedia-Britannica-English-language-reference-work Encyclopaedia Britannica | History, Editions, & FactsEncyclopædia Britannica, the oldest English-language general encyclopaedia. The Encyclopædia Britannica was first published in 1768, when it began to...Encyclopedia Britannica
Prueba final
Describir la secuencia de acontecimientos anecdóticos
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar vocabulario relacionado al relato de anécdotas
Respuestas
Duración: 100 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
- One day
- After a lot of time and effort….,
- then
- Having renamed…
RESPUESTAS
- Una secuencia de acciones.
RECOMENDACIONES Considera las categorías de las frases que encuentras en los recursos.
RESPUESTAS Vocabulary in Use, Intermediate. Acervo bibliográfico. Sección Vocabulario, #3. pág. 242 Autocalificable
RESPUESTAS Grammarway with answers 2, Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #36. págs. 158 y 159.
RECOMENDACIONES Toma en cuenta los personajes de la historia, así como los eventos más importantes.
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video y contesta las preguntas. Ve el video de nuevo y anota en tu libreta las frases que marcan la secuencia de los eventos descritos. Alexander Fleming and the accidental mold juice Alexander Fleming and the accidental mold juice https://app.nearpod.com/?pin=B8B857B627393E713BECAE6BEB9CCBB8-1&&utm_source=link https://www.youtube.com/watch?v=0ZWjzcsTd5M&t=22s&ab_channel=OpenLearnfromTheOpenUniversity
ANÁLISIS Contesta la siguiente pregunta:
- Las frases que anotaste previamente, ¿describen una secuencia de acciones o acciones simultáneas?
MAPA CONCEPTUAL Revisa la información compartida en los recursos y elabora un mapa conceptual con la información más importante. LIBRO: Vocabulary in Use, Intermediate. pág. 70 WEB: Telling Stories: Sequencing for ESL Students Acervo bibliográfico. Sección Vocabulario, #3. https://www.thoughtco.com/telling-stories-sequencing-your-ideas-1210770
EJERCICIOS Escoge uno o ambos recursos sugeridos y resuelve los ejercicios. LIBRO: Vocabulary in Use, Intermediate. pág. 71, ejercicio 34.2 WEB: Sequence/ linking words Acervo bibliográfico. Sección Vocabulario, #3. https://wordwall.net/resource/33385724/esol/sequence-linking-words
EJERCICIOS Consulta el recurso sugerido y contesta los ejercicios en tu libreta. LIBROS: Grammarway with answers 2, pág. 21. Ejercicios 3 y 4. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #36.
DESARROLLO DE COMIC Tomando como base la línea del tiempo que trabajaste en la sección pasada, desarrolla las ideas incluyendo el vocabulario que has revisado para describir la secuencia de eventos en forma de cómic. Puedes utilizar alguna de las páginas sugeridas o alguna que tú conozcas. WEB: Telling Stories: Sequencing for ESL Students Pixton Storyboard that https://wordwall.net/resource/33385724/esol/sequence-linking-words https://www-es.pixton.com/ https://www.storyboardthat.com/es/comic-maker
Prueba final
Hablar sobre personajes y acontecimientos relevantes en una anécdota.
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y aplicar el uso de la voz pasiva en presente y pasado para hablar sobre personajes, anécdotas y funcionamiento de objetos e inventos.
Respuestas
Duración: 130 minutos
RESPUESTAS **Autocalificable**
RESPUESTAS:
- was
- powered
- built
- is
- produced
RECOMENDACIONES Considera los siguientes puntos:
- ¿En qué situaciones se usa la voz pasiva?
- ¿Cómo se construyen las oraciones en voz pasiva?
RESPUESTAS: English Grammar in Use. Pág. 318. Acervo bibliográfico, sección Gramática #11 Essential Grammar in Use. Pág. 288. Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 Grammar practice for pre-intermediate students. Acervo bibliográfico, sección Gramática #15 pág. 186
RESPUESTAS: Grammar Connection 3 Teacher’s annotated book. Acervo bibliográfico, sección de Gramática #28, pág. 260. Grammar Practice for Pre-Intermediate Students. Acervo bibliográfico, sección de Gramática #15, pág.186.
RECOMENDACIONES:
- Considera los elementos mencionados en el recurso.
- Asegúrate que tu noticia responda a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se llama el invento?
- ¿Cómo se llama el inventor?
- ¿Qué puedes decir sobre el inventor?
- ¿Cómo funciona el invento?
VIDEO INTRODUCTORIO: Ve el video sobre la invención del automóvil y contesta las preguntas. The invention of the automobile https://edpuzzle.com/media/618d3460e9cf2e417ed4b9d5
ANÁLISIS: Ve el video de nuevo y completa las siguientes oraciones en tu cuaderno:
- The automobile _____ not invented by a single inventor.
- The first self-propelled vehicle was ______ by a steam engine.
- In 1830, the first electric carriage was _____.
- In an internal combustion engine, the fuel ____ burnt inside the engine.
- The Curved Dash Oldsmobile ______ ________ in mass.
MAPA CONCEPTUAL Revisa los siguientes recursos y crea un mapa conceptual sobre el uso de la voz pasiva. LIBROS: English Grammar in Use. Pág. 82 Essential Grammar in Use. Pág. 52 Grammar practice for pre-intermediate students, pág. 103 Acervo bibliográfico, sección Gramática #11 Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 Acervo bibliográfico, sección Gramática #15
EJERCICIOS Elige alguno de los dos recursos bibliográficos y contesta los ejercicios en tu libreta LIBROS: English Grammar in Use. Pág. 83, ejercicios 41.2 y 41.3 Essential Grammar in Use. Pág. 53, ejercicio 21.1 Grammar practice for pre-intermediate students, pág. 104, ejercicio 66.d Acervo bibliográfico, sección Gramática #11 Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 Acervo bibliográfico, sección Gramática #15
EJERCICIOS: Revisa y contesta uno o ambos los recursos sugeridos: LIBROS: Grammar Connection 3, pág. 260, ex. C y D. Grammar practice for pre-intermediate students, pág. 104, ejercicios 66.c Acervo bibliográfico, sección de Gramática #27 Acervo bibliográfico, sección de Gramática #15
NOTICIA: Imagina que eres un periodista en el momento en la historia en que se lleva a cabo un invento. Investiga los detalles de dicho invento y escribe una noticia al respecto. Puedes escribirla en tu libreta o usar tu creatividad y una plataforma de tu elección. Revisa la estructura de una noticia en el recurso a continuación. WEB: Canva La estructura de la noticia https://www.canva.com/ https://manualdeestilo.rtve.es/directrices-para-los-profesionales-de-los-medios-interactivos/4-5-la-estructura-de-la-noticia/
Prueba final
Textos narrativos
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar la estructura de un texto narrativo y describir un invento.
Respuestas
Duración: 130 minutos
RESPUESTAS Introduction to Academic Writing Answer Key. Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #24. Pág. 5
RECOMENDACIONES: Recuerda incluir los elementos que conforman la estructura de los textos narrativos, así como las características más importantes de cada uno.
RESPUESTAS ** LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR ** Ejemplos:
- Un texto científico transmite la información proveniente de una investigación relacionada a una comunidad científica, mientras que el texto anterior cuenta una historia propia de una comunidad social.
- El lenguaje empleado en un texto científico incluye términos técnicos, mientras que la narración anterior tiene un lenguaje más coloquial.
RESPUESTAS: Well Read 2, Instructor 's Pack. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #23, pág. 4 Reading Keys New Edition, Teacher 's file. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #32. Pág. 76
RESPUESTAS
- The same size of waves as computer hotspots are used in microwaves.
- A radio wave that moves into the box is built by the power.
- Water molecules from food are heated by microwaves.
RECOMENDACIONES Puedes empezar con una breve introducción sobre qué es el invento, algún dato histórico. También puedes utilizar voz pasiva.
LECTURA INTRODUCTORIA: Lee el texto del recurso sugerido a continuación y resuelve el ejercicio que se encuentra debajo de éste. LIBRO: Introduction to Academic Writing, pág. 29 Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #25.
MAPA CONCEPTUAL Ve el video y realiza un mapa conceptual con la información más importante acerca de los textos narrativos. VIDEO: What is narrative writing? Structure of narrative writing https://www.youtube.com/watch?time_continue=83&v=98SsUs0mQyA&embeds_referring_euri=https%3A%2F%2Fwarbletoncouncil.org%2F&feature=emb_logo&ab_channel=Studimation
ANÁLISIS Ahora lee el texto sobre las características de textos científicos y elabora un diagrama de las similitudes y diferencias que notaste con el texto anterior. WEB: Scientific text: what it is, characteristics, structure, types, and more https://typesofartstyles.com/scientific-text/
EJERCICIOS Escoge uno o los recursos que consideres necesarios para practicar tu lectura. LIBROS Well Read 2, pág. 30-32. Ejercicios 5 A y B. Reading Keys 2 New Edition. Pág. 100 y 101 Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #22. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #31
VIDEO Ve el video acerca del funcionamiento del horno de microondas y cambia las siguientes oraciones a voz pasiva:
- The microwave uses the same size of waves as computer hot spots.
- The power builds a radio wave that moves into the box.
- The microwaves heat water molecules from food.
EXPLICACIÓN ESCRITA Escoge un invento y explica brevemente cómo funciona en un breve párrafo. Diseña una publicación de Instagram con tu contenido y etiqueta a la mediateca @mediateca.p4 para que podamos ver y difundir tu trabajo. Canva https://www.canva.com/
Prueba final
Organización de información: secuenciación
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar ideas principales y secundarias y organizarlas en un mapa mental
Respuestas
Duración: 120minutos
EJEMPLO: 400 b.c. Camera obscura focuses light through a lens (technically a small hole) and projects it onto a screen.
RESPUESTAS:
- from 400 B.C.
- around 330 B.C
- By roughly 1000 A.D.
- In 1685,
- in roughly 1816
- Then,
- Between 1905 and 1913,
- after only a few years of technological improvements,
RECOMENDACIONES Considera los subtítulos y los ejemplos del texto para una mejor comprensión de la información.
RESPUESTAS: The Write Path, Basics of Paragraph Writing, Acervo bibliográfico, sección Producción Escrita #2, pág. 78
RESPUESTAS: Weaving it Together Instructor’s manual books 3 & 4 . Acervo bibliográfico, sección Producción Escrita #8, pág. 63
**LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR** Toma en cuenta el texto que viste al principio de este módulo.
TEXTO INTRODUCTORIO Lee el texto mencionado a continuación y elabora una tabla con la fecha, el tipo de cámara y la característica principal de cada uno. WEB: When Was the Camera Invented? A History of Photography. https://www.masterclass.com/articles/when-was-the-camera-invented
ANÁLISIS DE TEXTO El texto que leíste en la actividad anterior nos muestra la historia o secuencia de la evolución de la cámara fotográfica en el tiempo en un formato de viñetas. Revísalo de nuevo y encuentra las frases que indican el tiempo en el que fueron hechos los diferentes modelos. WEB: When Was the Camera Invented? A History of Photography. https://www.masterclass.com/articles/when-was-the-camera-invented
MAPA MENTAL Lee la información del siguiente recurso y elabora un mapa mental con la información más importante. LIBRO The Write Path, Basics of Paragraph Writing, págs. 38 y 39. Acervo bibliográfico, sección Producción Escrita #2
EJERCICIO Lee la composición y contesta las preguntas LIBRO The Write Path, Basics of Paragraph Writing, págs. 41a. Acervo bibliográfico, sección Producción Escrita #2
EJERCICIO Lee el párrafo y llena los espacios con las palabras mencionadas. LIBRO Weaving it Together 4, pág. 58, ejercicio 1. Acervo bibliográfico, sección Producción Escrita #7
TEXTO NARRATIVO Incluyendo los conceptos que has visto hasta ahora, investiga la historia de algún invento y narra su evolución en un texto breve.
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar el empaque de la película para obtener el disco y el control del DVD.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 5: In giving advice seek to help, not to please, your friend
Dar consejos y sugerencias
Hablar sobre posibilidades
Opinar acerca de alternativas para llevar un estilo de vida saludable
Textos persuasivos
Conectores de razón (since, because, because of, as) y de propósito (so that, so)
Película
Recomendaciones
Objetivo: Identificar y practicar diferentes estructuras para dar recomendaciones expresando sugerencias, probabilidades, posibilidades para fomentar un estilo de vida saludable.
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 5.1 Dar consejos y sugerencias Contenidos Procedimentales 5.6 Expresión de sugerencias
Contenidos Conceptuales 5.2 Hablar sobre posibilidades Contenidos Procedimentales 5.7 Expresión de probabilidades y posibilidades
Contenidos Conceptuales 5.3 Opinar acerca de alternativas para llevar un estilo de vida saludable Contenidos Procedimentales 5.8 Discusión sobre alternativas para llevar a cabo un estilo de vida saludable
Contenidos Conceptuales 5.4 Textos persuasivos Contenidos Procedimentales 5.9 Identificar las características de los textos persuasivos
Contenidos Conceptuales 5.5 Conectores de razón (since, because, because of, as) y de propósito (so that, so) Contenidos Procedimentales 5.10 Describir razones y propósitos en un tríptico informativo
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
Dar consejos y sugerencias
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar estructuras con las que dar recomendaciones y sugerencias.
Respuestas
Duración: 100 minutos
RESPUESTAS **Autocalificable**
Respuestas:
- wake
- drinking
- put
- to open
- circulate
- eating
- read
- to organize
- do
- getting
RECOMENDACIONES Revisa cada estructura y trata de hacer ejemplos propios.
RESPUESTAS: *Autocalificable*
- Basic Grammar in Use, answer key. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #9, pág.7.
RESPUESTAS
- Grammar Connection 2 Teacher 's Annotated Edition, pág. 152. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #25
SUGERENCIAS: Considera incluir todas las estructuras aprendidas, dependiendo de la severidad de tu consejo.
VIDEO INTERACTIVO INTRODUCTORIO Ve el video sobre hábitos saludables para adolescentes y contesta las preguntas. 10 healthy habits for teenagers. https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/healthy-lifestyle/318976
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video de nuevo y, en tu libreta, completa las siguientes oraciones para resumir el contenido:
- You should _____ up earlier in the morning.
- I would recommend _____ water to boost your digestion.
- Why don’t you _____ on some music to improve your mood?
- I advise you _____ the windows in the morning to purify the air.
- You should stretch_ your body every morning to allow your blood to _____ better in your body.
- I would recommend _____ veggies for breakfast.
- Why don’t you _____ every day to improve your writing skills and your memory?
- I advise you _____ your agenda every day.
- You should _____ something you enjoy in the mornings.
- I would recommend _____ off your phone in the morning.
MAPA MENTAL Revisa la página y elabora un mapa mental de las maneras en las que puedes dar consejos en Inglés. WEB: 5 Simple ways to give advice in English https://englishlive.ef.com/blog/english-in-the-real-world/5-simple-ways-give-advice-english/
EJERCICIOS Elige alguno de los recursos bibliográficos y contesta los ejercicios en tu libreta. WEB: Why don’t we…? LIBROS
- Basic Grammar in Use, pág.55
EJERCICIOS Resuelve en tu libreta el ejercicio del siguiente recurso: EJERCICIOS Resuelve en tu libreta el ejercicio del siguiente recurso: LIBRO
- Grammar Connection 2, pág. 152.
- Grammar Connection 2 Teacher 's Annotated Edition, pág. 152. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #25
ORACIONES LIBRES Abre el recurso y revisa las situaciones que te presentan en las tarjetas. Copia diez situaciones en tu libreta y utiliza las estructuras aprendidas para dar una solución a cada tarjeta. PÁGINA WEB Random cards, giving advice. https://wordwall.net/resource/5994091/giving-advice
Prueba final
Hablar sobre posibilidades
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar verbos modales que denotan posibilidad y probabilidad.
Respuestas
Duración: 130 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS
- No, se hablaba de posibilidades.
- might/ might not
RECOMENDACIONES Considera la diferencia entre las diferentes palabras.
RESPUESTAS Essential Grammar in Use. Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #10, pág. 290 English Grammar in Use. Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #11, pág. 316. How English Works. Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #18, pág. 314.
RESPUESTAS Grammar Connection 2, Teacher’s annotated Edition. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #25. pág. 190 y 191
RECOMENDACIONES Recuerda que estamos practicando el expresar posibilidades, hipótesis.
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video y contesta las preguntas. WEB: Snack Attack - Modals - Might/Might not Future possibilities. https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/modals/snack-attack-modals-mightmight-notfuture-possibilities/177024
ANÁLISIS Ve el video de nuevo. Contesta la siguiente pregunta:
- ¿Las preguntas hacían alusión a algo que estábamos seguros que pasaría en el video?
- ¿Qué palabras te indican que se está hablando de una posibilidad?
MAPA CONCEPTUAL Revisa la información compartida en los recursos y elabora un mapa conceptual con la información más importante. WEB: Probability https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/probability#:~:text=Probability-,Probability,be%20dangerous.%0A(%3D%20Perhaps%20that%20dog%20is%20dangerous.%20I%20don%27t%20know.),-can%20and%20may
EJERCICIOS Escoge uno o ambos recursos sugeridos y resuelve los ejercicios. LIBRO: Essential Grammar in Use, pág. 69, ejercicios 29.1 y 29.2 y pág. 71, ejercicios 30.2 y 30.3. English Grammar in Use, pág. 59, ejercicio 29.1 How English Works, pág. 108 y 109. Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #10 Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #11 Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #18
EJERCICIOS Consulta el recurso sugerido y contesta el ejercicio en tu libreta. LIBROS: Grammar Connection 2, pág. 190 y 191. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #24.
TARJETAS DIDÁCTICAS Imagina diferentes situaciones o preguntas en las que podrías contestar expresando una posibilidad con un modal de posibilidad. Elabora tarjetas en las que escribas la situación o pregunta de un lado y la respuesta del otro. Ejemplo: I have a headache. You might be stressed. Puedes hacerlas a mano o utilizar algún recurso sugerido a continuación: WEB: Go Conqr fichas Quizlet flashcards Chegg https://www.goconqr.com/es/fichas/ https://quizlet.com/es/349730335/quizlet-flash-cards/ https://www.chegg.com/flashcards/possibilities-in-future-40f59fb7-078f-4077-8eba-a023ac95f07e/flip
Prueba final
Opinar acerca de alternativas para llevar un estilo de vida saludable
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Describir un hábito que aporte a un estilo de vida saludable
Respuestas
Duración: 80 minutos
RESPUESTAS **Autocalificable**
EJEMPLO:
- Organic vegetables taste better.
RECOMENDACIONES Considera qué frases existen para dar tu opinión, para pedir la opinión de alguien, para estar de acuerdo, para estar en desacuerdo.
RESPUESTAS: Vocabulary in Use, Intermediate. Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3, pág. 238.
RESPUESTAS: *Autocalificable*
RECOMENDACIONES: Recuerda utilizar el vocabulario adquirido en este módulo.
VIDEO INTRODUCTORIO: Ve el video sobre la comida orgánica y contesta las preguntas. WEB: Healthy or unhealthy lifestyle? https://edpuzzle.com/media/60782f6fa775c24128a43cfd
ANÁLISIS: Ve el video de nuevo. Elabora en tu libreta una lista de las ventajas que se mencionan acerca de la comida orgánica. WEB: Healthy or unhealthy lifestyle? https://youtu.be/FciXmsGW3D8?si=qyMWiqYz24Sv6FOP
MAPA CONCEPTUAL Revisa los siguientes recursos y crea un mapa conceptual sobre diferentes maneras de dar nuestra opinión. WEB: Opinions LIBROS: Vocabulary in Use, Intermediate. Pág. 54 https://learnenglishteens.britishcouncil.org/exams/speaking-exams/opinions Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3
EJERCICIOS Escoge y realiza uno o varios de los ejercicios sugeridos en tu libreta. LIBROS: Vocabulary in Use, Intermediate. Pág. 55, ejercicios 26.1-26.3 Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3
EJERCICIOS: Revisa y contesta el recurso sugerido. WEB: A letter expressing an opinion. https://www.liveworksheets.com/w/en/full-blast-form-4/1569052
PÁRRAFO BREVE: Regresando al video del inicio del módulo, ¿Cuál es tu opinión sobre la comida orgánica? ¿Cuál crees que es una buena opción para tener una dieta más saludable? Escribe un párrafo breve en donde des tu opinión al respecto. WEB: Healthy or unhealthy lifestyle? https://youtu.be/FciXmsGW3D8?si=qyMWiqYz24Sv6FOP
Prueba final
Textos persuasivos
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar las características de los textos persuasivos
Respuestas
Duración: 120 minutos
RESPUESTAS
- V
- F
- V
- F
- F
RESPUESTAS ** LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR **
RESPUESTAS: *Autocalificable*
RESPUESTAS: Boost! Reading 1 Teacher’s edition. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #15, págs. 72 y 73.
EJEMPLO:
- Uso de vocabulario emotivo: “enjoy”, “delicious”, “refreshing”, etc.
VIDEO INTRODUCTORIO: Ve la campaña sobre una dieta saludable. Anota las oraciones en tu libreta y contesta V (verdadero) o F (falso):
- Foods high in sugars cause unhealthy diets.
- Marketing influences a healthy diet.
- With a sustainable healthy diet we can fight illness.
- We shouldn’t eat more fresh fruit and vegetables.
- If we consume healthy food, the industry won’t produce food that contribute to healthy diets.
ANÁLISIS DE VIDEO Ve el video de nuevo y lee la información a continuación. De las características de textos persuasivos, ¿cuál de ellos concuerda con el contenido del video? VIDEO: A healthy diet, a healthier world. WEB: Come on… Convince Me: Your Guide to Writing a Persuasive Text https://www.youtube.com/watch?v=XMcab1MFaLc&ab_channel=WorldHealthOrganization%28WHO%29 https://www.3plearning.com/blog/persuasivewriting/#:~:text=A%20persuasive%20text%20is%20any,review%20or%20even%20an%20advertisement Come on... Convince Me: Your Guide to Writing a Persuasive TextWhat is persuasive text and what are the key features of a persuasive piece? Here's a quick and easy guide to teach persuasive...3P Learning
MAPA MENTAL Lee el texto completo y resume la información más importante en un mapa mental. WEB: What is a persuasive text? https://www.3plearning.com/blog/persuasivewriting/#:~:text=A%20persuasive%20text%20is%20any,review%20or%20even%20an%20advertisement
VIDEO INTERACTIVO Ve el video y contesta las preguntas. WEB: Parts of an advertisement https://edpuzzle.com/media/5f7ae611d44e8c40c2bda4d8
EJERCICIOS Resuelve los ejercicios del recurso sugerido a continuación. LIBRO Boost! Reading 1, pág. 54 y 55, ejercicios D y E. Acervo bibliográfico, sección de Comprensión de Lectura #14.
ANÁLISIS DE ANUNCIO Abre la imagen del anuncio a continuación e identifica las características de texto persuasivo que encuentres. Puedes hacerlo de manera más gráfica de manera digital, o simplemente anotar las características en tu libreta. WEB: Come on, let's have a Coke! Canva https://splurblog.files.wordpress.com/2017/10/original-1950s-vintage-print-advertisement-from-english-magazine-advertising-d0jxyp.jpg https://www.canva.com/
EJEMPLOS DE RESPUESTA:
- shows arguments
- High modality
- Present tense
Prueba final
Conectores de razón y de propósito
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Describir razones y propósitos en un tríptico para la mejora de la salud.
Respuestas
Duración: 60 minutos
RESPUESTAS: **RESPUESTAS PUEDEN VARIAR**
EJEMPLO:
- Your diet should include a combination of different foods.
RECOMENDACIONES Considera los subtítulos y los ejemplos del texto para una mejor comprensión de la información.
RESPUESTAS: Vocabulary in Use, Intermediate. Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3. Pág. 243.
RESPUESTAS: Vocabulary in Use, Intermediate. Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3. Pág. 244
**LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR** Toma en cuenta el texto que viste al principio de este módulo.
TEXTO INTRODUCTORIO Lee el texto mencionado a continuación y elabora un mapa mental con las recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud. WEB: Healthy diet https://www.who.int/initiatives/behealthy/healthy-diet
RESUMEN DE TEXTO Lee el texto de nuevo y escribe 5 oraciones en las que resumas las recomendaciones mencionadas. Comparte tu trabajo en el siguiente padlet: WEB: Healthy diet Padlet https://www.who.int/initiatives/behealthy/healthy-diet https://padlet.com/mediatecaasesoresp4/healthy-diet-3fkzkcmpeenhzydi
MAPA MENTAL Lee la información del siguiente recurso y elabora un mapa mental con la información más importante. LIBRO Vocabulary in Use, Intermediate. Pág. 76 Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3
EJERCICIO Resuelve los ejercicios sugeridos en tu libreta. LIBRO Vocabulary in Use, Intermediate. Pág. 77, ejercicio 37.1 Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3
EJERCICIO Lee el párrafo y llena los espacios con las palabras mencionadas. LIBRO Vocabulary in Use, Intermediate. Pág. 77, ejercicio 37.3 Acervo bibliográfico, sección Vocabulario #3
TRÍPTICO INFORMATIVO: Con base en la información que revisaste sobre los beneficios de una dieta balanceada, diseña y redacta un tríptico en el que describas las razones y propósitos de este hábito. Puedes utilizar la plataforma digital de tu elección o elaborarla a mano. A continuación tienes un recurso en el que se te indican algunos consejos para diseñar un tríptico llamativo. WEB: 10 tips and ideas to make a flyer that stands out https://www.marq.com/blog/10-creative-ways-to-make-flyer-stand-out
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar el empaque de la película para obtener el disco y el control del DVD.
Recuerda:
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 6. Prediction is very difficult, especially if it’s about the future
Hacer predicciones
Expresar planes
Expresar toma espontáneas de decisiones
Intercambiar información sobre planes de vida
Textos de ciencia ficción
Pelicula
Objetivo: Identificar y practicar diferentes estructuras para expresar predicciones, planes y decisiones espontáneas describiendo posibles panoramas futuros para reflexionar acerca de laimportancia de plantear un plan de vida .
Recomendaciones
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 1.1 Verbo to be/ Frases y expresiones idiomáticas: This is…, I’d like you to meet…, Let me introduce myself... Contenidos Procedimentales 1.7 Intercambio de información personal propia y de otras personas: nombre, edad, tez, altura, ocupación, nacionalidad y país o ciudad de origen
Contenidos Conceptuales 1.2. WH- questions/ Verbo to be Contenidos Procedimentales 1.8 Formulación de preguntas: nombre, edad, ocupación, nacionalidad y país de origen
Contenidos Conceptuales 1.3 Preposiciones de lugar: in, on, at Contenidos Procedimentales 1.9 Búsqueda y selección de información para describir a un país de acuerdo a sus condiciones físicas, ubicación y recursos naturales
Contenidos Procedimentales 1.10 Descripción de las características físicas que posee una persona, la conformación de la familia, propia y de otros, así como de las características que posee el país o ciudad de origen. Utilizar expresiones idiomáticas referidas a la familia: I’m an only child/ these are my siblings
Contenidos Procedimentales 1.11 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos descriptivos
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
6.1 Hacer predicciones
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar estructura “will” y adverbios de certeza para expresar predicciones.
Respuestas
Duración: 100 minutos
RESPUESTAS: **AUTOCALIFICABLE**
Respuesta No hay una certeza, no hay evidencia. Will
RECOMENDACIONES **Las respuestas pueden variar**
RESPUESTAS: Essential Grammar in Use. Acervo bibliográfico, sección Gramática #10, pág. 289. Live English Grammar Elementary Teacher 's book. Acervo bibliográfico, sección Gramática #43, págs. 92 y 93, ejercicios a y b.
RESPUESTAS
- Grammar Connection 2 Teacher 's Annotated Edition. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #25, pág. 183.
- How English works. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #18. Pág. 318.
SUGERENCIAS: Considera usar “will” y el verbo en forma base para hacer tus predicciones.
VIDEO INTERACTIVO INTRODUCTORIO Ve el video sobre predicciones sobre nuestras ciudades en el futuro y contesta las preguntas. Predictions about our future cities. https://edpuzzle.com/media/651dbc80d114e7401a04298b
REFLEXIÓN Ve el video de nuevo y contesta en tu cuaderno: ¿Qué certeza tenemos de que las predicciones del video sean ciertas? ¿Hay alguna prueba de que éstas sean ciertas? ¿Qué palabra se repite en todas las predicciones? Predictions about our future cities. https://edpuzzle.com/media/651dbc80d114e7401a04298b
MAPA MENTAL Revisa los recursos mencionados a continuación y elabora un mapa mental con la información más importante sobre el futuro con “will”. LIBROS: Essential Grammar in Use. pág. 64. Live English Grammar Elementary, pág. 91, sección a. Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 Acervo bibliográfico, sección Gramática #42
EJERCICIOS Elige alguno de los recursos bibliográficos y contesta los ejercicios en tu libreta. LIBROS: Essential Grammar in Use. pág. 65. Ejercicios 27.2 y 27.3 Live English Grammar Elementary, pág. 92 y 93, ejercicios a y b Acervo bibliográfico, sección Gramática #10 Acervo bibliográfico, sección Gramática #42
EJERCICIOS Resuelve en tu libreta el ejercicio del siguiente recurso: LIBROS:
- Grammar Connection 2, pág. 183, ejercicio c.
- How English works. Pág. 131, ejercicio 3
PREDICCIÓN PARA EL FUTURO En el muro colaborativo escribe un breve párrafo en donde describas tus predicciones para las ciudades del futuro. PÁGINA WEB Predictions for the future. https://padlet.com/mediatecaasesoresp4/predictions-for-the-future-l7u352q9qakpors
Prueba final
Registra tu avance
Expresar planes
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar y practicar la estructura “going to” para expresar planes e intenciones.
Respuestas
Duración: 100 minutos
**CUESTIONARIO AUTOEVALUABLE**
RESPUESTAS:
- “Going to”
RECOMENDACIONES Considera el uso y la forma de la estructura.
RESPUESTAS
- Essential Grammar in Use. Acervo bibliográfico. Sección Gramática, #10, pág. 289
- Elementary Live English Grammar Teacher’s book. Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #43. Pág. 93.
- Elementary Language Practice. Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #57. Pág. 271.
RESPUESTAS Grammar Connection 2, Teacher’s annotated Edition. Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #25. pág. 174. Y 175. Elementary Live English Grammar Teacher’s book. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #43, pág. 93, ejercicio C.
RECOMENDACIONES Recuerda que estamos practicando el expresar planes e intenciones para el futuro.
ANÁLISIS DE VIDEO: Ve el video de nuevo. No tienes que volver a contestar las preguntas. ¿Qué frase utilizan las personas del video para describir sus planes? WEB: Future plans https://edpuzzle.com/media/62ec81993d121940d5838a7e
MAPA CONCEPTUAL Revisa la información compartida en los recursos y elabora un mapa conceptual con la información más importante. LIBROS: Essential Grammar in Use. Pág. 62. Elementary Live English Grammar. Pág. 91, sección b. Elementary Language Practice. Pág. 48. Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #10. Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #42 Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #57
EJERCICIOS Escoge uno o ambos recursos sugeridos y resuelve los ejercicios. LIBROS: Essential Grammar in Use. Pág. 63, ejercicios 26.2 y 26.3. Elementary Live English Grammar. Pág. 93, ejercicios c y d.. Elementary Language Practice. Pág. 49 y 50, ejercicio 3. Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #10. Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #42 Acervo bibliográfico, Sección Gramática, #57
EJERCICIOS Consulta el recurso sugerido y contesta el ejercicio en tu libreta. LIBROS: Grammar Connection 2, pág. 175, ejercicio C. Elementary Live English Grammar, pág. 93, ejercicio C Acervo bibliográfico, Sección de Gramática, #24. Acervo bibliográfico, sección de Gramática, #42
COLLAGE ¿Cuáles son tus planes para el fin de semana? Elabora un collage en el que ilustres tus planes e intenciones. Describe con una oración cada imagen que incluyas. WEB: Canva canva.com
VIDEO INTRODUCTORIO: Ve el video y contesta las preguntas. WEB: Future plans https://edpuzzle.com/media/62ec81993d121940d5838a7e
Prueba final
Registra tu avance
Expresar toma espontánea de decisiones
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Expresar una decisión espontánea sobre el futuro utilizando “will”
Respuestas
Duración: 90 minutos
RESPUESTAS: Elementary Live English Grammar Teacher’s book. Acervo bibliográfico, sección Gramática, #43.
EJEMPLO:
- Will
- En ese momento.
RECOMENDACIONES Considera el contraste entre este uso del auxiliar “will” con la manera en que expresamos una decisión espontánea en español
RESPUESTAS: English Grammar in Use. Acervo bibliográfico, sección Gramática #12, pág. 340 *Autocalificable*
RESPUESTAS: *Autocalificable*
RECOMENDACIONES: Recuerda utilizar el vocabulario adquirido en este módulo.
EJERCICIO INTRODUCTORIO: Lee el texto del libro sugerido a continuación y contesta el ejercicio. LIBRO: Elementary Live English Grammar. Pág. 90 Acervo bibliográfico, sección Gramática, #42.
ANÁLISIS: Revisa el texto del ejercicio anterior de nuevo y contesta las siguientes preguntas:
- ¿Qué estructura se repite en las preguntas?
- ¿Cuándo tomó Neal esas decisiones?
MAPA CONCEPTUAL Revisa los siguientes recursos y crea un mapa conceptual sobre diferentes maneras de dar nuestra opinión. WEB: Instant Decisions and Promises in the Future LIBRO: English Grammar in Use, pág. 42, sección A https://www.really-learn-english.com/instant-decisions-promises.html Acervo bibliográfico, sección Gramática #12
EJERCICIOS Escoge y realiza uno o varios de los ejercicios sugeridos en tu libreta. LIBRO: English Grammar in Use, pág. 43, ejercicios 21.1 y 21.2. WEB: Spontaneous decisions Acervo bibliográfico, sección Gramática #12 https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/255782
EJERCICIOS: Revisa y contesta el recurso sugerido. WEB: Taking a trip Conversation Exercise https://www.excellentesl4u.com/esl-taking-a-trip-conversation.html#:~:text=ESL%20Taking%20a%20Trip%20 Conversation%20 Exercises,Correct%20answers%3A
TARJETAS DIDÁCTICAS: Realiza un set de cinco tarjetas didácticas en las que, por medio de una imagen y una oración, expreses decisiones espontáneas usando will relacionadas con tu plan de vida. ¿Qué acciones puedes llevar a cabo ahora para lograr tus objetivos? A continuación, te sugerimos un recurso, pero puede ser otro diferente WEB: Wordwall, tarjetas flash https://wordwall.net/es/about/template/flash-cards
Prueba final
Registra tu avance
Intercambiar información sobre planes de vida
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Describir información sobre planes de vida
Respuestas
Duración: 90 minutos
**CUESTIONARIO AUTOEVALUABLE**
RESPUESTAS
- Escribir una lista de intereses. Investiga esos intereses. Convierte tus metas en hábitos. Implementa, revisa y tamiza.
- *Las respuestas pueden variar.
RESPUESTAS Puedes elaborar ejemplos que tú inventes para que apliques esta función de “will”.
RESPUESTAS: Grammar Connection 2 Teacher’s annotated edition. Acervo bibliográfico, sección Gramática #24, págs. 174 y 175, ejercicios C y D.
RESPUESTAS **EJERCICIO AUTOEVALUABLE**
SUGERENCIA:
- Uso de “will” y “going to” para expresar decisiones espontáneas.
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video y contesta las preguntas en tu cuaderno. WEB: Life Planning - 4 Steps To Plan A Great Future https://app.nearpod.com/?pin=328C4A6732CD838293EA356D23E18AEF-1&&utm_source=link
ANÁLISIS Ve el video de nuevo. Contesta en tu cuaderno la siguiente pregunta:
- ¿Cuáles son los cuatro pasos que se mencionan para planear la vida?
- ¿Por qué crees que es importante planear tu vida?
MAPA MENTAL Mira el video y resume la información más importante en un mapa mental. WEB: How to Use Will Future for Spontaneous Decisions https://www.youtube.com/watch?v=gXJFcECuHzk&ab_channel=OnScreenAcademy
EJERCICIOS: Resuelve los ejercicios sugeridos en tu libreta: LIBRO: Grammar Connection 2. Págs. 175 y 176, ejercicios C y D. Acervo bibliográfico, sección Gramática #24.
EJERCICIOS Resuelve los ejercicios del recurso sugerido a continuación. WEB: Will or going to for decisions https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=16504
ESQUEMA DE PLAN DE VIDA Basado en el video visto al inicio del módulo, elabora un esquema en el que incluyas los cuatro pasos mencionados en éste para tu plan de vida. Puedes hacerlo a mano o en tu libreta. WEB: Life Planning - 4 Steps To Plan A Great Future Canva https://www.youtube.com/watch?v=lzwuD6IHcCc&t=206s&pp=ygUUNCBzdGVwcyB0byBwbGFuIGxpZjM%3D canva.com
Prueba final
Registra tu avance
Textos de ciencia ficción
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar características de textos de ciencia ficción.
Respuestas
Duración: 110 minutos
**CUESTIONARIO AUTOEVALUABLE**
RESPUESTAS:
- No, son hechos ficticios.
- Sí, se relaciona con el tema de la mutación genética o biológica.
RESPUESTAS
- Realistic details
- Commonly set in the future
- Unknown inventions
- Technological advances
- Environmental changes
- Space travel
RESPUESTAS: **autocalificable**
RESPUESTAS **EJERCICIO AUTOEVALUABLE**
**LAS RESPUESTAS PUEDEN VARIAR**
VIDEO INTRODUCTORIO Ve el video y contesta las preguntas WEB: Spider-Man Gets His Black Suit Scene - Spider-Man 3 (2007) Movie CLIP HD https://edpuzzle.com/media/6532d858f215c23fe273f799
ANÁLISIS DE VIDEO Ve el video de nuevo y contesta lo siguiente:
- ¿Los hechos que pasaron en el video pueden suceder en la vida real?
- ¿Los sucesos pueden relacionarse con la ciencia?
LISTA Ve el video y haz una lista de los elementos de ciencia ficción que se mencionan. WEB Science fiction genre https://edpuzzle.com/media/63c1d90801e26c416c926579
EJERCICIO Abre el enlace y contesta la actividad. WEB Knock knock, creepy pasta https://app.nearpod.com/?pin=4FA9582DB03616CB36D7105209869C2C-1&&utm_source=link
EJERCICIO Abre el enlace y contesta la actividad. WEB Outer space story https://www.english-4u.de/en/reading/outer-space.htm
HISTORIA CORTA DE CIENCIA FICCIÓN: ¿Cómo crees que será la vida en 50 años? Escribe una breve historia describiendo una escena en el futuro. Recuerda aplicar los elementos de los textos de ciencia ficción. A continuación puedes revisar algunos consejos para escribirla. WEB: How to Write a Science Fiction Short Story https://hobbylark.com/writing/how-to-write-a-science-fiction-short-story
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar el empaque de la película para obtener el disco y el control del DVD.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
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En el libro Well Read 4 Skills and Strategies for Reading, en la página 90, utiliza los cuadros para buscar información sobre dos pirámides importantes y llena la información requerida en ellos. Busca la ayuda de un asesor para revisar tu trabajo al final.
En el ejercicio del libro Introduction to Academic Writing, en la página 117, ejercicio C; Combina las dos oraciones, utilizando la palabra de estructura de comparación en paréntesis. Considera tu puntuación. Introduction to Academic Writing, pág. 117, ejercicio C. Acervo bibliográfico, Sección de Producción Escrita #25. Respuestas en el libro Introduction to Writing Academic English Answer key (#24), pág. 25.