JORNADAS ORIENTACIÓN 2023

JORNADA de ORIENTACIÓN

ORIENTAR en el EOEEDA: una VISIÓN a LARGO PLAZO

CFIE PONFERRADA Y LEÓN 10 y 17 de febrero de 2023

YARA JUAN CIFUENTES LAURA MUÑOZ BLANCO MÓNICA LIZARRALDE SAQUERO

ÍNDICE

PARA QUÉ

QUIÉNES SOMOS

MODELO DE INTERVENCIÓN

EVALUACIÓN

INFORMES

ASESORAMIENTO

FORMACIÓN

CENTRO DE RECURSOS

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN

GRACIAS

10

PARA QUÉ venimos hoy

PARA QUÉ venimos hoy

Visibilizar y dar a conocer el Equipo: compañeros/as nuevos y menos nuevos... (demanda antigua al APE) Mejorar la coordinación. Sensibilizar sobre la sordera/hipoacusia: (invisibles frente a otras diversidades)

QUIÉNES SOMOS

EL EQUIPO

LAURA MUÑOZ BLANCO

YARA JUAN CIFUENTES

MÓNICA LIZARRALDE SAQUERO

PROFESORA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

ORIENTADORA EDUCATIVA

ORIENTADORA EDUCATIVA

DESDE CUÁNDO ESTAMOS AQUÍ

Aunque parezca mentira... desde los años 90 estamos.Creación: antes de la publicación de LOGSE…

1. Orden de 10/12/1992, BOE
2. Orden de 07/09/1994, BOE

En la actualidad:

1. Organización y funcionamiento: Orden de 2012. BOCyL
2. Ámbito de actuación: Orden de 2017. BOCyL
3. Instrucciones anuales de la Consejería y DPE.

León es la única provincia que cuenta con 2 Equipos específicos

Orientar a largo plazo

2022/23

2018/22

2005...2007

2008/11

2011/18

¡¡ 16 años !!

FP Bachillerato EBAU

ESO

Primaria

Infantil

0-3 años

IMPORTANCIA DEL VÍNCULO

MODELO de EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN INCLUSIVAS Y DE ATENCIÓN CENTRADA EN LO IMPORTANTE PARA LA FAMILIA Y EL ALUMNO/A

+info

ALUMNADO PROFESORADO FAMILIAS EOE-DO

Qué

Dónde

COORDINACIÓN

AUDICIÓN Y LENGUAJE

TODA LA PROVINCIA TODAS LAS ETAPAS

Cómo

Quién

ENFOQUE

MODELO DE INTERVENCIÓN

moderadas, severas y profundas

DIRECTA

+info

Unilaterales y leves

INDIRECTA

Consultas puntuales de otras provincias

DEVOLUCIÓN y SEGUIMIENTO

Profesorado Familias Alumnado

INFORMES

IVALPsicopedagógico

EVALUACIÓN

específicageneral

DERIVACIÓN

Informe ORLhoja de derivación firma de la familia

PROCESO DE ACTUACIÓN ANTE DEMANDA

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN GENERAL

EVALUACIÓN ESPECÍFICA

Completa lo anterior

Barreras y facilitadores del contexto

Perfil del alumno/a: audición y lenguaje

Desarrollo personal y social

BARRERAS Y FACILITADORES DEL CONTEXTO

Contexto socio-familiar: Antecedentes sordera Comunicación en el hogar Uso del lenguaje oral/signado Acceso a recursos específicos Apoyos sociales específicos .

Imagen de Miradas de apoyo .

Contexto escolar: Centro y aula organización y metodología profesorado preferente-ordinario. .

EL PERFIL DEL ALUMNO/A

Historia auditiva y lingüística: (Pruebas ORL, foniatría y audioprotésicas). Desarrollo comunicativo en casa. Percepción auditiva en contexto escolar. Comunicación y Lenguaje.

Desarrollo personal y social

ToM Comprensión de normas Autoconcepto Habilidades sociales Regulación emocional

EVALUACION GENERAL

Habilidades cognitivas Nivel de competencia curricular Otros diagnósticos Otros datos

INFORMES QUE HACEMOS

TIPOS DE INFORME

IVAL

Informe Psicopedagógico y Dictamen

Otros

IVAL

Informe de variables de audición y lenguaje

Con Informe Psicopedagógico y Dictamen: evaluaciones iniciales, cambios de etapa y/o centro, actualizaciones, etc.

Sin Informe Pp y Dictamen: seguimientos

+info

Informe psicopedagógico y Dictamen

En coordinación: Centros no preferentes Nuevas escolarizaciones, más diagnósticos Ciclos Formativos

De forma independiente (solas): Centros Preferentes Nuevas escolarizaciones, sólo hipoacusia Algunos casos de FP

Informe psicopedagógico y Dictamen

PASO 4

PASO 3

PASO 2

PASO 1

EOE/DO y EOEEDA: firma conjunta

step 1

EOE/DO lo reenvía el EOEEDA para revisar

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in

EEOE/DO vuelca el IVAL en el Psicopedagógico

EOEEDA envía el IVAL al EOE/DO

+info

OTROS

EBAU* Los que solicite la DPE

*conjuntamente con el DO

ASESORAMIENTO ESPECÍFICO

ACCESIBILIDAD

DUA

ADAPTACIONES

VS

lengua de signos

lengua oral

¿ VS ?

ASESORAMIENTO EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

INFANTIL: Periodo crítico de desarrollo del lenguaje: Decisión sobre las lenguas (familia y centro). .

RESTO DE ETAPAS: Lengua Signos: mediadoras comunicativas/intérpretes de LSE Lengua oral: TAV-ayudas técnicas-SAC……..

ASESORAMIENTO EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Lectoescritura: Dificultades específicas Ej: uso de la estrategia de la palabra clave (Domínguez, A.B.) Entrenamiento específico: morfosintaxis, vocabulario (profundo, conceptos abstractos…), pragmática…

ASESORAMIENTO EN OTROS ASPECTOS DEL DESARROLLO

Funciones ejecutivas: atención, impulsividad, regulación... Desarrollo personal y social: ToM, comprensión de normas, habilidades sociales, autoconcepto, etc…

ASESORAMIENTO EN OTROS TEMAS ESPECÍFICOS

AUDICIÓN: Audífonoes, Implantes, ayudas técnicas, centros médicos o audioprotésicos, etc. . RECURSOS, ayudas, gabinetes, Asociaciones, etc.

CENTRO DE RECURSOS

CENTRO DE RECURSOS

Solicitud y seguimiento ILSE

Gestión de los sistemas de FM/MR

Web, Blog, Facebook...

Préstamo de libros y otros materiales

FORMACIÓN

FORMACIÓN

PARA EL PROFESORADO Y EOE/DO

PARA EL EQUIPO

PLAN BIANUAL CON EL CFIE REUNIONES CHARLAS TALLERES

PLAN BIANUAL CON EL CFIE

+info

+info

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN

+info

TALLERES DE SENSIBILIZACIÓN

SENSIBILIZAN Medida más inclusiva: PERMITEN ESTAR CON TODO EL GRUPO AYUDAN AL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO/A OTRA IMAGEN DEL ALUMNO/A OTRA IMAGEN DEL PROFESIONAL

CREACIÓN DE REDES Y GRUPOS

DISPERSOS Y EN SOLITARIO Formación de autoconcepto CREACIÓN DE "IDENTIDAD SORDA" o simplemente contacto entre ellos

VÍDEOS

VÍDEOS

VÍDEOS

Ser alumno signante en en Instituto

Yo soy... más que mi sordera

+info

+info

La ceguera aísla de los objetos, la sordera de las personas.

Helen Keller

E.O.E.E.D.A.