L'utilisation du numérique par les enfants et les adolescents

Les écrans, le numérique......à l'école et à la maison

Plan: I-Le numérique à l'école 1) Le numérique et ses usages à l'école primaire (M.OLLIVIER, enseignant dans le Primaire et Maître Formateur) 2)Le numérique et ses usages au collège et au lycée (Mme CHAUVIN NEIVA, enseignante dans le secondaire) 3)Les EBEP et le numérique (Mme KRECINA, Coordinatrice Pôle Inclusion) II-Points de vigilance 1)L'addiction qu'est-ce que c'est? (Mme CARP, Médecin) 2)Points d'alerte et conseils (Mme IMPEDOVO-VALTON, psychologue)

Le numérique et ses usages à l'école primaire

Digitalul și utilizările sale în școala primară

Conjugatorul pentru a învăța cum să-și corecteze scrierile

Videoclipuri, podcast-uri in limba franceză:

Le conjugueur pour apprendre à corriger ses écrits

Fabrica mea de povești de la Lunii

Ma fabrique à histoires de chez Lunii

Des vidéos, des podcasts pour côtoyer la langue française:

Utiliser le numérique pour améliorer son français

Folosirea digitalul pentru a îmbunătăți limba franceză

Mathador: un set de jocuri care combină clacul și enigmele. Perfect pentru exersarea numărării. Încurajează copiii să găsească cea mai economică operațiune

Mathador: un ensemble de jeux mêlant calculs et énigmes. Parfait pour s'entraîner à calculer. Incite les enfants à trouver l'opération la plus économique

Calcul@tice: jocuri de antrenament aritmetic pe nivel de clasă, de la CP la 3ème. Pentru fiecare joc, 4 nivele de dificultate.

Calcul@tice: des jeux d'entraînement au calcul par niveau de classe, du CP à la 3ème. Et pour chaque jeu, 4 niveaux de difficulté.

Jouer avec les maths à la maison

Joacă-te cu matematica acasă

Aider les enfants à repérer les pièges du net

Ajutați copiii să detecteze capcanele internetului

Com-Phone

Scratch Jr

Makey makey

Com-Phone

Scratch Jr

Makey makey

Donner aux enfants les moyens d'être créatifs avec le numérique

Ajutați copiii să devină creativi utilizând digitalul

Puzzle-urile matematice Ted Ed: o serie de puzzle-uri celebre sau inedite, de rezolvat în familie.

Provocările științifice ale "La main à la pâte": dezvoltate în timpul izolării, aceste provocări sunt distractive și te pun pe gânduri

Les énigmes mathématiques Ted Ed:une série d'énigmes célèbres ou inédites, à résoudre en famille. (en anglais)

Les défis scientifiques de La main à la pâte:développés lors du confinement, ces défis sont ludiques et font réfléchir

Proposer des défis aux enfants

Propuneți copiilor provocări

Le numérique et ses usages dans le secondaire: exemple de l'histoire-géographie

Digitalul și utilizările sale în școala secundară: exemplu de istorie-geografie

Utilizați surse istorice:​​ contextualizați​

Utiliser des sources historiques :​ contextualiser

Utilizați jocurile online pentru a vă găsi drumul în spațiu

Utiliser les jeux en ligne pour se reperer dans l'espace

Din perspectivă educațională, Memoriile deportărilor ​​ evidențiază o moștenire memorială, emanată de la victimele nazismului​ și supraviețuitorii celor două deportări,​ rezistenti-politic şi evrei.​​ ​​ Mărturiile, geolocalizate în toată Europa, oferă o perspectivă sensibilă asupra istoriei locurilor de internare și a lagărelor de exterminare pentru evrei din Europa. ​

Dans une perspective éducative, Mémoires des Déportations ​ met en valeur un patrimoine mémoriel, émanant de victimes du nazisme, ​ rescapés et survivants des deux déportations, ​ résistante-politique et juive. ​ ​ Les témoignages, géolocalisés à l’échelle de l’Europe,​ offrent un éclairage sensible sur l’histoire​ des lieux d’internement, des camps de mise à mort des Juifs en Europe. ​

videoclipul didactic pentru ca elevii să desfășoare activități în clasă și acasă.​​ ​ Ex: Imagini de comentat, animațiile de pe ecran trebuie pregătite în prealabil, de exemplu sub formă de prezentare pentru ca procesul să fie fluid.

La vidéo pédagogique aux élèves de mener des activités en classe et à la maison.​ ​ ​ Ex: Des images à commenter, les animations sur l’écran doivent être préparées à l’avance, par exemple sous forme de présentation pour que le déroulé soit fluide.​

Utilisation de la vidéo en classe

Folosirea videoclipurilor în clasă

Trebuie să creați în prealabil un scenariu foarte precis a ceea ce doriți să spuneți

Le propos doit être limité à 3-5 mn environ pour être efficace

Subiectul trebuie limitat la aproximativ 3-5 minute pentru a fi eficient

Dicția trebuie să fie clară și impecabilă, pentru a anticipa producția finală

La diction doit être claire et irréprochable, car le son de la vidéo finale

Il faut créer à l’avance un script très précis de ce que l’on veut dire ​

Un raport de excursie școlară

O ficțiune audio scrisă de studenți sau folosind un extras dintr-o piesă de teatru​

O „Informații flash” despre un eveniment curent

Un interviu sau o dezbatere sub forma unui dialog între doi elevi

Une fiction audio écrite par les élèves ou en reprenant un extrait d’une pièce de théâtre ou journal TV

Un reportage en sortie scolaire

Un « Flash Info » sur un fait d’actualité

Une interview ou un débat sous la forme d’un dialogue entre deux élèves

Une chronique radiophonique sur une œuvre

O cronică radiofonică despre o lucrare

Analiza orală a documentelor

Une analyse de document à l’oral​

Les productions audios​

Productii audio

Un raport de excursie școlară

O ficțiune audio scrisă de studenți sau folosind un extras dintr-o piesă de teatru​

O „Informații flash” despre un eveniment curent

Un interviu sau o dezbatere sub forma unui dialog între doi elevi

Une fiction audio écrite par les élèves ou en reprenant un extrait d’une pièce de théâtre ou journal TV

Un reportage en sortie scolaire

Un « Flash Info » sur un fait d’actualité

Une interview ou un débat sous la forme d’un dialogue entre deux élèves

Une chronique radiophonique sur une œuvre

O cronică radiofonică despre o lucrare

Analiza orală a documentelor

Une analyse de document à l’oral​

Les productions audios​

Productii audio

Le numérique et les EBEP

Digitalul și elevii cu nevoi educaționale speciale

"Elevii cu nevoi educaționale specifice sau nevoi educaționale speciale includ o mare varietate de elevi care au dificultati de învățare semnificativ mai ridicate decât majoritatea copiilor de aceeași vârstă atunci când se află într-o anumită situație sau care au un handicap care îi împiedică sau le afectează învățarea" Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ IEN, 2010

“Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gène dans leurs apprentissages.” Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ IEN, 2010

Les EBEP, qu'est ce que c'est?

Ce sunt EBEP?

Adaptarea documentelor și a resurselor

Compensarea dificultăților de învățare și a dizabilităților

Parcursuri de învățare personalizate

Ce înseamnă digital pentru acești studenți...... și pentru alți studenți

Adapter des documents et des ressources

Compenser des troubles et des handicaps

Des parcours personnalisés d'apprentissage

Ce que permet le numérique pour ces élèves.......mais aussi pour les autres

Interactivitate, răspuns și evaluare potențial imediată

Attractivité, intérêt et motivation liée à un ressenti ludique

Les outils numériques présentent d'autres atouts non négligeables

Calitatea formală a producțiilor elevilor

Atractivitate, interes și motivație legate de aspectul ludic

Qualité formelle des productions de l’élève

Interactivité, réponse et évaluation potentiellement immédiates

Instrumentele digitale au și alte avantaje semnificative

Software pentru predicția cuvintelor

Logiciels permettant la prédiction de mots

Exemples d'applications concrètes...

Corector de ortografia, gramatică și de stil

Traductori de voce

Correcteurs d’orthographe, de grammaire et de style

Transcripteurs vocaux

...ale ajutoarelor de scris

...d'aides à l'écriture

Exemple de aplicații concrete...

Exemple: -Un ajutor pentru segmentarea printr-un sistem de silabe colorate alternante. -Un ajutor pentru vizualizarea literelor care nu produc foneme (litere care nu se citesc).

Exemples: -Une aide à la segmentation par un système de syllabes colorées en alternance. -Une aide à la visualisation des lettres ne produisant pas de phonème (lettres muettes).

Alléger la phase d'indentification en proposant un changement de présentation du texte, des pages (police, espacement, etc)

...d'aides à la lecture

Reduceți faza de identificare propunând o modificare a prezentării textului, paginilor (font, spațiere etc.)

...ale mijloacelor de citire

Exemples d'applications concrètes...

Exemple de aplicații practice...

- Un ajutor pentru identificarea unui fonem prin vizualizarea grafemelor sale. -O alternanță colorată de linii pentru a evita suprapunerea vizuală. -O spațiere specifică între litere/cuvinte/linii. -Un font specific pentru a identifica mai bine literele. (Vă rugăm să rețineți că pentru examene este permis doar fontul Arial.) -Eliminarea informațiilor inutile din prezentare

-Une aide à l’identification d’un phonème par la visualisation de ses graphèmes. -Une alternance colorée de lignes pour éviter les chevauchements visuels. -Un espacement entre les lettres/mots/lignes spécifique. -Une police spécifique permettant de mieux identifier les lettres. (Il est à noter tout de même que pour les examens, seule la police Arial est autorisée.) -Elimination des informations superflues dans la présentation

Compenser une lecture défaillante en utilisant une voix de synthèse. L’élève pourra mobiliser alors davantage d’énergie pour la partie compréhension.Il pourra également écouter plusieurs fois une consigne ou un texte.

Compensarea dificultaților de citire utilizând o voce de sinteză. Elevii vor putea apoi să mobilizeze mai multă energie pentru partea de înțelegere și vor putea, de asemenea, să asculte o instrucțiune sau un text de mai multe ori.

De reţinut:Memorie pe termen lung: →reactivați cunoștințele de mai multe ori →distanțați din ce în ce mai mult repetițiile →memorare activă prin interogare, prin urmare, efort →eficacitatea „feedback-ului” apropiat: răspunsuri apropiate de întrebări

Rappel:Mémoire à long terme: →réactiver les connaissances à plusieurs reprises →espacer de plus en plus les reprises →mémorisation active par l'interrogation donc l'effort →efficacité des "feedback" proches: réponses proches des questions

...ale mijloacelor de memorare

...d'aide à la mémorisation

Exemples d'applications concrètes...

Exemple de aplicații practice...

Pentru aceasta există diverse instrumente digitale, cum ar fi software-ul pentru a crea carduri flash sau exerciții interactive

Pour cela il existe divers outils numériques tels que les logiciels permettant de créer des cartes mémoire ou des exercices interactifs

Quelques notions de base

Addiction

O dependență este definită ca o dependență de o substanță sau de o activitate, cu consecințe nocive pentru sănătate. Dependența se caracterizează printr-o dorință puternică, chiar compulsivă de a folosi sau de a se angaja într-o activitate. Acest consum sau această practică duce la o dezinvestire progresivă față de alte activități.

Une addiction est définie par une dépendance à une substance ou à une activité, avec des conséquences nuisibles à la santé. La dépendance se caractérise par un désir puissant, voire compulsif, de consommer ou de pratiquer une activité. Cette consommation ou cette pratique entraînent un désinvestissement progressif vis-à-vis des autres activités.

Qu'est-ce qu'une addiction?

Ce este o dependență?

Repetarea consumului unei substanțe sau practicarea unei activități este motivată de placerea generată. Dependența rezultă din interacțiunea factorilor personali și de mediu.

La répétition de la consommation d'une substance ou de la pratique d'une activité est motivée par le plaisir généré.L’addiction résulte de l’interaction de facteurs personnels et environnementaux.

Ce este un comportament dependent ?

O persoană este dependentă atunci când se vede în imposibilitatea de a se abține de la consumul unei substanțe sau de la practicarea unei activități: își pierde controlul, în ciuda apariției unor consecințe negative asupra echilibrului său emoțional, asupra sănătății și asupra vieții personale, familiale și sociale. Vorbim de comportament de dependență atunci când această tulburare de comportament se manifestă pe o perioadă de 12 luni consecutive.

Une personne est dépendante lorsqu’elle se retrouve dans l’impossibilité de s’abstenir de consommer une substance ou de pratiquer une activité: elle perd le contrôle, et ce, malgré la survenue de conséquences négatives sur son équilibre émotionnel, sur sa santé et sur sa vie personnelle, familiale et sociale.On parle de conduite addictive lorsque ce trouble du comportement se manifeste au cours d'une période de 12 mois consécutifs.

Qu'est-ce qu'une conduite addictive?

• Este o perioadă de integrare în cercul semenilor și de distanțare de părinți.
• Adolescenții nu sunt foarte sensibili la riscurile pe termen lung pentru sănătate.
• Tinerii sunt, de asemenea, mai ușor influențați și sensibili la strategiile de publicitate ale producătorilor.

• C'est une période d'intégration dans le cercle des pairs et de prise de distance vis-à-vis des parents.
• Les adolescents se révèlent peu sensibles aux risuques sanitaires à long terme.
• Les jeunes sont également plus influençables et sensibles aux stratégies publicitaires des industriels.

Pourquoi l'adolescence est une prériode de vulnérabilité aux conduites addictives?

De ce este adolescența o perioadă de vulnerabilitate la comportamentele care creează dependență?

O zonă a creierului, cortexul prefrontal, care permite luarea deciziilor, judecata, planificarea și rezolvarea problemelor, se maturizează în adolescență (și până la 25 de ani)

Une zone du cerveau, le cortex préfrontal, qui permet la prise de décision, le jugement, la planification et la résolution de problèmes, est en pleine maturation à l'adolescence (et jusqu'à 25 ans)

Este, de asemenea, o fază de mare vulnerabilitate la anxietatea sau tulburările depresive și apariția unor boli psihice.

În acest moment al vieții, creierul este deosebit de sensibil la efectele nocive ale stresului social.

C'est aussi une phase de grande vulnérabilité aux troubles anxieux ou dépressifs et à l'apparition de maladies mentales.

A cette période de la vie le cerveau est particulièrement sensible aux effets nocifs des stress sociaux

L'adolescence, une période critique du développement cérébral

Adolescența, o perioadă critică pentru dezvoltarea creierului

Adictia vine din lipsa de stimulera, din nepriceperea adultului de a oferi o alternativă mai bună, din izolarea copilului și adolescentului.

Nu creează adicție în sensul medical al termenului

L’addiction est le résultat d’un manque de stimulation de la part des adultes; d’une incapacité a offrir une meilleure alternative; de l’isolation sociale de l’enfant et de l’adolescent.

Ils ne créent pas d'addiction au sens médical du terme

Les jeux vidéos

Jocuri video

• Dependența crescută
• Agresivitate
• Comportament antisocial
• Sănătate fizică afectată
• Anxietate / depresie
• Performanțe școlare slabe

Efectele jocurilor video neadaptate

Jeux vidéos inadaptés

• La dépendance
• Agressivité
• Comportement antisocial
• Santé physique altérée
• Anxiété / dépression
• Mauvais rendement scolaire

Les effets d'un manque de limites

Lipsa limitelor poate duce la:

Importanța echilibrului

Importance de l’équilibre

Scop pentru profesori și părinți: Sănătatea mintală și fizică a copilului

Riscuri: retragere/introversie; lipsa ancorării în realitate; probleme de comunicare/ probleme de vedere/ probleme cognitive.

Objectif des enseignants et parents : Santé mentale et physique de l’enfant

Risques: repli sur soi-même / introversion; manque d’ancrage dans le réel ; problèmes de communication/ problèmes de vue/ problèmes cognitifs.

Les signes d’alerte et les conseils

Ecrans

36 % des 6-7 ans 88 % des 12-13 ans naviguent régulièrement sur Internet (2019)

Adolescenți între 12 și 19 ani: smartphone: 3h/zi în timpul săptămânii 5h/zi în weekend

36% dintre copiii de 6-7 ani 88% dintre copiii de 12-13 ani navighează în mod regulat pe internet

Ados 12 à 19 ans: smartphone: 3h / jour pendant la semaine 5h / jour pendant le weekend (2020)

Le WWW présent partout et toujours

WWW prezent peste tot si mereu

Youtube Google Reseaux sociaux Messagerie instantanée comme WhatsApp

Jocuri video: 75% dintre copiii de 10-11 ani 81% dintre cei 12-13 ani 22% pentru cei 18-19 ani - pentru divertisment - nevoia de succes și recunoaștere - nevoia de putere și control - sentimentul de apartenență

Youtube Google Rețelele de socializare Mesagerie instantanee, tip WhatsApp

Les jeux videos: 75% des 10-11 ans 81 % des 12-13 ans 22 % pour les 18-19 ans - pour se divertir - satisfaire un besoin de succès et de reconnaissance - besoin de pouvoir et contrôle - sentiment d'appartenance

Que font-ils sur les smartphones?

Ce fac ei pe smartphone-uri?

« Prea mult » ecran = simptom

« Trop » d’écran = symptôme

Stabilitatea familieiStabilitatea școlarăStabilitate socialăStabilitate personalăAbilități foarte bune în media ==> Risc scazut

Stabilité familiale Stabilité scolaire Stabilité sociale Stabilité personnelle Grandes compétences médiatiques==> Risque faible

Problèmes familiaux Problèmes scolaires Problèmes sociaux Prédispositions Faibles compétences médiatiques

Probleme de familie Probleme școlare Probleme sociale Predispoziții Abilități slabe în media ==> Risc crescut

==> Risque élevé

Le cumul accroît les risques

Acumularea crește riscul

Schimbări de dispoziție, cum ar fi stresul, anxietatea, iritabilitatea și chiar depresia

Niveluri de energie mai scăzute

Luare de decizii problematice sau riscante

Ceață mintala / atenție redusă Probleme de memorie

Faibles niveaux d’énergie

Changements d'humeur, tels que le stress, l'anxiété, l'irritabilité et même la dépression

Prise de décision problématique ou risquée

Brouillard mental / Capacité d'attention réduite / Problèmes de mémoire

Scăderea funcției cognitive

Oboseală - lipsa somnului / somn de proastă calitate:

Diminution de la fonction cognitive

Fatigue - manque de sommeil / sommeil de mauvaise qualité:

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Imagine de sine a copilului începe să fie afectată sau distorsionată

Modification des états affectifs de l'enfant: plus irritable, nerveux, évitant, renfermé.

Negocierea permanentă între părinte și copil pentru timpul petrecut pe gadgeturi.

Modificarea stărilor afective ale copilului: mai iritabil, nervos, evitant, retras.

L'image de soi de l'enfant commence à être affectée ou déformée

Négociation permanente entre parent et enfant sur le temps passé sur les gadgets.

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Comportamente sexualizate / prea maturizate

Comportements sexualisés ou trop matures de l’enfant

Performanțe școlare și dezvoltarea socială afectate

Performances scolaires et developpement social impactés

Purtați un ceas la mâna și folosiți un ceas deșteptător analogic pentru a evita să vă uitați în mod obișnuit la ora de pe telefonul mobil.

Porter une montre au poignet et utiliser un réveil analogique pour éviter de regarder systématiquement l'heure sur le téléphone mobile.

Căutați rapid ajutor atunci când utilizarea scapă de sub control

Protejați-vă de distragerile digitale, de exemplu prin dezactivarea mesajelor sau notificărilor inutile

Rechercher rapidement de l'aide lorsque l'utilisation devient incontrôlable

Se protéger des distractions numériques, par exemple en désactivant les messages ou notifications inutiles

Comment mon enfant peut-il se protéger ?

Cum se poate proteja copilul meu?

Mai ușor de impus copiilor mici decât adolescenților

Accesați singuri filmele, jocurile sau site-urile

Alegeți jocuri /filme potrivite

Verificați istoricul de navigare și jurnalele smartphone-ului

Plus aisé à imposer aux jeunes enfants qu’aux ados

Choisir des jeux / films adaptés

Vérifier l’historique de navigation et les logs du smartphone

Accéder soi-même aux films, jeux ou sites (si possible)

Stabiliți limite și definiți reguli și consecințele nerespectării acestora

Fixer des limites et définir des règles ainsi que les conséquences de leur non-respect

Contrôle parental

Control parental

Diversificați activitățile

Nu utilizați jocurile ca instrumente educaționale

Fiți atenți și interveniți dacă este necesar

Utilizați media în mod creativ și creați momente fără media

Diversifier les activités

Être attentif et intervenir si nécessaire

Utiliser les médias de manière créative et aménager des périodes sans médias

Ne pas utiliser les jeux comme des instruments d’éducation

Interesați-vă și susțineți-l

S'interesser et accompagner

Conseils pour les parents

Sfaturi pentru părinți

Vorbiți despre violență și pornografie, despre respectul pe internet, despre informațiile false

Aveți grijă cu datele private și prietenii de pe Internet

Parlez de la violence et de la pornographie, du respect sur internet, des fausses informations

Prudence avec les données privées et les amis sur Internet

Conseils pour les parents

Sfaturi pentru parinti

- Noile media fac parte din lumea noastră și sunt utile. - Acolo unde sunt oportunități, există și riscuri. -Părinții au o funcție importantă de sprijin. - Copiii ar trebui să aibă experiențe media pozitive. - Trebuie să îi informăm despre riscuri și să vorbim despre ele fără întârziere. - Copiii ar trebui să fie protejați de pericol cât mai mult posibil. - În caz de problemă, înțelegere și sprijin mai presus de toate. - Conștientizarea și abilitățile media ar trebui încurajate.

- Les nouveaux médias font partie de notre monde et sont utiles. - Là où il y a des opportunités, il y a aussi des risques. - Les parents ont une importante fonction d’accompagnement. - Les enfants doivent vivre des expériences médias positives. - Il faut les informer des risques et en parler sans attendre. - Il faut protéger autant que possible les enfants des dangers. - En cas de problème, compréhension et soutien avant tout. - Il faut encourager la conscience de soi et les compétences médiatiques.

Une bonne attitude générale

O atitudine generală bună

Et pour aller plus loin...