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Rutas de Aprendizaje
Descargar el formato de plan de trabajo
Es mi primera vez usando una ruta
Continuar con mi aprendizaje
Inglés IV
Antes de empezar definamos lo qué es y el objetivo de una Ruta de Aprendizaje
Definición: Una ruta de aprendizaje es una serie de actividades que puedes seguir para adquirir un conocimiento nuevo o para repasar un tema.
Objetivo: Repasar los contenidos de tu materia de lengua extranjera empleando los materiales digitales y bibliográficos disponibles en la mediateca.
Siguiente
Íconos que te servirán
Aquí encontraras el ejercicio que debes realizar
Aquí encontraras las respuestas
Recuerda anotar las respuestas en tu cuaderno
Recomendaciones Generales
Al finalizar cada módulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Descarga la ficha de trabajo
Empezar
Sigue el orden de las actividades.
Toma tu tiempo en cada ejercicio, tú decides el ritmo de tu aprendizaje.
En la recepción, pide copia de los ejercicios a realizar y una computadora para trabajar en los sitios web.
1
2
3
4
Unit 1: To be or not to be, that is the question.
Selecciona la unidad que deseas practicar
Empezar
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Empezar
Empezar
Unit 2: It is quality rather than quantity that matters.
Unit 3: Who controls the past controls the future. Who controls the present controls the past.
Unit 4: Nobody can hurt me without my permission..
Unit 5: Pain is temporary. Quitting lasts forever.
Inglés IVUnidades
Unit 6: It is always wise to look ahead, but difficult to look further than you can see
Unidad 1To be or not to be, that's the question
Al finalizar la ruta serás capaz de: Presentarse y presentar a otras personas, proveyendo de información personal y datos generales de los participantes.
Recomendaciones
1. Presentarse a si mismo y a los demás
2. El verbo to be / ¿Ser o estar?
3. In on at para lugares
4. Descripción de las características físicas
5. Textos... ¿Descriptivos?
Película
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 1.1 Verbo to be/ Frases y expresiones idiomáticas: This is…, I’d like you to meet…, Let me introduce myself... Contenidos Procedimentales 1.7 Intercambio de información personal propia y de otras personas: nombre, edad, tez, altura, ocupación, nacionalidad y país o ciudad de origen
Contenidos Conceptuales 1.2. WH- questions/ Verbo to be Contenidos Procedimentales 1.8 Formulación de preguntas: nombre, edad, ocupación, nacionalidad y país de origen
Contenidos Conceptuales 1.3 Preposiciones de lugar: in, on, at Contenidos Procedimentales 1.9 Búsqueda y selección de información para describir a un país de acuerdo a sus condiciones físicas, ubicación y recursos naturales
Contenidos Procedimentales 1.10 Descripción de las características físicas que posee una persona, la conformación de la familia, propia y de otros, así como de las características que posee el país o ciudad de origen. Utilizar expresiones idiomáticas referidas a la familia: I’m an only child/ these are my siblings
Contenidos Procedimentales 1.11 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos descriptivos
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- En la recepción, pide copia de los ejercicios a realizar y solicita una computadora para trabajar en los sitios web.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
Registra tu avance
Presentarse a si mismo y a los demás
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Presentarse y presentar a otros.
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
Ejercicio Observa el video y reflexiona sobre las siguientes preguntas. Escribe las preguntas y respuestas en etu cuaderno. Cuando se presentan los personajes: 1 ¿Lo hacen de modo formal o informal? 2 ¿Los personajes ya se conocían desde antes? 3 ¿Consideras que esa forma de presentarse es suficiente para hacer nuevos amigos? 4 ¿Te has presentado así con alguien? Video Harry Potter and the Philosopher's Stone - Harry, Hermione and Ron meet for the first time
RESPUESTAS 1. I’m Ron by the way, Ron Wesley - INFORMAL 2. I’m Harry Potter - FORMAL/INFORMAL 3. I’m Hermione Granger, and you are? - INFORMAL 4. Los personajes no se conocían previamente, pero en su contexto informal (niños) se pueden presentar sin mayor rodeo.
ACTIVIDAD Observa nuevamente el video y repite de forma oral la forma como se presentan los personajes, así como la respuesta que usan después de presentarse. Video Harry Potter and the Philosopher's Stone - Harry, Hermione and Ron meet for the first time
RESPUESTAS A: I’m Ron by the way, Ron Wesley. B: I’m Harry Potter. A: You’re Harry Potter! I’m Hermione Granger, and you are? B: Ron Wesley A: Pleasure!
ACTIVIDAD Opción 1
- Consulta el material y realiza los ejercicios: Page 4 exercises 1-2
- Consulta el material y realiza los ejercicios: Page 5, exercise 3,6,7
RESPUESTAS Opción 1 Inglés Cursos generales #59 ICG2 - A430t page 12-13 Opción 2 Inglés Cursos generales #15 ICG2 - F621s page 21
ACTIVIDAD Opción 1
- Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes.
- Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes.
RESPUESTAS Opción 1 InglésCursos generales #15 ICG2 - F621s page 21 Opción 2 Inglés Cursos generales #59 ICG2 - A430t page 12-13
ACTIVIDAD Opción 1
- Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes.
- Realiza la lectura de la página 19, y usala como ejemplo para poder presentarte como parte del producto final.
RESPUESTAS Opción 1 Cursos generales #36 ICG2 - G071s page 34-36 Opción 2
- Hiroto Itou
- 12 years
- March 13
- Japanese/Sapporo
- Japanese/English
- Hip-hop music, basketball, a Knicks shirt, color orange and blue
ACTIVIDAD Graba un audio donde hagas tu presentación y la de 2 amigos más (reales o imaginarios). No te olvides de realizar un pequeño guión que te facilite esta tarea.
EJEMPLO My name is ___, I’m ___ years, I’m a student. He/She is my friend ____, He/She is ____ years. He/she is a/an ____. He/She is my friend ____, He/She is ____ years. He/she is a/an ____.
Prueba final
Registra tu avance
El verbo to be / ¿Ser o estar?
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 45 - 60 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar el uso correcto del verbo to be, conjugando de forma correcta en afirmación, negación e interrogación..
Respuestas
EJERCICIO Observa el siguiente video. Escribe las preguntas y respuestas en etu cuaderno. Reflexiona: ¿puedes reconocer los estereotipos con los que identificamos a la gente de otros países? ¿Consideras que son reales o no? Despues de reflexionar, crea un cuadro simple donde apuntes 5 países y su respectivo estereotipo (usa tus conocimientos previos) Video 70 People Reveal Their Country's Most Popular Stereotypes and Clichés | Condé Nast Traveler 70 People Reveal Their Country's Most Popular Stereotypes and Clichés | Condé Nast Traveler https://www.youtube.com/watch?v=4MRZbWuUmkk
ACTIVIDAD Busca una foto/imagen de alguna persona famosa. Escribe 5 oraciones para tratar de dar información general de la persona que elegiste. Sigue los ejemplos. LIBRO The Oxford picture dictionary Ubicado en: Inglés Consulta #18 IC2 - O93 p.22
ACTIVIDAD Opción 1
- Revisa el siguiente recurso digital para que practiques el tema. No te olvides de revisar las oraciones escribiste anteriormente.
ACTIVIDAD Opción 1
- Revisa el siguiente recurso digital para que practiques el tema. Contesta los ejercicios 4 y 5. Más adelante encontrarás las respuestas a los ejercicios para que revises tus respuestas.
- Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes.
ACTIVIDAD Opción 1
- Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes.
- Observa el video y contesta las actividades 1,2,3. Page 72.
ACTIVIDAD Escoge una persona famosa de tu preferencia. Escribe oraciones simples en tu cuaderno para describirlo, usando el verbo to be que corresponda. Después crea un video o audio donde presentes la información que recopilaste.
RESPUESTAS Ejemplos: Russia - they walk with bears and drink vodka China - they love rice Switzerland - they love cheese and chocolate Ghana - cocoa and gold Japan - sushi Mexico - they wear sombreros
RESPUESTAS Ejemplos de oraciones: - He/She is tall/short. - He/She is old/young. - He/She is friendly.
RESPUESTAS Opción 1 WEB Verb to be Forms: affirmative, negative, interrogative. (First part) https://avi.cuaed.unam.mx/repositorio/moodle/pluginfile.php/3103/mod_resource/content/18/contenido/index.html Opción 2 Inglés Cursos generales #59 ICG2 - A430t page 24-26
RESPUESTAS Opción 1 https://englishforeveryone.org/PDFs/To_Be_Print_All.pdf Opción 2 https://englishforeveryone.org/PDFs/To_Be_Print_All.pdf
RESPUESTAS Opción 1 Inglés Cursos generales #59 ICG2 - A430t page 24-26 Opción 2 Inglés Cursos generales #3 ICG2 - U521t page T-136
EJEMPLO Ejemplo: - Her name is Steffi Joane Angelina Germanotta. - She is American. - She is 25 years old* - She is pretty - Her favorite color is light purple. She is Lady Gaga
Prueba final
Registra tu avance
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 45 - 60 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Diferenciar el uso de las preposiciones de lugar in, on , at.
Respuestas
In on at para lugares
RESPUESTAS Identifica las preposiciones en: - “I wanted to visit the sand dunes _ China’s Inner Mongolia.” - “... they’d follow _ camel” - “...and arrange for a caravan to meet us _ the end of the desert”
RESPUESTAS A: I’m Ron by the way, Ron Wesley. B: I’m Harry Potter. A: You’re Harry Potter! I’m Hermione Granger, and you are? B: Ron Wesley A: Pleasure!
RESPUESTAS Opción 1 Inglés Gramática #5 IG1 - G70ss Ej.1 page 139 Opción 2 Inglés Gramática #10 IGI - E87 page 307-308
RESPUESTAS Respuestas de la página web
RESPUESTAS Respuestas de la página web
EJEMPLO Location: It is in North America, in the south of the USA. Geographical features: It has mountains, jungles, deserts and forests. It has many rivers like The Bravo River, and it doesn’t have many lakes. It doesn’t have glaciers. It has many volcanoes such as Popocatepetl. Language/s: People speak many different languages and everybody speaks Spanish. Traditions/Celebrations: They celebrate Dead’s Day by using many colors. Families get together all the time and hire mariachis for every party. Typical food: Tacos are the most typical food of Mexico, they consist of tortillas and meat with spicy sauce. Mole is also a very traditional dish, it has chili and chocolate. Stereotypes: All Mexicans drink tequila. Mexican men are very sexist or macho. Mexican people wear mariachis’ hats.
Ejercicio
- Lee el texto y trata de identificar a que hacen alusión las preposiciones de lugar in, on at que te encuentras en la lectura
ACTIVIDAD Toma nota de la información del recurso y crea un mapa mental con esta información. Después escribe 5 oraciones donde usas las preposiciones de lugar in, on, at, para decir dónde se encuentran algunos lugares o cosas. Guíate con los ejemplos en la sección de respuestas. WEB https://i.pinimg.com/564x/c6/e5/07/c6e50795a51ae661e20f84bbbab41fda.jpg Vuelve a leer las oraciones de la revista y reflexiona si entendiste el uso de cada preposición en las oraciones mencionadas.
ACTIVIDAD Opción 1 - Revisa la información y contesta los ejercicios del siguiente recurso Page 74-75 LIBRO Gramática DELTI de la lengua inglesa Ubicado en: Inglés Gramática #5 IG1 - G70ss Ej.1 Opción 2 - Revisa la información y contesta los ejercicios del siguiente recurso Page 222-227 LIBRO Essential Grammar in Use Ubicado en: Inglés Gramática #10 IGI - E87
ACTIVIDAD Revisa el recurso digital para que practiques el tema. WEB https://avi.cuaieed.unam.mx/uapa/avi/ing_1/U_5/ing1_u5_t3/index.html https://avi.cuaieed.unam.mx/uapa/avi/ing_1/U_5/ing1_u5_t3/index.html Prepositions of place (in, on, at, next to, in front of, behind, under, etc.)Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia de la UNAM. ©Todos los derechos reservados 2017. Hecho en México. Este sitio puede ser...Unam
ACTIVIDAD Revisa el siguiente recurso digital para que practiques el tema. WEB https://www.liveworksheets.com/fp38757gl https://www.liveworksheets.com/fp38757gl In On At worksheetPrepositions of place online worksheet for Pre-Intermediate. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
ACTIVIDAD Usando la información que has practicado hasta ahora, escoge una ciudad de otro país de tú agrado, y usando oraciones simples, escribe sobre su ubicación, geografía, idiomas, tradiciones/celebraciones, comida y/o estereotipos del lugar. Sigue el ejemplo. Si tienes problemas con el vocabulario, usa los diccionarios disponibles en: Inglés Consulta #9,#18,#20,#34
Revisa y contesta los ejercicios del libro. Essential Grammar in Use. Páginas 222-225 Inglés Gramática #10 IG1 - E87 Respuestas páginas 307-308
Prueba final
Registra tu avance
Descripción de las características físicas
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 45 - 60 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Usar los contenidos conceptuales anteriores en contextos descriptivos de la familia propia, de otros, así como de los países y ciudades de origen.
Respuestas
RESPUESTAS https://www.eslvideo.com/quiz.php?id=36765 My Family | ESL VideoComplete the sentences using the words below. Where like What Is How What Does do How is have is Is does brother's Complete the sentences using the...ESL Video
RESPUESTAS Opción 1 Inglés Cursos generales #59 ICG2 - A430t page 42-45 Opción 2 Inglés Cursos generales #3 ICG2 - U521t page T-23-25
RESPUESTAS father mother brother sister grandfather grandmother
RESPUESTAS Autocorrección en el ejercicio.
RESPUESTAS Ejercicio de Family - Reading ActivityFicha online de Family members para beginner. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como...Liveworksheets
EJEMPLO This is my pet Dogge Dogge is 8 years old He´s a golden retriever He´s very friendly His parents come from Canada. He´s my best friend.
Ejercicio Escucha con atención el video y después contesta los ejercicios sobre el video WEB https://www.eslvideo.com/quiz.php?id=36765 https://www.eslvideo.com/quiz.php?id=36765 My Family | ESL VideoComplete the sentences using the words below. Where like What Is How What Does do How is have is Is does brother's Complete the sentences using the...ESL Video
ACTIVIDAD Opción 1 - Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes. page 22-23. Exercise 1,2,3 LIBRO: American English File Starter Student’s book Ubicado en: Inglés Cursos generales #57 ICG2 - A430s Opción 2 - Consulta el siguiente material y realiza los ejercicios correspondientes. page 23 ex 1 page 24-25. Exercise 1,2,3,5,6,7 LIBRO: Uncover 1 Student´s book Ubicado en: Inglés Cursos generales #2 ICG2 - U521s
ACTIVIDAD Observa el video y en tu cuaderno toma nota de los nombres de los miembros de la familia. Anota este vocabulario y agrega el nombre de otros miembros de la familia., ¿Puedes nombrar al menos 15? Usa los materiales del área de consulta para apoyarte. WEB https://www.britannica.com/dictionary/eb/3000-words/topic/family-members/1 WEB My family -English Vocabulary Lesson https://www.youtube.com/watch?v=uVYP8U2I8NA&t=20s
ACTIVIDAD Lee el texto, escucha el audio y contesta las preguntas. WEB https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Family_members/This_is_my_family_mt1825512ah https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Family_members/This_is_my_family_mt1825512ah Pdf online activity: This is my familyFamily members interactive worksheet for primaria. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
ACTIVIDAD Lee el texto sobre Lizzy, observa cómo presenta a su familia y contexta el ejercicio. WEB https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Family_members/Family_-_Reading_Activity_pp850188rq https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Family_members/Family_-_Reading_Activity_pp850188rq Ejercicio de Family - Reading ActivityFicha online de Family members para beginner. Puedes hacer los ejercicios online o descargar la ficha como...Liveworksheets
ACTIVIDAD Crea una presentación de diapositivas donde presentes a los miembros de tu familia (real o imaginario). Incluye 5 miembros (contando tu presentación) y menciona al menos 5 oraciones para cada miembro de tu familia, No te olvides de ilustrar (real o imaginario) para dar contexto a tu presentación.
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas: Paul and Kerry McDonald would like to welcome their new son Christopher Casey to the clan! Weighing 4.2 kilograms, Chris was born on January 2nd at 3:30pm. He will join sister Rachel, 6 and brother Malcolm, 4 in the McDonald household in Vancouver, Canada. Christopher's proud aunts Kathy McDonald and Sherry Smith were present at his birth. Grandparents, Lisa and Mike Smith were also present. Chris's grandmother in Texas will be arriving soon to meet her new grandson. Cousins Jerry, Fern, and Lindsay can't wait to meet baby Chris too! The proud parents would like to thank all of their extended family for the warm wishes and gifts
- What is Christopher's mother's name?
- Who are Christopher's siblings?
- How is Kathy McDonald related to the newborn?
- Who will be coming to see Chris soon ?
- Who is Kathy in relation to Kerry?
- Christopher's mother's name is Kerry.
- Christopher's siblings are Rachel and Malcolm.
- Kathy McDonald is Christopher's aunt.
- Chris's grandmother will be coming to see him soon.
- Kathy is Kerry's sister-in-law.
Prueba final
Registra tu avance
Textos... ¿Descriptivos?
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Duración: 45 - 60 minutos
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar las caracteristicas de los textos descriptivos.
Respuestas
RESPUESTAS Uso del diccionario
RESPUESTAS https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Descriptive_texts/Describing_animals_dr1561098pq Describing animals activity for 4Descriptive texts interactive exercise for 4. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
RESPUESTAS Observa los siguientes ejemplos: “Cherry lips, crystal skies I can show you incredible things Stolen kisses, pretty lies You’re the king, baby, I’m your queen” “Screaming, crying, perfect storm I can make all the tables turn Rose gardens filled with thorns Keep you second guessing”
RESPUESTAS Reading house worksheetDescribing places online worksheet for A0. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
RESPUESTAS https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Descriptive_texts/Totally_Scotland_Rooftops_5_Unit_3_ih2934596gk Totally Scotland Rooftops 5 Unit 3 worksheetDescriptive texts online worksheet for 5º. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
EJEMPLO My favorite place is___ It has____ It is___ I like it because it is ____ I like it because it has ____
Ejercicio Lee el siguiente fragmento en el cuento: “It was lit by thousands and thousands of candles that were floating in midair over four long tables, where the rest of the students were sitting. These tables were laid with glittering golden plates and goblets. At the top of the hall was another long table where the teachers were sitting […] The hundreds of faces staring at them looked like pale lanterns in the flickering candlelight […] Harry looked upward and saw a velvety black ceiling dotted with stars […] It was hard to believe there was a ceiling there at all, and that the Great Hall didn’t simply open on to the heavens.” –J.K. Rowling, Harry Potter and the Sorcerer’s Stone Busca en el área de consulta el vocabulario que no conozcas, y después trata de realizar un dibujo con base en la descripción que leíste. Libro Harry Potter and the sorcerer´s stone. Ubicado en: Inglés Comprensión de lectura #94 ICL4 - H07 p. 116-117
ACTIVIDAD Lee el texto y contesta las preguntas, anota en tu cuaderno las palabras que no conozcas y busca su significado en el area de consulta. WEB https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Descriptive_texts/Describing_animals_dr1561098pq https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Descriptive_texts/Describing_animals_dr1561098pq Describing animals activity for 4Descriptive texts interactive exercise for 4. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
ACTIVIDAD Lee las caracteristicas del texto descriptivo, y después escucha la canción. Sigue la letra para que puedan entender más fácilmente la canción. ¿Puedes identificar como se relacionan las descripciones con la letra y las imágenes que se van presentando? WEB https://assets.ltkcontent.com/images/15534/Descriptive-Text-Examples-22_27c5571306.webp WEB Taylor Swift - Blank Space https://www.youtube.com/watch?v=e-ORhEE9VVg
ACTIVIDAD Lee el texto y contesta las preguntas. WEB https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Describing_places/Reading_house_fo650710sv https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Describing_places/Reading_house_fo650710sv Reading house worksheetDescribing places online worksheet for A0. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
ACTIVIDAD Lee el texto, y de acuerdo a la descripción relaciona la imagen con el texto correcto. WEB https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Descriptive_texts/Totally_Scotland_Rooftops_5_Unit_3_ih2934596gk https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_language/Descriptive_texts/Totally_Scotland_Rooftops_5_Unit_3_ih2934596gk Totally Scotland Rooftops 5 Unit 3 worksheetDescriptive texts online worksheet for 5º. You can do the exercises online or download the worksheet as...Liveworksheets
ACTIVIDAD Describe un lugar que te guste visitar. Recuerda usar oraciones simples, y la forma correcta de los verbos. En los textos descriptivos es muy importante usar adjetivos para que la persona que lee el texto pueda imaginar lo que estás describiendo. Usa los diccionarios del area de consulta para apoyarte.
ACTIVIDAD Lee la información sobre los textos descriptivos, y después contesta las preguntas que se te presentan sobre el tema. Recuerda que debes conocer las características generales de los textos descriptivos, así que no te preocupes demasiado por aprender o memorizar toda la lección. http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-language-features.php
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Duración: 120 minutos
Debes de llevar es estuche de la película para obtener el disco y el control del DVD en el área de registro
Recuerda:
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 2 It is quality rather than quantity that matters [Lo que importa es la calidad, no la cantidad] (Séneca)
Aplicará las nociones de estado, espacio y cantidad por medio del intercambio información sobre el número y la ubicación de objetos dentro de obras de arte para promover la apreciación artística.
Recomendaciones
1. Describir el físico y la personalidad
2. ¿Dónde están las cosas?
3. Identificar personas y lugares
4. Opiniones sobre obras de arte.
5. Ideas principales y secundarias
Película
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 2.1 Adjetivos cualitativos/ Adjetivos demostrativos/ Expresiones idiomáticas: What is he like…? What does he look like…? Contenidos Procedimentales 2.6 Descripción de personas con respecto a su físico y a su personalidad
Contenidos Conceptuales 2.2 There is, there are/ Artículos: a, an, the, zero/ Cuantificadores: números, many, a lot, some, any Contenidos Procedimentales 2.7 Formulación de instrucciones para localizar objetos y lugares en un plano (dibujo, mapa, fotografía u otros)
Contenidos Conceptuales 2.3 Preposiciones de lugar: next to, behind, across from, in front of, on the left, on the right, in the corner, in, on at, above, below, at the top, at the bottom, at the back, in the front. Frases adjetivales con preposición: the girl next to the house/ the lake in the middle of the village/ the trees along the river Contenidos Procedimentales 2.8 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos expositivos
Contenidos Conceptuales 2.4 Texto expositivo Contenidos Procedimentales 2.9 Búsqueda y selección de información para describir obras de arte
Contenidos Conceptuales 2.5 Idea principal e ideas secundarias
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
1. Describir el físico y la personalidad
Prueba final
Registra tu avance
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar el vocabulario correcto para describir el físico y la personalidad.
Respuestas
Ejercicio Recuerdas el juego ¿Adivina quién? Entra a la siguiente liga y pon en práctica lo que recuerdas de este juego, se paciente, el juego puede tardar un poco en iniciar. Puedes jugar tú solo contra la computadora o en línea. Instrucciones: - Escoge el boton de monitor para jugar de forma local (contra la computadora). - Elige tu personaje. Este personaje es que debes de describir para que la computadora lo adivine. - Usa las flechas de izquierda/derecha para escoger una pregunta, despues selecciona con el botón de palomita la pregunta que le harás a la computadora. - Los personajes que cumplan o no con la descripción se iran eliminando de forma automática. - Ahora la computadora te hará la pregunta, leela con atención y elige el botón de “acierto” o “error” según la descripción de tu personaje. Guess Who? 🕹️ Play on CrazyGamesGuess Who? brings the classic board game that everyone loves to the digital realm! Each player has a character and the opposing player must guess who...Crazygames ¡Continua así hasta ganar!
ACTIVIDAD Observa el siguiente video y toma nota de la explicación proporcionada. WEBhttps://www.youtube.com/watch?v=_6wEC61nEd4 Revisa las diferencias entre “like”, “look like” y “be like”. Toma nota en tu cuarderno según lo necesites. Despues contesta los ejercicios que aparecen despues de la explicación. WEB Like, Look like, Be like | Learn English
RESPUESTAS What is/are 🙂 like? Like - carácter/personalidad What do/does 🙂 look like? Look like - descripción física
ACTIVIDAD Contesta los ejercicios de “Choose”, “Remember” y contesta en tu cuaderno las preguntas que aparecen en el apartado de “Practice” WEB Physical appearance vocabulary for the Preliminary English Test
RESPUESTAS Ejemplos de respuestas: - I’m ____ years old. - I’m ______ - I have 0/1/2/3 grandparents - I have/don’t have “petite” female friends.
ACTIVIDAD Opción 1
- Revisa la explicacion en el punto 2b y contesta el ejercicio 3 en la página 30 LIBRO Gateway A1+ Student’s Book pack Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 34 ID: ICG2-G071s
- Revisa las descripciones en el punto 1 de la página 28, despues contesta el ejercicio 6 en la página 29.LIBRO Blaze 1 Student’s book Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 93 ID: ICG2-B501s
RESPUESTAS Opción 1 Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 93 ID: ICG2-B501s Opción 2 Blaze 1 Teacher’s book Número de libro: 95 p29(T)
ACTIVIDAD Lee el texto y contesta las preguntas. WEB REading comprehension about physical appearance worksheet
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Usa tu cuaderno y escribe las características físicas y de personalidad con las que te identificas. Después presenta tu trabajo al asesor para que te proporcione retroalimentación de tu producto final. Puedes usar el material sugerido para realizar tu tarea. LIBRO The Oxford Picture Dictionary Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Consulta Número de libro: 18 ID: IC2-O93
EJEMPLO Sigue el ejemplo: I’m short and friendly I have blue eyes I’m an extrovert I have short black hair
2. ¿Dónde están las cosas?
Prueba final
Registra tu avance
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Ubicar objetos y personas en un plano, además de hacer enfásis en la cantidad de los mismos..
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
EJERCICIO Observa el siguiente video y adivina las respuestas. Escribe las respuestas en tu cuaderno. ¿Cuántos puntos obtuviste? WEB https://www.youtube.com/watch?v=MgNL6lKYvHc
ACTIVIDAD A an the Toma nota y practica con los recursos de la página web y contesta el ejercicio 1 de la sección de reading. WEB https://avi.cuaieed.unam.mx/uapa/avi/ing_1/U_2/ing1_u2_t6/index.html The indefinite article: a/anEn esta unidad se aborda el punto gramatical de los artículos indefinidos a y an para indicar la ocupación que una persona desempeña. Se incluye una...Unam There is/There are Toma nota y practica con los recursos de la página web y contesta el ejercicio 2 de la sección de listening. WEB https://uapa.cuaieed.unam.mx/avi/ing_1/U_5/ing1_u5_t1/index.html There is and There areUsamos thereis y there are, las cuales son frases muy comunes en inglés, para especificar que algo existe o no existe, o que algo está en una...Unam Much, many, a lot of, some, any Toma nota y practica con los recursos de la página web y contesta el ejercicio de la actividad 5 de writing. Esta actividad te ayudará a completar la actividad final. WEB QuantifiersLos cuantificadores indican la existencia de cantidades, porciones y grados de algo. Son respuestas que se utilizan a la pregunta ¿cuánto? o...Unam
ACTIVIDAD A an the Revisa la explicación gramatical en los cuadros de color naranja, y realiza los ejercicios del 11 al 18, en la páginas 122-124 LIBRO: Grammarway2 with answers Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 36 ID: IG1-G702a A an the Contesta el ejercicio 6a y 6b de la pagina 29, y toma notas de la explicación gramatical 32. LIBRO: Gateway A1+ Student’s Book pack Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 34 ID: ICG2-G071s There is, there are, some, any, a lot of, much, many, a little a few Revisa la explicación gramatical en los cuadros de color naranja, y realiza los ejercicios del 1,2,8,9,10,12,13,14 en las páginas 126-130 LIBRO: Grammarway2 with answers Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 36 ID: IG1-G702a There is, there are, Contesta el ejercicio 1 y 2a de la pagina 50. Apóyate con la explicación gramatical de la pagina 58. Some, any, a/an Contesta el ejercicio 4,5,6,7 y 8a de la pagina 55. Apóyate con la información de la pagina 58. LIBRO: Gateway A1+ Student’s Book pack Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 34 ID: ICG2-G071s
ACTIVIDAD A/an/the/- Practica usando el siguiente recurso interactivo WEB https://wordwall.net/resource/35472871/definite-and-indefinite-articles There is/There are Practica usando el siguiente recurso interactivo WEB THERE IS-THERE ARE - Estallido de globos Some/any Practica usando el siguiente recurso interactivo WEB Some - Any - Missing word Much/many/a lot Practica usando el siguiente recurso interactive WEB A lot of, much, many - Abre la caja
ACTIVIDAD A/an/some/any Realiza la lectura de la página 158 ejercicio A, y contesta los ejercicios de la página 159 B, C y D. There is/there are Realiza la lectura de la página 34 ejercicio A, y contesta los ejercicios de la página 35 B y C. Much/many/a lot of Realiza la lectura de la página 162 ejercicio A, y contesta los ejercicios de la página 163 B, C y D. LIBRO Grammar Connection 1 Teacher’s annotated edition Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro:22 ID: IG1-G701t Realiza la lectura de la página 50 y contesta los ejercicios B y C. LIBRO openMind Level 1 Student’s book Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s
ACTIVIDAD Busca una foto de un refrigerador donde se puedan ver los contenidos del mismo, y escribe al menos 5 oraciones sobre el número y lugar de donde están las cosas. Después presentarlo a un asesor para su revisión. LIBRO The Oxford Picture Dictionary Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Consulta Número de libro: 18 ID: IC2-O93
RESPUESTAS Ejemplos: Russia - they walk with bears and drink vodka China - they love rice Switzerland - they love cheese and chocolate Ghana - cocoa and gold Japan - sushi Mexico - they wear sombreros
RESPUESTAS Ejemplos de oraciones: - He/She is tall/short. - He/She is old/young. - He/She is friendly.
RESPUESTAS LIBRO Grammarway2 with answers Al final del libro. p. 186-187 LIBRO Gateway A1+ Student’s Book pack Teacher’s book Número de libro: 36 p.54-55 LIBRO Grammarway2 with answers Al final del libro, p186-187
RESPUESTAS Opción 1 https://englishforeveryone.org/PDFs/To_Be_Print_All.pdf Opción 2 https://englishforeveryone.org/PDFs/To_Be_Print_All.pdf
RESPUESTAS OpenMind 1 Teacher’s book Número de libro: 50 p.50
EJEMPLO Observa el siguiente ejemplo: There are 5 apples at the top of the fridge There isn’t any milk left. There are some bananas. There is some cheese. There are a lot of lemons in the crisper* *cajón de la verdura.
Contesta los quizzes sugeridos por tema Articles (a, an, the) https://www.english-4u.de/en/grammar-quizzes/articles.htm There is/ there are https://agendaweb.org/exercises/grammar/there-is-there-are/quiz-1 Quantifiers (some, any, much, many) https://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=mja0otazmgug8y
Prueba final
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Actividades
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Objetivo
Identificar personas y lugares usando como referencia un punto especifico dentro de un plano.
Respuestas
3. Identificar personas y lugares
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS
RESPUESTAS
RESPUESTAS LIBRO Grammarway2 with answers Al final del libro, p. 190-191 LIBRO Grammar Connection 1 Teacher’s annotated edition En la misma página.
RESPUESTAS Respuestas de la página web
RESPUESTAS Exercise I 1. poster 2. globe 3. chandelier 4. wardrobe 5. bed 6. lamp 7. bedside 8. slippers 9. guitar 10. chair 11. table 12. toys 13. aquarium 14. curtains 15. radio 16. camera 17. parrot 18. drawers 19. window 20. shelf Exercise II1. above 2. in front of 3. under 4. in 5. next to 6. behind 7. on 8. next to 9. behind 10. on 11. next to 12. between Exercise III1. Yes, there is. 2. Yes, there are. 3. No, there isn’t. 4. Yes, there is. 5. Yes, there are. 6. Yes, there is.
EJEMPLO There is a lamp above the table. The table is behind the corner set. There is a picture on the wall. There is a coffee table in the middle of the room. There is a brown carpet. There is a plant near the table. There is a shelf on the wall. There is a vase on the coffee table.
Ejercicio Identifica las partes de la casa así como el vocabulario referente a estos lugares. WEB https://www.gamestolearnenglish.com/prepositions-game/ PrepositionsThis is a simple game for ESL students to practice prepositions in English. Listen to the audio and then move the correct item to the right...Gamestolearnenglish
ACTIVIDAD Toma nota de las preposiciones de lugar, después practica usando la liga correspondiente. WEB https://www.youtube.com/watch?v=4530pfmquro&t=24s https://agendaweb.org/exercises/grammar/prepositions/place-2
ACTIVIDAD Revisa la explicación gramatical del uso de preposiciones de lugar y contesta los ejercicios 6,7,8,9 y 10 de la página 142-143 LIBRO Grammarway2 with answers Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 36 ID: IG1-G702a Revisa el uso de las preposiciones de lugar en la parte 2 de la página 30 y contesta los ejercicios A y B de la página 31. LIBRO Grammar Connection 1 Teacher’s annotated edition Ubicado en: Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro:22 ID: IG1-G701t
ACTIVIDAD Usa el siguiente recurso para practicar las preposiciones de lugar. Instrucciones. 1. Elige play del lado izquierdo (botón rojo) 2. Elige la primer opción (baamboozle) 3. Despues elige 1 (para el número de participantes) y 16 (para el tamaño del tablero) 4. Finalmente da clic en “CLASSIC” y comienza el juego. 5. Escoge un número del 1 al 16, lee con atención la oración y de forma oral elige una opción. Después da clic en el botón de “CHECK”; si tu respuesta es la misma que aparece ahí, presiona el botón verde, si es distinta presiona el botón rojo. Continua así hasta terminar con todas las fichas. ¿Cuántos puntos lograste acumular? WEB https://www.baamboozle.com/game/780710
ACTIVIDAD Práctica usando el siguiente recurso. Aquí encontrarás las respuestas para que te auto evalúes esta actividad. WEB https://www.kids-pages.com/folders/worksheets/Home/HouseBedroom.pdf
ACTIVIDAD Busca una foto sencilla donde se observe alguna parte de una casa, puede ser de tu cuarto (real o de internet), y escribe 5 oraciones en tu cuaderno o donde describas donde están las cosas de la imagen que usaste. Observa el video como ejemplo de la actividad. Recuerda que puedes usar los diccionarios del area de consulta para ayudarte con esta actividad. Usa estructuras simples de There is/There are combinado con las preposiciones de lugar. WEB https://www.youtube.com/watch?v=ffRjdYA5yCM
Repasa las instrucciones comunes aquí: https://wordwall.net/resource/15025573/esol/directions Despues práctica las direcciones usando el siguiente juego: https://wordwall.net/es/resource/32458207/idioma-en-ingl%c3%a9s/giving-directions
Prueba final
4. Opiniones sobre obras de arte.
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Objetivo
Usar el vocabulario y la gramática al alcance para expresar opiniones sobre obras de arte.
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS En la página web
RESPUESTAS En el ejercicio
RESPUESTAS - Gives information about a topic. - person, place, event, thing or idea - Information in logical order. - Structured information. - Includes photos and captions. - Examples include magazines (natgeo, discovery) and books.
RESPUESTAS No hay respuestas correctas o incorrectas, pero acercate a un asesor para que revise tus observaciones.
RESPUESTAS Acercate a un asesor
EJEMPLO Contesta las siguientes preguntas para crear tu texto: - ¿Quién era el pintor y a qué era perteneció? - ¿Cuál es el propósito de la obra? - ¿ A quién va dirigida la obra? - ¿Cuál era el contexto histórico de ese momento?
EJERCICIO Escucha el audio del video sobre las galerías de arte, y después completa las tareas 1, 2 y 3. WEB https://www.esleschool.com/work-of-art/ Work of Art Article | Writing Skills | Expanding Stage of EnglishArticle - Work of Art. Let's look at a sample piece of writing. It is important to develop your writing skills at this stage of...Esleschool
ACTIVIDAD Práctica el vocabulario referente al arte y contesta el ejercicio, después revisa tus respuestas. Recuerda que puedes usar los diccionarios del área de consulta para mejorar tu comprensión del vocabulario. WEB https://www.allthingstopics.com/uploads/2/3/2/9/23290220/wordbank-15-art.pdf
ACTIVIDAD Revisa las características del texto expositivo y toma nota en tu cuaderno o documento digital. Puedes hacer un pequeño resumen o un organizador gráfico. WEB https://www.youtube.com/watch?v=kpDWgEXiKMM
ACTIVIDAD Elige una obra de arte de la página 9 a la 35. Después de haber elegido, apunta el número de página de la obra que elegiste, y contesta en tu cuaderno o cuaderno virtual las preguntas que aparecen del lado izquierdo o derecho, debajo de la obra de arte de tu interés. WEB https://cdn.sanity.io/files/f23a1pgq/pma_production/7c9d045b626082abc95378029ea37465cc488c6c.pdf
ACTIVIDAD Observa el pequeño tutorial para observar mejor una obra de arte, recuerda usar subtítulos para mejorar tu comprensión. Después observa una obra de arte y reflexiona ¿ha mejorado tu observación de obras de arte? WEB https://youtu.be/AZoKElBwKCs https://www.britannica.com/art/painting/images-videos#Images painting (art)Videos and Images for painting...Encyclopedia Britannica
ACTIVIDAD Usando como referencia tu reflexión del ejercicio anterior, elige una obra de arte y crea un pequeño texto en tu cuaderno o carpeta virtual sobre la obra de arte que hayas elegido. Recuerda que no es una descripción de lo que ves, sino que proporciones información sobre el contexto del cuadro que elegiste o que expliques como se llevo a cabo la obra seleccionada. También puedes visitar alguna galería virtual como la que se sugiere en los links. WEB https://www.britannica.com/art/painting/images-videos#Images https://www.nationalgallery.org.uk/visiting/virtual-tours/google-virtual-tour Google virtual tourTake a tour of Renaissance masterpieces from Northern Italy, Netherlands, and Germany, including works by Titian, Veronese, and...Nationalgallery painting (art)Videos and Images for painting...Encyclopedia Britannica
Prueba final
5. Ideas principales y secundarias
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Objetivo
Mejorar la compresión de los textos escritos
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS
RESPUESTAS
RESPUESTAS
RESPUESTAS LIBRO Well Read 1 Skills and Strategies for Reading Well Read 1 Skills and Strategies for Reading Instructor´s Pack Número de libro: 21 p.7 LIBRO Boost! Reading 1 Boost! Reading 1 Teacher’s Edition Número de libro: 15 p.9-12
RESPUESTAS
EJEMPLO Usa la checklist de la página 16 “Revising your composition” o presentalo a un asesor para su retroalimentación.
Ejercicio Realiza las lecturas en el siguiente recurso y revisa si lograste identificar la idea principal de cada una de ellas. WEB https://www.teach-nology.com/worksheets/language_arts/mainidea/mi1.html
ACTIVIDAD Revisa el siguiente video sobre la importancia de identificar la idea principal. WEB https://youtu.be/42SJTk2XSi4
ACTIVIDAD Usa el siguiente juego para identificar la idea principal de cada texto. WEB https://www.roomrecess.com/mobile/MainIdea/play.html
ACTIVIDAD Realiza la lectura de la página 69-70. Después toma nota en tu cuaderno sobre como identificar la idea principal de un texto (página 70) y vuelve a realizar la lectura y usando tus apuntes. Contesta las preguntas de la página 71, ejercicio 4 y 5. LIBRO Well Read 1 Skills and Strategies for Reading Idioma: Inglés Sección: Comprensión de Lectura Número de libro: 20 ID: ICL2-W31s Realiza los ejercicios de la página 9, 10, 11 y 12. LIBRO Boost! Reading 1 Idioma: Inglés Sección: Comprensión de Lectura Número de libro: 14 ID: ICL2-B681s
ACTIVIDAD Practica usando el siguiente juego. WEB https://wordwall.net/resource/10486962/main-idea MAIN IDEA1) If you are feeling sad, you can make yourself feel better by doing a few simple things. You can take a walk (or get another form of exercise), you...Wordwall - Create better lessons quicker
ACTIVIDAD Revisa el texto de la página 15. Crea un texto de forma similar, en tu cuaderno o cuaderno virtual y revisa que cumple con los puntos que aparecen en la página 16, en el apartado de “revising your composition”. Después de haber revisado que cumple con estos puntos, puedes pedir a un asesor que te retroalimente sobre tu texto. LIBRO WRITE IDEAS A beginning writing text Idioma: Inglés Sección: Expresión Escrita Número de libro:1 ID: IEE1-W74
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar es estuche de la película para obtener el disco y el control del DVD en el área de registro.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 3Who controls the past controls the future. Who controls the present controls the past [Quien controla el pasado, controla el futuro. Quien controla el presente, controla el pasado] (George Orwell)
Aplicará la noción de los tiempos presente y pasado simples por medio del intercambio de información acerca de hechos históricos y el contexto sociocultural presente para valorar su entorno y comprender su relación con la historia.
Recomendaciones
1. Rutinas
2. Gustos y preferencias
3. Verdades universales
4. Eventos históricos
5. Texto narrativo
Película
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 3.1 Presente simple/ Adverbios de frecuencia: always, sometimes, usually, rarely, never/ Expresiones de tiempo: everyday, in the afternoon, on Monday… Contenidos Procedimentales 3.7 Descripción de las actividades cotidianas personales y sociales
Contenidos Conceptuales 3.2 Gustos y preferencias: love, like, hate + gerundio Contenidos Procedimentales 3.8 Expresión de gustos y preferencias personales y de la sociedad a la que pertenecemos
Contenidos Conceptuales 3.3 Condicional cero Contenidos Procedimentales 3.9 Alusión a verdades universales
Contenidos Conceptuales 3.4 Pasado simple/ Expresiones de tiempo: last, ago, yesterday, the day before yesterday… Contenidos Procedimentales 3.10 Descripción de eventos históricos y su ubicación en el tiempo
Contenidos Conceptuales 3.5 Texto narrativo Contenidos Procedimentales 3.11 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos narrativos
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
1. Rutinas
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Describir rutinas y situaciones cotidianas en el presente
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 41-50 American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 61-63 OpenMind 1 Teacher’s book Número de libro: 50 p 30-33 OpenMind 1 Teacher’s book Número de libro: 50 p 40-44
RESPUESTAS Fíjate en estos ejemplos para darte una idea: https://www.prevodioci.co.rs/en/blog/wp-content/uploads/2019/09/Present-Simple-Mind-Maps.jpg https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fl1writingblog.wordpress.com%2Fgrammar%2Fmind-map-the-simple-present-tense%2F&psig=AOvVaw3QMstAG93TO6rH1s1Deh3k&ust=1683746735615000&source=images&cd=vfe&ved=0CA4QjRxqFwoTCPiw_ML76P4CFQAAAAAdAAAAABAI
RESPUESTAS Auocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS My family loves order and everything clean. Every morning my mother makes the bed before she goes to work. Every day I set the table for our breakfast and my father usually washes the dishes after we eat our food. On Tuesdays and Fridays, my sister Susan takes out the garbage. On weekdays, we frequently take the bus to school and rarely go by car.
ACTIVIDAD Identifica algunos verbos que son utilizados comúnmente para hablar sobre rutinas y hábitos. Puedes usar los diccionarios del área de consulta para apoyarte en la comprensión de los mismos. WEB Present Simple
ACTIVIDAD Toma nota de la explicación gramatical en la página 128, y realiza al menos 3 ejercicios que te gustaría contestar de las páginas 20-25. LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s Toma nota de la explicación gramatical en la página 130, y realiza al menos 3 ejercicios que te gustaría contestar de las páginas 32-33 LIBRO OpenMind 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s Toma nota de la explicación gramatical en la página 145-146 y realiza al menos 3 ejercicios que te gustaría contestar de las páginas 30-33. LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s Toma nota de la explicación gramatical en la página 147 y realiza al menos 3 ejercicios que te gustaría contestar de las páginas 40-44. LIBRO OpenMind 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s
ACTIVIDAD Crea un organizador gráfico después de haber visto los videos. No te olvides de incluir la siguiente información: - ¿Qué tiempo usamos para hablar de rutinas o hábitos? - ¿Cuál es la estructura del presente simple? ¿En qué circunstancia los verbos llevan terminación “-s/-es”? - ¿Qué palabras usamos para expresar la frecuencia con la que realizamos una acción? - ¿Qué otro tipo de frases (que no sean adverbios de frecuencia) podemos usar para hablar sobre la frecuencia de una acción? - ¿Cuál es la posición del adverbio en el presente simple (do/does)? - ¿Cuál es la posición del adverbio en el present simple (is/are/am)? WEB Lección 14 - El presente simple y sus reglas (S - ES - IES) | Curso inglés GRATIS Lección 15 - El presente simple y sus auxiliares DO y DOES | Curso inglés GRATIS Lección 17 - Cómo usar adverbios de frecuencia en el presente simple | Curso inglés GRATIS Lección 18 - Uso de How Often y Auxiliares Do y Does con adverbios de frecuencia | Curso Inglés
ACTIVIDAD Contesta los ejercicios del recurso web. También puedes dar click en la pestaña de “explanation” si necesitas revisar el tema nuevamente. WEB https://test-english.com/grammar-points/a1/adverbs-frequency/
ACTIVIDAD Lee la rutina y contesta las preguntas, después revisa tus respuestas. WEB https://www.grammarbank.com/support-files/daily-routine-reading-comprehension.pdf
ACTIVIDAD Escribe en un texto corto la rutina de tu familia durante una semana. Puede ser real o imaginario, pero haz uso del presente simple y de los adverbios / expresiones de frequencia. Guíate con el ejemplo. WEB https://padlet.com/mediatecap4/my-family-routine-uokak3dsnu3yrbb5
Prueba final
2. Gustos y preferencias
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Expresar una opinión de gusto y preferencia sobre cosas y actividades.
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Ejemplos: I don´t like sushi. I enjoy going to the beach.
RESPUESTAS OpenMind 1 Teacher’s book Número de libro: 50 p T34-35 Ejemplos: “I like going to the beach” “I don't like eating sushi” American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 81-83
RESPUESTAS - Do you like reading? - Yes, I do I like reading a lot. - I don't like reading much, I prefer listening to music - I like listening to music on my phone. - I like playing music better than listening to music on my phone. - Hi Sally! Do you like watching movies? - Hi Fiona! Yes , I like watching movies I like going to the cinema Fiona and I like going to the cinema too. - I like eating out sometimes but I prefer cooking at home. - We prefer eating out I'm not a good cook. - James likes listening to music on his phone. - I like listening to music a lot. - I prefer going to concerts. - I like live music. - We both like live music. - We prefer small concerts American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 81-83
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
EJEMPLO Usa expresiones como “I like …”, “I don´t like …”, “I hate …”, “I can´t stand …” , “I love …”, etc.
ACTIVIDAD Usa el siguiente recurso para que hables sobre tus gustos y preferencias. Graba un audio y conservalo. Puedes revisar el vocabulario de comida y actividades en el libro recomendado WEB https://wordwall.net/es/resource/12172529/likes-and-dislikes-easier LIBRO The Oxford picture dictionary Inglés Consulta #18 IC2 - O93 p.50-55 / 60-61 / 156-163
ACTIVIDAD Contesta el quiz del ejercicio 8 de la página 34, para que identifiques tu personalidad con base en tus gustos. Después realiza la lectura del ejercicio 9 de la página 35 y escucha tu audio de la actividad anterior para que identifiques si tu audio cumpla con la gramática explicada en este apartado, si no es así, realiza las correcciones necesarias. LIBRO OpenMind 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s Haz la lectura y contesta las preguntas de la página 46, ejercicio 2a, lee los ejemplos de las oraciones en el apartado 2b y contesta el ejercicio 4a de la página 47. LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s
ACTIVIDAD Ve el siguiente video y trata de comprender sin usar los subtítulos. Después ve el video nuevamente, activa los subtítulos y escribe en tu cuaderno las oraciones donde se mencionan los gustos y preferencias de las personas que participan ahí. VIDEO English for Beginners: Likes and Dislikes Después lee el apartado 6b de la página 134 y contesta el ejercicio 6B-a y 6B-b de la página 135 LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s
ACTIVIDAD Contesta los ejercicios del recurso web. WEB Preferences - activities worksheet
ACTIVIDAD Crea un audio corto donde expreses:
- 2 cosas que te gustan
- 2 actividades que te gustan
- 2 cosas que no te gustan
- 2 actividades que no te gustan
ACTIVIDAD Contesta el ejercicio 5a de la página 47. LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s Respuestas en: American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 83
Prueba final
3. Verdades universales
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Alusión a verdades universales
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS - En los diálogos, los personajes hacen referencia a condiciones que se deben cumplir forzosamente.
RESPUESTAS LIBRO Gateway B1 Student’s book Gateway B1 Teacher’s book Número de libro: 42 p 97, 100 LIBRO Gramática DELTI de la lengua inglesa. Gramática DELTI de la lengua inglesa. Número de libro: 6 p. 141
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Preséntalo a un asesor para su revisión
ACTIVIDAD Mira la siguiente colección de videos, ¿Reconoces alguna película? ¿Puedes identificar a que hace referencia ese fragmento de la película? Apunta en tu cuaderno las oraciones del video. WEB Zero conditional in films
ACTIVIDAD Mira la siguiente presentación electrónica (de la 4 a la 8) y toma nota de los hechos científicos que se presentan. ¿Puedes pensar en otros ejemplos de condiciones que siempre se cumplan? Apunta en tu cuaderno al menos 3 usando la estructura de los ejemplos y después preséntalo a un asesor para su revisión y retroalimentación. WEB https://repository.uaeh.edu.mx/bitstream/bitstream/handle/123456789/19658/zero-and-first-conditional.pdf?sequence=1&isAllowed=y
ACTIVIDAD Revisa los ejercicios de la 76, contesta el apartado de la página “Grammar in context” 1a, 1b, 2 y 3a. Tambien puedes revisar y contestar el apartado de “Zero conditional” en la página 80-81. LIBRO Gateway B1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 40 ID: ICG2-G073s Lee la explicación de la página 106 del punto I y contesta el ejercicio 1. LIBRO Gramática DELTI de la lengua inglesa. Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 6 ID: IG1-G70ss Ej.1
ACTIVIDAD Practica usando el siguiente recurso web. WEB If - Zero Conditionals general gramm…: English ESL video lessons
ACTIVIDAD Contesta los ejercicios del recurso web. WEB https://www.learnenglish-online.com/listening/music/zeroconditional.html#:~:text=This%20zero%20conditional%20song%20has,of%20their%20music%2C%20it's%20great.
ACTIVIDAD Revisa los últimos inventos del 2022 en la página web. Después, usa tu imaginación o alguna app de IA para crear un nuevo invento para resolver un problema como la contaminación del aire/agua o alguna otra problemática de tu localidad. Escribe 5 oraciones usando zero conditional para explicar su funcionamiento. Mira el ejemplo: - “If you press the red button, it turns the whole thing on and off”. - “If you insert plastic in it, it gives you money” - “If you connect it to your house, it gives you electricity” - “If you leave it in your room, it purifies the air” - “If you need water, it generates water from the air” Crea una infografía de tu invento (en la app de tu preferencia) y presenta tu invento y tus oraciones a un asesor para su revisión y retroalimentación. WEB https://www.safalta.com/careers/20-best-new-inventions-2022-for-future-growth
RESPUESTAS Los ejemplos pueden incluir: - If you mix red and blue, you get purple. - If you heat water, eventually it boils. - If people don’t eat or drink, they die.
Prueba final
4. Eventos históricos
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Descripción de eventos históricos y su ubicación en el tiempo
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS There was a comb. There was a pair scissors. There was a fork. There was a (plastic) banana. There was a car. There was a magnifying glass. There was a coin. There was a marker. There was a (plastic) cow. There was a (blue) spinning top. (pirinola azul) There was a wire whip. There was a (red) jumping frog toy. (Rana brincadora roja)
RESPUESTAS Elementary Language Practice Número de libro: 57 p. 268
RESPUESTAS
RESPUESTAS LIBRO Essential Grammar in use. Essential Grammar in use. Número de libro: 10 p. 285-286
RESPUESTAS Observa algunos ejemplos: - The earliest human artifacts in Mexico are chips of stone tools found near campfire remains in the Valley of Mexico 10,000 years ago. - The earliest complex civilization in Mexico was the Olmec culture. - Olmec cultural traits diffused through Mexico into their formative era cultures in Chiapas Oaxaca and the Valley of Mexico. - Triple Alliance conquered smaller cultures to the east and west until the Aztec empire spanned Mexico from the Pacific Ocean to the Gulf Coast. - Spanish first learned of Mexico during the Juan de Grijalva expedition of 1518. - The Spanish conquest of the Aztec empire began in February 1519 when Hernán Cortez arrived to the Port of Veracruz - In a search for gold and other riches Cortes decided to invade and conquer the Aztec Empire.
EJEMPLO Observa el ejemplo https://www.timetoast.com/timelines/videogames-timeline-750e88c8-9eaa-4d41-b7a3-9968ded4384b 80's Videogames timeline.Nintendo launched the Donkey Kong video game starring Jumpman. Shigeru Miyamoto, renamed him Mario in a later...Timetoast timelines
ACTIVIDAD WAS WERE Observa la siguiente imagen por 30 segundos. ¿Recuerdas lo que había en la imagen? Escribe oraciones usando “there was / there were” para nombrar los artículos que recuerdas. WEB https://tinybeans.com/wp-content/uploads/2016/05/memory-tray.jpg DID Usa el siguiente recurso para practicar los verbos en pasado simple. WEB https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6702757-irregular_verbs_simple_past.html
ACTIVIDAD WAS WERE Toma nota de la información y contesta los ejercicios de la página 26 y 27. LIBRO Elementary Language Practice Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 57 ID: IG1-E33 DID Toma nota de la información y contesta los ejercicios de la página 20-25. LIBRO Elementary Language Practice Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 57 ID: IG1-E33
ACTIVIDAD WAS WERE Lee el apartado de contenido y toma las notas que te sean necesarias. WEB https://uapa.cuaieed.unam.mx/avi/ing_1/U_6/ing1_u6_t2/index.html DID Revisa el apartado de la presentación y toma nota en tu cuaderno de la información presentada. Revisa la clasificación de los verbos regulares e irregulares WEB https://avi.cuaieed.unam.mx/uapa/avi/ing_2/U_2/ing2_u2_t1/index.html
ACTIVIDAD WAS WERE Contesta los ejercicios de la página 30 y 31. LIBRO Essential Grammar in use. Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 10 ID: IG1-E87 DID Contesta los ejercicios de la página 32-35. LIBRO Essential Grammar in use. Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 10 ID: IG1-E87
ACTIVIDAD WAS WERE / DID Pon atención al siguiente video y escribe en tu cuaderno 10 oraciones en pasado simple que hayas escuchado en el video. Recuerda activar los subtítulos y poner pausa a medida que sea necesario. Después presenta las oraciones a un asesor para su revisión y retroalimentación. LWEB Mexico History in 5 Minutes - Animated Timeline and Facts
ACTIVIDAD WAS WERE / DID Revisa el siguiente recurso sobre la historia de México, y después elabora una línea de tiempo, ya sea física o virtual donde escribas 8 oraciones sobre las actividades que sucedieron usando pasado simple. Después comparte con un asesor para su revisión y retroalimentación. WEB Mexico History and Timeline Overview WEB https://www.timetoast.com/timelines
Prueba final
5. Texto narrativo
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Mejorar la compresión de los textos escritos
Respuestas
Duración: 60-90 minutos
RESPUESTAS LIBRO “20,00 leagues under the sea” - Activity book “20,00 leagues under the sea” Teacher’s book Número de libro: 212 p. 6-7
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS A narrative text is a type of text that tells a story or describes a sequence of events. The purpose of a narrative text is to entertain or inform the reader by presenting a series of events in a coherent and engaging way.
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS LIBRO “20,00 leagues under the sea” - Activity book “20,00 leagues under the sea” Teacher’s book Número de libro: 212
EJEMPLO Considera los hechos, personajes y fechas más importantes del evento histórico de tu elección. El cuadro sinóptico debe ser claro para la persona que lo lee.
ACTIVIDAD Lee el capítulo 1 de la historia “20,000 leguas de viaje submarino” y contesta el ejercicio de la página 6-7 LIBRO “20,00 leagues under the sea” Idioma: Inglés Sección: Comprension auditiva. Número de libro: 211 ID: ICA6-L30s LIBRO “20,00 leagues under the sea” - Activity book Idioma: Inglés Sección: Comprension auditiva. Número de libro: 210 ID: ICA6-L30
ACTIVIDAD Revisa el siguiente recurso web y crea un organizador gráfico, no te olvides de incluir: - ¿Qué es un texto narrativo? - Tipos/ejemplos de los textos narrativos WEB Narrative Text Definition and Examples - Blaugh
ACTIVIDAD Revisa el siguiente recurso web y toma nota de las características de los textos narrativos. WEB Narrative text - definition, characteristics, functions, types, and example - IELC
ACTIVIDAD Revisa el siguiente recurso web. Lee las partes de la historia y relaciona el texto con las imágenes. WEB Narrative Text - Little Red Riding Hood interactive worksheet
ACTIVIDAD Retoma nuevamente el libro del ejercicio 1 “20,000 leguas de viaje submarino” y sigue leyendo el resto de los capítulos hasta que puedas completar la historia. LIBRO “20,00 leagues under the sea” Idioma: Inglés Sección: Comprension auditiva. Número de libro: 211 ID: ICA6-L30s Puedes ir revisando tu comprensión lectura si contestas los ejercicios del libro de actividades. LIBRO “20,00 leagues under the sea” - Activity book Idioma: Inglés Sección: Comprension auditiva. Número de libro: 210 ID: ICA6-L30 También puedes solicitar el CD de audio para practicar tu listening. LIBRO “20,00 leagues under the sea” - Audio CD Idioma: Inglés Sección: Comprension auditiva. Caja de CD: 9 Número de CD: 341 ID: ICA6-L30s
ACTIVIDAD ¿Recuerdas que al inicio leíste un fragmento del libro 20,00 leagues under the sea? Realiza la lectura del resumen del libro y despues realiza la actividad correspondiente. Despues de haber realizado la actividad anterior, observa el siguiente video sobre cómo se realizan los finales en las historias. Después de ver el video, piensa en el libro que leíste (20,00 leagues under the sea) y trata de escribir un nuevo final. Acércate a un asesor para que te apoye, para su revisión y retroalimentación. WEB https://www.sparknotes.com/lit/20000-leagues-under-the-sea/summary/ https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/88182 Write A New Ending
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar es estuche de la película para obtener el disco y el control del DVD en el área de registro.
Recuerda:
Duración: 120 minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 4. Nobody can hurt me without my permission [Nadie puede herirme sin mi permiso] (Mahatma Gandhi)
Aplicará la noción de modo por medio del intercambio de información acerca de habilidades, permisos y sugerencias para contribuir al reconocimiento de los estilos de vida juvenil y promover el valor del respeto y la convivencia.
Recomendaciones
1. Habilidad: can
2. Permiso: can/may
3. Posibilidad: can/could/may
4. Sugerencia: should Frases idiomáticas: Let’s…! Why don’t we…?
5. Conectores lógicos
Película
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 4.1 Habilidad: can Contenidos Procedimentales 4.7 Descripción de habilidades personales y de pares
Contenidos Conceptuales 4.2 Permiso: can/may Contenidos Procedimentales 4.8 Intercambio de información acerca de reglas y normas en el contexto familiar y escolar
Contenidos Conceptuales 4.3 Posibilidad: can/ could/ may Contenidos Procedimentales 4.9 Intercambio de información acerca de actividades posibles en un contexto determinado y que permiten la convivencia con personas afines
Contenidos Conceptuales 4.6 Conectores lógicos Contenidos Procedimentales 4.12 Búsqueda y selección de información para identificar la relación entre habilidades, posibilidades y estilos de vida
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Contenidos Conceptuales 4.4 Sugerencia: should/Frases idiomáticas: Let’s…! Why don’t we…? Contenidos Procedimentales 4.10 Sugerencia de actividades de convivencia con fines académicos y de recreación
Prueba final
Habilidad: can
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Hablar sobre lo que puedo y no puedo hacer
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 65-66. OpenMind 1 Teacher’s book Número de libro: 50 p 72.
RESPUESTAS American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 66-f OpenMind 1 Teacher’s book Número de libro: 50 p 72
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS 1-e 2-h 3-c 4-f 5-a 6-i 7-g 8-d 9-b
ACTIVIDAD En el siguiente recurso, revisa lo que los animales pueden o no pueden hacer. Esta actividad te servirá para familiarizarte con la estructura que vamos a revisar. WEB https://wordwall.net/es/resource/7196984
ACTIVIDAD Realiza los ejercicios de la página 36, ejercicios 1a, 2a y 2e. Después revisa tus respuestas. LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s Contesta los ejercicios de la página 72, ejercicio A. LIBRO OpenMind 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s
ACTIVIDAD Toma nota de la explicación gramatical en la página 132-5A, y realiza los ejercicios que te gustaría contestar de las páginas 133-5A LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s Contesta los ejercicios de la página 72, ejercicio B. LIBRO OpenMind 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s
ACTIVIDAD Contesta el siguiente ejercicio. WEB https://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6984
ACTIVIDAD Realiza la lectura y contesta el siguiente ejercicio. WEB https://www.esl-lounge.com/student/reading/1r21-elementary-reading-the-hodgsons-can-missing-word.php
ACTIVIDAD Revisa cómo se presenta la información de lo que pueden y no hacer algunos animales. Después de realizar el ejercicio, realiza una infografía similar donde describas lo que pueden hacer o no hacer otros animales distintos a los del ejemplo. Comparte tu liga con los asesores para su revisión y retroalimentación. WEB https://static.islcollective.com/storage/preview/201812/766x1084/animals-can-cant_112708_1.jpg
Prueba final
Permiso: can/may
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Diferenciar la formalidad al pedir o dar permiso
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Revisa el siguiente recurso, toma nota de lo que necesites y contesta los ejercicios de cada apartado.
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Permiso May I go and play on the swings? You can go ahead and have fun May Max and I join you at the swings? You and Max can swing with me! May we have a picnic there? May we feed them some bread? May I try to catch it? You can try to catch it, Lisa. May we come back here soon? Habilidad We can have a picnic We can feed them some bread crumbs. We can come back whenever we want.
RESPUESTAS Habilidad: Can you climb the tree? Can you swim? Can he cook? Can I play? Can I use the red paint? Permiso May I come in? May I watch TV? May I go out? May I go to the cinema? May I go to the park?
ACTIVIDAD Observa las siguientes oraciones. ¿Puedes identificar la diferencia de uso entre MAY y CAN? Si tuviste varios errores no te preocupes, en las siguientes secciones podrás entender mejor este tema. WEB https://wordwall.net/es/resource/56785192/can-or-may
ACTIVIDAD Observa el video y ve contestando las preguntas interactivas. Escribe en tu cuaderno las oraciones de can y can’t y después escríbelas nuevamente usando el verbo modal may/may not y trata de identificar si hay alguna diferencia en su significado. Ejemplo: The Amish can’t use electricity in their house - no permission The Amish may not use electricity in their house - optional WEB https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/can/the-amish-lifestyle-can-cant-for-permission/337005
ACTIVIDAD Revisa el siguiente recurso, toma nota de lo que necesites y contesta los ejercicios de cada apartado. WEB https://www.youtube.com/watch?v=kFUpl5ZtpQo https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/permission
ACTIVIDAD Toma nota del recurso y después contesta el ejercicio. WEB https://perfect-english-grammar3.teachable.com/courses/622105/lectures/11124579
ACTIVIDAD Realiza la siguiente lectura e identifica las oraciones de “can” y “may”. Una vez que las identifiques, ordenarlas en categorías de permiso y habilidad. Sally and Tom are at the park. Sally: Hey, Tom! The playground looks so exciting. May I go and play on the swings? Tom: Of course, Sally! You can go ahead and have fun. Sally goes to the swings and starts swinging. Meanwhile, Lisa is playing with her dog, Max. Lisa: Hi, guys! May Max and I join you at the swings? Sally: Sure, Lisa! You and Max can swing with me! Now, they are all swinging happily. A little later, they spot a picnic area with delicious snacks. Tom: Look over there, friends! There's a picnic area with yummy sandwiches and fruit. May we have a picnic there? Lisa: Great idea, Tom! We can have a picnic. They gather their snacks and find a nice spot to eat. After their picnic, they see a beautiful pond with ducks. Sally: The ducks in the pond look so cute! May we feed them some bread? Tom: Of course, Sally! We can feed them some bread crumbs. They take some bread and carefully feed the ducks. As they are leaving the park, they notice a colorful butterfly flying by. Lisa: Look, a pretty butterfly! May I try to catch it? Sally: It's so beautiful! You can try to catch it, Lisa. Lisa tries to catch the butterfly, but it flies away. Finally, they all head home after a fantastic day at the park. Tom: What a wonderful day at the park! May we come back here soon? Sally: Absolutely, Tom! We can come back whenever we want. *ChatGPT generated text
ACTIVIDAD Vuelve a revisar el ejercicio que encontraste en el punto 1. Después ordena las oraciones que hacen referencia a permiso y a habilidad y ordénalas en columnas. Ahora piensa en 8 situaciones donde necesitas aclarar que estás pidiendo permiso para realizar tus actividades escolares. Escribe las oraciones en tu cuaderno usando “can” y “may” y observa cómo cambia el sentido de estas oraciones, observa el ejemplo: CAN I come in, please? - habilidad MAY I come in please? - permiso You CAN use my pencil - permiso You MAY use my pencil - opcional WEB https://wordwall.net/es/resource/56785192/can-or-may
Prueba final
Posibilidad: can/could/may
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Distinguir el grado de certeza al hablar sobre posibilidades
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Gramática Delti de la lengua inglesa Número de libro: 5 p 142 Essential Grammar in Use Número de libro: 10 p 299
RESPUESTAS
- NM
- F
- NM
- T
- T
- T
- NM
- NM
- T
- F
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Revisa la siguiente rueda de actividades que probablemente puedan suceder en tu futuro. Lee las oraciones y en tu cuaderno asigna un porcentaje de posibilidad de que se cumpla o no la predicción. Ejemplo: travel abroad - viajar a otro país/continente - 10% move to a new house - mudarse - 0% WEB https://wordwall.net/es/resource/55348527/future-possibilities-may-might-will
ACTIVIDAD Revisa los distintos usos del verbo modal may might y contesta los ejercicios que aparecen más abajo. WEB https://langster.org/en/grammar/english/a2/modal-verbs-may-might/
ACTIVIDAD Revisa la explicación, toma las notas necesarias y realiza el ejercicio correspondiente. WEB https://www.weloveteachingenglish.com/en/free-lessons/intermediate/modals/can-could-and-may-might.html
ACTIVIDAD Revisa y contesta los ejercicios de la página 122 y 123 LIBRO Gramática Delti de la lengua inglesa Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 5 ID: G70ss Ej1 Revisa y contesta los ejercicios de la página 68-69 y 70-71 LIBRO Essential Grammar in Use Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 10 ID: E87
ACTIVIDAD Realiza la lectura y contesta el ejercicio WEB https://drive.google.com/file/d/1jfNUdp3mpRRX40DDxbcyi8qSb70pJcB5/view?usp=sharing
ACTIVIDAD Planea una fiesta para tus amigos. Escribe 10 oraciones en tu cuaderno donde uses los verbos modales can, could, may, might para indicar la probabilidad de situaciones que se pudieran presentar en tu fiesta. Ejemplo: All my friends may come to the party - muy posible My parents might give me permission for the party - baja posibilidad We can eat pizza - posible We could have problems with the neighbors - posible
Prueba final
Sugerencia: should
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Usar distintas formas para hacer sugerencias
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Preséntalo a un asesor para su revisión
RESPUESTAS Preséntalo a un asesor para su revisión
RESPUESTAS Blaze 2 Número de libro: 101 p 77(T) English Download A1 Teacher’s Book Número de libro: 69 p 76-77 (writing)
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Carta Autor I never have any money Paul My parents don’t like my friends Jenny Some people told me Ken I’m very overworked Andrew I moved here two months Tim
RESPUESTAS Preséntalo a un asesor para su revisión
ACTIVIDAD Observa el video donde se presentan algunos problemas de salud comunes y como se sugiere que se traten esos padecimientos. Después de ver el video, lee los siguientes problemas y escribe en tu cuaderno con tus propias palabras tres soluciones que sugieres para solucionarlos:
- you have insomnia
- you can't find your dog
- you're failing all your classes
- your teeth hurt
ACTIVIDAD Revisa el siguiente video y revisa cómo dar consejos en inglés. Escribe en tus oraciones 5 problemas y 5 consejos que hayas visto en el video. Después de haber escrito los problemas y los consejos, piensa en 5 consejos adicionales para los problemas que anotaste del video y escríbelos. Ejemplo: Problem Solution video Your solution I’m really cold You should take a hot bath - You should wear a sweater. WEB https://www.youtube.com/watch?v=CLFvH2UzHAQ
ACTIVIDAD Revisa el apartado 6 y contesta el ejercicio 7 de la página 77. LIBRO Blaze 2 Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 100 ID: B502s Realiza el ejercicio 1 y 2 de la página 92. LIBRO English Download A1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 68 ID: E541s
ACTIVIDAD Revisa la información y contesta el ejercicio. WEB https://wordwall.net/es/resource/36741381/suggestions-should
ACTIVIDAD Realiza la actividad de matching del ejercicio en tu cuaderno. WEB https://drive.google.com/file/d/1Y4-NgUO9tGF6u24OX2JfNgh2fhmFEuMc/view?usp=sharing
ACTIVIDAD Observa el video. Escribe 3 consejos que te gustaría darle a algún compañero que ingresa por primera vez a la prepa. WEB https://www.youtube.com/watch?v=Hn_fIrM9JYk
Prueba final
Conectores lógicos
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Usar de forma correcta los conectoresAND / BUT / OR
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Grammar Connection 4. Teacher´s annotated edition Número de libro: 31 p150-152 Grammar Connection 4. Teacher´s annotated edition Número de libro: 31 p150-152
RESPUESTAS AND
- Pancakes are a simple and tasty breakfast option
- combine the flour, sugar, baking powder, and salt.
- In a separate bowl, whisk together the milk, egg, and melted butter
- You can serve your pancakes with syrup and whipped cream
- try making pancakes again and again to become a pancake pro!
- you can dust them with powdered sugar and add a dollop of whipped cream.
- But before we start, you need to gather some essential ingredients
- If you like a sweet and indulgent flavor, use chocolate chips. But if you prefer a healthier option with a burst of freshness, go for blueberries.
- This may seem tricky, but with a gentle hand, you'll get a smooth pancake batter.
- You can flip the pancake when it's golden brown, but be patient and gentle with the flip
- It might take a bit of practice, but you'll get the hang of it.
- You can add either chocolate chips or blueberries
- Add a small amount of butter to prevent sticking, or you can use cooking spray.
- You can serve your pancakes with syrup and whipped cream, or you can dust them with powdered sugar and add a dollop of whipped cream
RESPUESTAS Preséntalo a un asesor para su revisión
ACTIVIDAD Revisa el siguiente video y trata de contestar las oraciones que se te solicitan. WEB https://en.islcollective.com/english-esl-video-lessons/grammar-practice/general-grammar-practice/ecanto-connectors-conjunctionsandbutorbecause/631660
ACTIVIDAD Revisa el apartado de examples y toma nota del uso de los conectores. Después realiza cualquiera de los ejercicios 1-3 WEB https://www.esleschool.com/a1-linking-words/
ACTIVIDAD Revisa alguno de los videos y realiza la actividad correspondiente. WEB CONECTORES AND, OR, BUT, SO/CONNECTORS AND, OR, BUT, SO Conjunctions : And, But, Or : English Grammar The AND, BUT, OR, SO Conjunction Song Coordinating Conjunctions - And, but…: English ESL worksheets pdf & doc
ACTIVIDAD Revisa la explicación gramatical de la página 204, y realiza los ejercicios de la página 205. LIBRO Essential Grammar in Use Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 10 ID: E87 Haz la lectura de la página 150, revisa los apartados especificos de AND, BUT y OR en la página 151 y contesta el ejercicio C de la página152 LIBRO Grammar Connection 4 International Student Edition Idioma: Inglés Sección: Gramática Número de libro: 30 ID: G704
ACTIVIDAD Lee el siguiente texto y subraya los conectores AND, BUT y OR. Ilustra cada uno de los ingredientes de la receta en tu cuaderno o portafolio de evidencias. Title: Making Pancakes Let's learn how to make delicious pancakes! Pancakes are a simple and tasty breakfast option that you can enjoy on a lazy weekend morning. You can customize your pancakes with different toppings to suit your taste. But before we start, you need to gather some essential ingredients. You will need: 1 cup of all-purpose flour 2 tablespoons of sugar 1 teaspoon of baking powder 1/2 teaspoon of salt 1 cup of milk 1 large egg 2 tablespoons of melted butter Now, here's the fun part! You can add either chocolate chips or blueberries to your pancake batter. If you like a sweet and indulgent flavor, use chocolate chips. But if you prefer a healthier option with a burst of freshness, go for blueberries. In a mixing bowl, combine the flour, sugar, baking powder, and salt. In a separate bowl, whisk together the milk, egg, and melted butter. Now, you need to carefully pour the wet ingredients into the dry ingredients. This may seem tricky, but with a gentle hand, you'll get a smooth pancake batter. Once your batter is ready, heat a non-stick skillet over medium heat. Add a small amount of butter to prevent sticking, or you can use cooking spray. Pour a ladleful of batter onto the hot skillet and cook until bubbles appear on the surface. You can flip the pancake when it's golden brown, but be patient and gentle with the flip. It might take a bit of practice, but you'll get the hang of it. You can serve your pancakes with syrup and whipped cream, or you can dust them with powdered sugar and add a dollop of whipped cream. Now, you have all the steps to make pancakes. Remember, practice makes perfect, so try making pancakes again and again to become a pancake pro! Enjoy your delicious breakfast. *ChatGPT generated text
ACTIVIDAD En tu cuaderno, crea una receta sencilla con instrucciones como la lectura del ejercicio anterior, no te olvides de usar los conectores AND BUT y OR. Después presentala a un asesor para su revisión.
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar es estuche de la película para obtener el disco y el control del DVD en el área de registro.
Recuerda:
Duración: 45 - 60 minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 5Pain is temporary. Quitting lasts forever [El dolor es temporal. El fracaso es eterno] (Lance Armstrong)
Aplicará la noción de los tiempos presente y pasado progresivos por medio del intercambio información acerca de acciones con una duración limitada para describir obras literarias y su relación con situaciones significativas de la vida.
Recomendaciones
1. Presente progresivo
2. Pasado progresivo
3. Cláusulas adverbiales de tiempo con: before, after, when, while
4. Textos literarios
5. Organización de un texto narrativo
Película
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 5.1 Presente progresivo Contenidos Procedimentales 5.6 Narración de situaciones temporales en presente
Contenidos Conceptuales 5.2 Pasado progresivo Contenidos Procedimentales 5.7 Narración de situaciones temporales en pasado
Contenidos Conceptuales 5.3 Cláusulas adverbiales de tiempo con: before, after, when, while Contenidos Procedimentales 5.8 Descripción de la secuencia de situaciones temporales
Contenidos Conceptuales 5.4 Textos literarios Contenidos Procedimentales 5.9 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos literarios
Contenidos Conceptuales 5.5 Organización de un texto narrativo Contenidos Procedimentales 5.10 Búsqueda y selección de información para identificarla introducción, nudo y desenlace de una narración literaria
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
1. Presente progresivo
- Inicia
- Identifica
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Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar las situaciones que pasan al mismo tiempo en el presente
Respuestas
Duración: 45 - 60 minutos
RESPUESTAS Pausa el video para anotar las oraciones
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS American English File 1 Teacher’s book Número de libro: 62 p 69-73.160 Gateway A1+ Teacher’s book Número de libro: 36 p 103
RESPUESTAS Part 1 1. is feeding 2. is flying 3. is riding 4. is sitting 5. is reading 6. is picking 7. is hiding 8. am kneeling 9. am holding Part 2 1. Cyndi 2. Philip 3. Peter 4. John 5. Millie 6. Julia 7. Mark 8. In front of the tree 9. It’s fine weather/nice weather/warm.
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Observa el siguiente video de un día de campo y anota 10 oraciones donde describas lo que está sucediendo al momento con los personajes. WEB What are they doing? Present Continuous Tense
ACTIVIDAD Después de haber visto el video anterior, realiza el siguiente ejercicio. Guíate en las oraciones que escribiste del video anterior. WEB Present Continuous - Avión
ACTIVIDAD Revisa la explicación gramatical, toma nota en tu cuaderno de los puntos más importantes y contesta los ejercicios de práctica. WEB Present Progressive / Continuous Sentences and questions in Present Progressive – Exercise 1
ACTIVIDAD Revisa la explicación gramatical, toma nota en tu cuaderno de los puntos más importantes y contesta los ejercicios de práctica. LIBRO American English File 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 60 ID: ICG2-A431s - Audio Unit 5 American English file 1 l 2ed student book with Audio I Unit 5 minuto 10:00 en adelante. Contesta los ejercicios 2a, 2b y 5 de la página 76. Anota las respuestas en tu cuaderno. LIBRO Gateway A1+ Student’s book Pack Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 34 ID: ICG2-G071s
ACTIVIDAD Crea una copia del siguiente documento en tu drive y contesta el siguiente ejercicio WEB here-i-am-in-the-park.docx
ACTIVIDAD Revisa el horario mundial aquí https://www.timeanddate.com/worldclock/ y escribe 8 oraciones en una tabla donde describas las cosas que podrían estar pasando al mismo tiempo alrededor del mundo. Preséntalo a un asesor para su revisión. Guíate en el ejemplo: TIME CITY ACTIVITY 10:20 MEXICO, MEXICO People are working 16:20 LONDON, UK People are drinking tea 21:20 MUMAI, INDIA People are having dinner. Considera que mientras es de día en una parte del mundo, del lado opuesto puede ser de noche, lo que implica que las personas pueden estar haciendo las mismas cosas o cosas opuestas dependiendo del lugar donde viven. Observa la tabla de ejemplo para que tu tabla quede de forma similar.
Prueba final
2. Pasado progresivo
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Actividades
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Objetivo
Identificar las situaciones que pasan al mismo tiempo en el pasado
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Duración: ___ minutos
RESPUESTAS Pausa el video para anotar las oraciones
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RESPUESTAS Agenda una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
ACTIVIDAD Observa el siguiente video donde se presentan varias situaciones que sucedieron al mismo tiempo en el pasado. Toma nota de algunas oraciones que se presentan durante el video para que las tengas de referencia para los siguientes ejercicios: Ejemplo: 1:03 - I was feeling hungry, so I decided to make spaghetti. 2:56 - While I was waiting to pay at the checkout, I realized I forgot my wallet at home. WEB What were you doing? - Past Continuous
ACTIVIDAD Después de haber visto el video anterior, realiza el siguiente ejercicio. Guíate en las oraciones que escribiste del video anterior. WEB Past continuous. - Persecución en el laberinto
ACTIVIDAD Toma nota en tu cuaderno y realiza el ejercicio 1”Past Continuous”. WEB Past continuous | LearnEnglish
ACTIVIDAD Revisa la información de la página y realiza la actividad 1 del apartado de reading. WEB Past continuous: Affirmative, negative and interrogative form
ACTIVIDAD Realiza la información de la página y realiza la actividad 2 y 3 del apartado de listening. WEB Past continuous: Affirmative, negative and interrogative form
ACTIVIDAD En tu cuaderno escribe que estabas haciendo ayer en los siguientes horarios: 6:00 am 10:00 am 2:00 pm 5:00 pm 8:00 pm 11:00 pm Después realiza la misma actividad, pero ahora escribe lo que te hubiera gustado estar haciendo. No repitas los verbos más de 2 veces. Fijate en los ejemplos: Yesterday at 6:00 am, I was having breakfast. Yesterday at 6:00 am, I wish I was sleeping. ***Cambia solo la parte de las oraciones en rojo.
Prueba final
3. Cláusulas adverbiales de tiempo con: before, after, when, while
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Actividades
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Objetivo
Identificar el uso de los adverbios de tiempo para realizar contraste
Respuestas
Duración: 60 - 90 minutos
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RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS
ACTIVIDAD WHEN WHILE Trata de contestar el juego utilizando las opciones disponibles WEB When - While - Persecución en el laberinto BEFORE AFTER Trata de contestar el juego utilizando las opciones disponibles WEB https://wordwall.net/resource /27876689/before-and-after
ACTIVIDAD Revisa el video, toma nota en tu cuaderno y contesta los ejercicios en tu cuaderno que vienen ahí mismo. WEB How to use When & While | Past Simple with Past Continuous Tense | English grammar lesson BEFORE AFTER WHILE | Conjunctions | Past Time Clauses | English Grammar
ACTIVIDAD Revisa la explicación gramatical y toma nota de lo más importante en tu cuaderno. Después contesta los ejercicios de práctica. WEB https://dictionary.cambridge.org/us/grammar/british-grammar/conjunctions-time https://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-108532.php
ACTIVIDAD Practica usando el siguiente recurso. WEB When-Before-After Time clauses worksheet
ACTIVIDAD Realiza la lectura y contesta las oraciones: WEB https://kouprepschool.weebly.com/uploads/8/1/7/5/81754966/past_continuous_vs_past_simple_reading_text.pdf
ACTIVIDAD Lee las siguientes situaciones donde un amigo imaginario (Mark) realiza estas actividades: Scenario 1: Mark having breakfast. Scenario 2: Mark watching TV. Scenario 3: Mark finishing watching TV. Scenario 4: Mark going to the park. Ahora escribe 1 oración en tu cuaderno de lo que tu crees que sucedía mientras se llevaban a cabo las actividades anteriores. Fíjate en los ejemplos, usa un adverbio distinto para cada oración: Situation: Mark is having breakfast. Sentence: "Mark was having breakfast when the phone rang." Situation: Mark is watching TV. Sentence: "While Mark was watching TV, his friends were playing outside." Situation: Mark finishes watching TV. Sentence: "After Mark finished watching TV, he went to the park”. Situation: Mark goes to the park. Sentence: "Before Mark went to the park, he quickly grabbed his jacket." Después de haber escrito tu oración, ilustra y preséntala a algún asesor para su revisión.
Prueba final
4. Textos literarios
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Actividades
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Objetivo
Identificar los textos literarios para abordarlos correctamente.
Respuestas
Duración: 60 - 90 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS https://www.pearson.ch/download/restricted/PRANSWERKEYS/9781408289471_AK_Pirates-of-the-Caribbean-Curse-of-the.pdf Mismo libro, página 31
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Usa tus conocimientos previos para tratar de identificar los textos que se presentan: WEB https://wordwall.net/resource/538691/esl-tefl/e2-esol-text-types
ACTIVIDAD Revisa el siguiente video y toma nota en tu cuaderno de las partes más importantes de los textos literarios. WEB https://www.youtube.com/watch?v=I9NOANbYpAU
ACTIVIDAD Compara la siguiente tabla con la información que recuperaste del ejercicio anterior, revisa y completa tu apunte anterior. WEB https://irrc.education.uiowa.edu/sites/irrc.education.uiowa.edu/files/2023-09/Important%20Elements%20of%20Literary%20Texts_2023_0.pdf
ACTIVIDAD Completa el siguiente ejercicio: WEB https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/1882465
ACTIVIDAD Capitulos 1-3 Antes de realizar la lectura, contesta los ejercicios 1 y 2 de la página 38, mientras lees realiza el ejercicio 3 de la página 38, y al finalizar la lectura de los capitulos realiza los ejercicios 4 - 6 de la página 39. LIBRO Pirates of the Caribbean, The curse of the Black Pearl. Idioma: Inglés Sección: Comprension de lecura Número de libro: 249 ID: ICA8-P472 Lee la historia de Aladdin (completa). Después contesta los ejercicios 1 al 3 de la página 22-23. LIBRO Aladdin Idioma: Inglés Sección: Comprension Auditiva Número de libro: 84 ID: ICA5-A30
ACTIVIDAD Crea una infografía en inglés sobre tu libro favorito. Si no has leído algún libro recientemente, puedes revisar el catálogo de materiales que tenemos disponible para ti dentro de la mediateca. Observa el ejemplo en el link. Después compartela con un asesor para su revisión. WEB Ejemplo: Movie Infographics: Harry Potter on Behance Catálagos:https://www.prepa4unam.net/mediateca.prepa4unam.net/pdf/catalogos/ingles/INGL%C3%89S_C_LECTORA_2.pdf https://www.prepa4unam.net/mediateca.prepa4unam.net/pdf/catalogos/ingles/INGL%C3%89S_C_AUDITIVA_1.pdf
Prueba final
5. Organización de un texto narrativo
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar las partes de un texto narrativo
Respuestas
Duración: 60 - 90 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS
ACTIVIDAD ¿Recuerdas la historia de “La Bella y la la Bestia”? Escribe (en español) los detalles que recuerdes en una tabla en tu cuaderno parecida a esta: Introducción Nudo Desenlace Si te faltan algunos detalles, puedes realizar la lectura en el libro que tenemos disponible para ti. Después presenta tu tabla a un asesor. LIBRO Beauty and the Beast Reader Express Publishing. Idioma: Inglés Sección: Comprension Auditiva Número de libro: 193 ID: ICA6-B08s
ACTIVIDAD Utiliza los apuntes del ejercicio anterior e identifica las partes que presentan en el video dentro de la lectura. WEB What is a Narrative? | Introduction to Narratives
ACTIVIDAD Toma nota de las partes del texto narrativo y crea un mapa conceptual para orientarte al leer y escribir textos narrativos. WEB https://www.youtube.com/watch?v=98SsUs0mQyA
ACTIVIDAD Realiza el ejercicio de relacionar las columnas. Toma nota si lo necesitas. WEB https://www.liveworksheets.com/node/6776743
ACTIVIDAD Lee el cuento de “Cinderella” (completo) y completa el cuadro con la información que leíste. Después presentalo a un asesor para su revisión. Introducción Nudo Desenlace LIBRO Cinderella Idioma: Inglés Sección: Comprension Auditiva Número de libro: 104 ID: ICA5-C46
ACTIVIDAD Usa de nuevo la siguiente tabla para crear una historia corta de tu autoría. El tema es libre. Después de terminar tu historia, presentala a un asesor en texto o en comic, para su revisión. Usa cualquier recurso que consideres necesario para que completes esta tarea. Introducción Nudo Desenlace
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar es estuche de la película para obtener el disco y el control del DVD en el área de registro.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.
Unidad 6It is always wise to look ahead, but difficult to look further than you can see [El fin de la ciencia no es abrir la puerta al saber eterno, sino poner límite al error] (Winston Churchill)
Aplicará la noción de tiempo futuro por medio del intercambio de información acerca de planes, predicciones, promesas y decisiones espontáneas a partir de modelos matemáticos para valorar el desarrollo de la ciencia como generadora de certidumbre.
Recomendaciones
1. Futuro idiomático: be + going to
2. Predicciones, promesas y decisiones espontáneas: Futuro simple: will
3. Primer condicional: If...will/going to
4. Textos científicos
5. Relaciones causa-efecto
Película
Inicia
Actividad diagnóstica
Contenidos Conceptuales 3.1 Presente simple/ Adverbios de frecuencia: always, sometimes, usually, rarely, never/ Expresiones de tiempo: everyday, in the afternoon, on Monday… Contenidos Procedimentales 3.7 Descripción de las actividades cotidianas personales y sociales
Contenidos Conceptuales 3.2 Gustos y preferencias: love, like, hate + gerundio Contenidos Procedimentales 3.8 Expresión de gustos y preferencias personales y de la sociedad a la que pertenecemos
Contenidos Conceptuales 3.3 Condicional cero Contenidos Procedimentales 3.9 Alusión a verdades universales
Contenidos Conceptuales 3.4 Pasado simple/ Expresiones de tiempo: last, ago, yesterday, the day before yesterday… Contenidos Procedimentales 3.10 Descripción de eventos históricos y su ubicación en el tiempo
Contenidos Conceptuales 3.5 Texto narrativo Contenidos Procedimentales 3.11 Reconocimiento de la estructura, características y propósito de los textos narrativos
Sugerencias
- Realiza las actividades en el orden estipulado.
- Toma tu tiempo en cada ejercicio, recuerda que tu decides el ritmo de tu aprendizaje.
- Al finalizar cada tema o modulo, agenda una asesoría para resolver dudas o revisar tu avance.
Prueba final
1. Futuro idiomático: be + going to
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar el uso y estructura del futuro idiomático
Respuestas
Duración: 60 minutos
RESPUESTAS Lee y contesta las preguntas usando: I AM GOING TO + VERB + COMPLEMENT I AM NOT GOING TO + VERB + COMPLEMENT
RESPUESTAS Gateway A2 2nd Edition Teacher’s book Número de libro: 39 p 106-109 OpenMInd 1 Teachers book Número de libro: 50 p T122-T123
RESPUESTAS Gateway A2 2nd Edition Teacher’s book Número de libro: 39 p 106-109
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Lee las siguientes preguntas sobre tu futuro y contestalas en tu cuaderno. ¿Puedes identificar las palabras clave? WEB https://wordwall.net/es/resource/21167300/going-to
ACTIVIDAD Realiza el ejercicio 4 de la página 94 en tu cuaderno. Después observa el video y contesta el ejercicio 5. LIBRO Gateway A2 2nd Edition Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 37 ID: ICG2-G072s WEB A2 UNIT 7 Flipped classroom video Realiza la lectura del apartado 5A de la página 122, después contesta el ejercicio 5B de la página 123 en tu cuaderno. LIBRO OpenMind 1 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 48 ID: ICG2-O631s
ACTIVIDAD Lee y contesta las preguntas del ejercicio 1 de la página 94. Después ve a la página 102, toma nota del apartado correspondiente y realiza el ejercicio correspondiente de la página 103. LIBRO Gateway A2 2nd Edition Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 37 ID: ICG2-G072s
ACTIVIDAD Revisa el apartado de EXPLANATION en el botón azul y después contesta los ejercicios. WEB https://test-english.com/grammar-points/a1/be-going-to-plans-predictions/
ACTIVIDAD Contesta el siguiente ejercicio. WEB https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/168195
ACTIVIDAD Despues de haber identificado el uso de “Be going to“ para planes y predicciones basadas en evidencia, escribe 5 oraciones de planes o predicciones que se vas a realizar en el futuro cercano, después preséntalas a un asesor para su revisión. Sigue el ejemplo: I have my tickets, I am going to go to the EDC concert. My grandmother’s birthday is this Sunday. We are going to visit my grandparents this weekend. It’s very cloudy, iIt’s going to rain this afternoon.
Prueba final
2. Futuro simple: will
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
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Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar el uso y estructura del futuro simple will.
Respuestas
Duración: 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS OpenMInd 2 Teachers book Número de libro: 53 p T91 Gateway A2 2nd Edition Teacher’s book Número de libro: 39 p 110
RESPUESTAS OpenMInd 1 Teachers book Número de libro: 50 p T90-T91 Gateway A2 2nd Edition Teacher’s book Número de libro: 39 p 110-111
RESPUESTAS 1a True 1b False 1c True 1d True 1e False ------------------- 2. respuestas abiertas -------------------
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Lee las oraciones sobre las posibles situaciones que pasan en el futuro, reflexiona, ¿crees que alguna de estas predicciones se cumpla? WEB https://wordwall.net/es/resource/21309250/predictions
ACTIVIDAD Contesta el ejercicio 2C de la página 91 LIBRO OpenMind 2 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 51 ID: ICG2-O632s Realiza el ejercicio 2a de la página 98. LIBRO Gateway A2 2nd Edition Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 37 ID: ICG2-G072s
ACTIVIDAD Realiza la lectura de la página 90 ejercicio 2A, y completa el ejercicio 2B de la página 91 LIBRO OpenMInd 2 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 51 ID: ICG2-O632s Revisa la información del apartado 1 de la página 98, y después contesta el apartado correspondiente de la página 102 y 103. LIBRO Gateway A2 2nd Edition Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 37 ID: ICG2-G072s
ACTIVIDAD Revisa el recurso y contesta los ejercicios 1 y 2 en tu cuaderno. Después presenta tus respuestas a un asesor para su revisión. WEB https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/grammar-games-will-future-predictions-worksheet.pdf
ACTIVIDAD Completa el siguiente ejercicio WEB https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/1368277
ACTIVIDAD Revisa el siguiente recurso https://media.allure.com/photos/5b1165b649b306490becd5c6/16:9/w_1600,c_limit/palm-reading-lede.jpg. Usando esta imagen como referencia, lee la mano de algún amigo o conocido, usando la siguiente guía y escribiendo las oraciones usando el futuro will. Línea de la cabeza: Revela el destino, y los aprendizajes que faltan por vivir, asi como metas objetivos intelectuales. Línea del corazón: Habla sobre el romance, amistades y relaciones interpersonales. Las fracturas en la línea representan multiples amores. Línea de la vida: Representa la riqueza de las experiencias de la vida, no la duración de la vida. Las líneas cortas representan independencia y autonomía. Línea del destino: Representa la influencia de situaciones ajenas sobre la vida de las personas. La picazon en la mano puede representar cambios en la línea del destino. Línea del sol: Representa la imagen pública, fama y fortuna. La separación entre la línea del destino y la línea del sol representa la independencia del éxito sobre factores ajenos. https://www.allure.com/story/palm-reading-guide-hand-lines Sigue este ejemplo para crear tus predicciones: You will have many loves. You will have many friends. You will be a successful and famous person. You will experience few obstacles. You will need to give your best always. Escribe tus predicciones y presentalas a un asesor para su revisión.
Prueba final
3. Primer condicional: If...will/going to
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar la estructura causa/efecto de predicciones en futuro
Respuestas
Duración: 60 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Gateway A2 2nd Edition Teacher’s book Número de libro: 39 p 145 OpenMInd 1 Teachers book Número de libro: 50 p T121
RESPUESTAS Gateway A2 2nd Edition Teacher’s book Número de libro: 39 p 144 OpenMind 1 Teachers book Número de libro: 50 p T121
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable.
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Lee las preguntas que se te presentan en la actividad, y piensa lo que harías en cada uno de los casos presentados. WEB https://wordwall.net/es/resource/32596577/what-do-you-do-if
ACTIVIDAD Contesta el ejercicio 5 y 6 de la página 137. LIBRO Gateway A2 2nd Edition Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 37 ID: ICG2-G072s Lee y contesta el ejercicio 3A de la página 121. LIBRO OpenMInd 2 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 51 ID: ICG2-O632s
ACTIVIDAD Revisa la explicación del ejercicio 4 de la página 137, y después toma nota y contesta el apartado de “first conditional” de la página 141. LIBRO Gateway A2 2nd Edition Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 37 ID: ICG2-G072s Lee y contesta el ejercicio 3B y 3C de la página 121. LIBRO OpenMInd 2 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 51 ID: ICG2-O632s
ACTIVIDAD Contesta el siguiente recurso. WEB https://wordwall.net/es/resource/28405032/b11/p4-163-ex6-first-conditional-quiz
ACTIVIDAD Contesta el siguiente recurso. WEB https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/1594109
ACTIVIDAD Investiga y escribe 8 oraciones sobre distintas supersticiones alrededor del mundo usando primer condicional, después presenta tus oraciones a un asesor para su revisión. Revisa el video para que tengas un ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=s3HxFpCPtF4
Prueba final
4. Textos científicos
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
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Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar los textos científicos de otros tipos de texto.
Respuestas
Duración: 90 minutos
RESPUESTAS Respuestas sugeridas: 1. Sobre dinosaurios, América del Norte, frío, huesos, fósiles 2. Adolescentes y niños. 3. Quizás, porque es científico y habrán palabras que no conozco.
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS 1. In the Arctic and Antarctic, the winter months can go by without the sun rising at all. This makes it a harsh place for humans and other animals to live. Temperatures can be extremely cold. (It often gets down to -50°F in the Alaskan Arctic these days!) And there are very few plants around for herbivores to eat because they are covered in snow. 2.We discovered lots of tiny dinosaur bones and teeth. This means they hatched there. 3. We have evidence that the large dinosaurs reproduced here, too. This means that they probably didn’t migrate south. This is because the baby dinosaurs wouldn’t have had enough time to grow big enough to manage such a long migration before the cold winter months. 4. We believe that they fasted or ate much less during these cold and dark months. 5. Pregunta abierta
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS 1.A 2.D 3.C 4.C 5.B 6.D
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Observa las imágenes de la página 1 a 3 sin leer el texto. Escribe tu cuaderno 1. ¿de qué crees que tratará el texto?, 2. ¿Para quién consideras que va dirigido el texto? 3. ¿Crees que sea un texto difícil de comprender? ¿Por qué? WEB https://www.sciencejournalforkids.org/wp-content/uploads/2022/06/alaska_article.pdf
ACTIVIDAD Toma nota de las características de los textos científicos, y crea un organizador gráfico usando tus apuntes y las referencias sugeridas. WEB https://facsci.univ-annaba.dz/wp-content/uploads/2021/03/Anglais-1.pdf How to Read a Scientific Articles How To Read a Scientific Article
ACTIVIDAD Realiza la lectura del pdf y contesta las preguntas de la página 5. Usa todos los apoyos visuales y recursos que consideres necesarios. WEB https://www.sciencejournalforkids.org/wp-content/uploads/2022/06/alaska_article.pdf
ACTIVIDAD En el siguiente recurso, contesta las actividades de task 1 y task 2. Si hay palabras que no conoces y necesitas saber lo que significan, primero trata de entender de acuerdo al contexto, si no, revisa el significado y la pronunciación usando un diccionario como https://www.dictionary.com/ , https://dictionary.cambridge.org/ o https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/us/ WEB https://learnenglish.britishcouncil.org/skills/reading/b2-reading/why-bridges-collapse
ACTIVIDAD Realiza la lectura del siguiente recurso y después contesta las preguntas de comprensión del tema. WEB Reading: https://www.englishworksheetsland.com/topics/science/amphibians/frogortoad-read.pdf Exercise: https://www.englishworksheetsland.com/topics/science/amphibians/frogortoad-mc.pdf
ACTIVIDAD Escoge algún artículo de tu interés desde el sitio de NatGeo https://www.nationalgeographic.co.uk/science Después de realizar la lectura correspondiente, crea una infografía sencilla donde muestres la información del artículo que leíste. Recuerda que te puedes usar tu cuenta institucional en páginas como https://www.canva.com/es_es/ para realizar la actividad. Después presenta tu infografía a un asesor para su revisión.
Prueba final
5. Relaciones causa-efecto
- Inicia
- Identifica
- Toma nota
- Practica
- Aplica
- Crea
Registra tu avance
Actividades
Agendar una asesoría para aclarar tus dudas y recibir retroalimentación de tu producto final.
Recuerda:
Objetivo
Identificar los condicionales dentro de los textos cientificos
Respuestas
Duración: 90 minutos
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS 1a. Effect: The pink color comes from their diet. 1b. Effect: Flamingos will be pale or white. 2a. Cause: If “Boo Blue” is added to sugar 2b. Effect: Cotton candy turns pink, and has vanilla flavor. 3a. Effect. That stops you from eating rotten food. 3b. Cause: Having saliva protects from germs and bacteria. 3c. Effect: It’s gross but helpful.
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS Autocalificable
RESPUESTAS OpenMind 2 Teachers book Número de libro: 50 p T93
RESPUESTAS
ACTIVIDAD Contesta el siguiente quiz para que retomes lo practicado. WEB https://wordwall.net/resource/5019392/cause-and-effect
ACTIVIDAD Toma nota de la organización de los textos en causa y afecto, así como de algunas de sus características. Despues contesta el ejercicio. WEB explicación: https://www.ereadingworksheets.com/text-structure/patterns-of-organization/cause-and-effect/ ejercicio: https://worksheetland.com/worksheets/reading/text-structure/cause-and-effect-worksheet/cause-and-effect-worksheet.jpg
ACTIVIDAD Revisa el siguiente enlace y contesta el ejercicio. Enfoca tu atención a las palabras claves que separan las causas y los efectos. Checa las respuestas al final. WEB https://www.liveworksheets.com/w/en/english-second-language-esl/256333
ACTIVIDAD Lee las siguientes oraciones. Identifica la causa y el efecto en cada una de ellas, al finalizar revisa tus respuestas. WEB https://www.liveworksheets.com/w/en/reading/959970
ACTIVIDAD Realiza la lectura de la página 93 y revisa tus respuestas. LIBRO OpenMInd 2 Student’s book Idioma: Inglés Sección: Cursos Generales Número de libro: 51 ID: ICG2-O632s
ACTIVIDAD Investiga sobre el WORLD WATER DAY que se lleva a cabo en marzo, despues usa la información que recopilaste y crea un poster donde escribas 8 causas y efectos donde enlistes la información que encontraste. Usa condicionales de tipo 0 y de tipo 1 para listar las causas y consecuencias de tu poster. Guíate en los ejemplos: If it doesn’t rain for a long time, the earth gets very dry. If we waste water, we won’t have water to drink. Usa canva o alguna otra página de tu preferencia para realizar esta actividad
Ficha de trabajo
Película
Objetivo
Escoge
Actividad
Identificar en materiales auténticos los elementos revisados en el módulo
Debes de llevar es estuche de la película para obtener el disco y el control del DVD en el área de registro.
Recuerda:
Duración: ___ minutos
Actividad
- Ve al apartado "inglés" y posteriormente a la sección de "películas".
- Elige alguna que te llame la atención, ubica la caja en la que se encuentra y solicita el CD en recepción.
- Descarga la ficha de trabajo y llénala con la información de la película.