L'utilisation du numérique par les enfants et les adolescents

Les écrans, le numérique......à l'école et à la maison

Plan: I-Le numérique à l'école 1) Le numérique et ses usages à l'école primaire (M.OLLIVIER, enseignant dans le Primaire et Maître Formateur) 2)Le numérique et ses usages au collège et au lycée (Mme CHAUVIN NEIVA, enseignante dans le secondaire) 3)Les EBEP et le numérique (Mme KRECINA, Coordinatrice Pôle Inclusion) II-Points de vigilance 1)L'addiction qu'est-ce que c'est? (Mme CARP, Médecin) 2)Points d'alerte et conseils (Mme IMPEDOVO-VALTON, psychologue)

Digitalul și utilizările sale în școala primară

Le numérique et ses usages à l'école primaire

Folosirea digitalul pentru a îmbunătăți limba franceză

Utiliser le numérique pour améliorer son français

Des vidéos, des podcasts pour côtoyer la langue française:

Videoclipuri, podcast-uri in limba franceză:

Ma fabrique à histoires de chez Lunii

Fabrica mea de povești de la Lunii

Conjugatorul pentru a învăța cum să-și corecteze scrierile

Le conjugueur pour apprendre à corriger ses écrits

Joacă-te cu matematica acasă

Jouer avec les maths à la maison

Mathador: un ensemble de jeux mêlant calculs et énigmes. Parfait pour s'entraîner à calculer. Incite les enfants à trouver l'opération la plus économique

Mathador: un set de jocuri care combină clacul și enigmele. Perfect pentru exersarea numărării. Încurajează copiii să găsească cea mai economică operațiune

Calcul@tice: des jeux d'entraînement au calcul par niveau de classe, du CP à la 3ème. Et pour chaque jeu, 4 niveaux de difficulté.

Calcul@tice: jocuri de antrenament aritmetic pe nivel de clasă, de la CP la 3ème. Pentru fiecare joc, 4 nivele de dificultate.

Ajutați copiii să detecteze capcanele internetului

Aider les enfants à repérer les pièges du net

Donner aux enfants les moyens d'être créatifs avec le numérique

Ajutați copiii să devină creativi utilizând digitalul

Makey makey

Makey makey

Scratch Jr

Scratch Jr

Com-Phone

Com-Phone

Proposer des défis aux enfants

Propuneți copiilor provocări

Provocările științifice ale "La main à la pâte": dezvoltate în timpul izolării, aceste provocări sunt distractive și te pun pe gânduri

Les défis scientifiques de La main à la pâte:développés lors du confinement, ces défis sont ludiques et font réfléchir

Puzzle-urile matematice Ted Ed: o serie de puzzle-uri celebre sau inedite, de rezolvat în familie.

Les énigmes mathématiques Ted Ed:une série d'énigmes célèbres ou inédites, à résoudre en famille. (en anglais)

Le numérique et ses usages dans le secondaire: exemple de l'histoire-géographie

Digitalul și utilizările sale în școala secundară: exemplu de istorie-geografie

Utilizați surse istorice:​​ contextualizați​

Utiliser des sources historiques :​ contextualiser

Utilizați jocurile online pentru a vă găsi drumul în spațiu

Utiliser les jeux en ligne pour se reperer dans l'espace

Dans une perspective éducative, Mémoires des Déportations ​ met en valeur un patrimoine mémoriel, émanant de victimes du nazisme, ​ rescapés et survivants des deux déportations, ​ résistante-politique et juive. ​ ​ Les témoignages, géolocalisés à l’échelle de l’Europe,​ offrent un éclairage sensible sur l’histoire​ des lieux d’internement, des camps de mise à mort des Juifs en Europe. ​

Din perspectivă educațională, Memoriile deportărilor ​​ evidențiază o moștenire memorială, emanată de la victimele nazismului​ și supraviețuitorii celor două deportări,​ rezistenti-politic şi evrei.​​ ​​ Mărturiile, geolocalizate în toată Europa, oferă o perspectivă sensibilă asupra istoriei locurilor de internare și a lagărelor de exterminare pentru evrei din Europa. ​

Folosirea videoclipurilor în clasă

Utilisation de la vidéo en classe

La vidéo pédagogique aux élèves de mener des activités en classe et à la maison.​ ​ ​ Ex: Des images à commenter, les animations sur l’écran doivent être préparées à l’avance, par exemple sous forme de présentation pour que le déroulé soit fluide.​

videoclipul didactic pentru ca elevii să desfășoare activități în clasă și acasă.​​ ​ Ex: Imagini de comentat, animațiile de pe ecran trebuie pregătite în prealabil, de exemplu sub formă de prezentare pentru ca procesul să fie fluid.

Trebuie să creați în prealabil un scenariu foarte precis a ceea ce doriți să spuneți

Il faut créer à l’avance un script très précis de ce que l’on veut dire ​

Dicția trebuie să fie clară și impecabilă, pentru a anticipa producția finală

La diction doit être claire et irréprochable, car le son de la vidéo finale

Le propos doit être limité à 3-5 mn environ pour être efficace

Subiectul trebuie limitat la aproximativ 3-5 minute pentru a fi eficient

Productii audio

Les productions audios​

Une analyse de document à l’oral​

Analiza orală a documentelor

Une chronique radiophonique sur une œuvre

O cronică radiofonică despre o lucrare

Une interview ou un débat sous la forme d’un dialogue entre deux élèves

Un interviu sau o dezbatere sub forma unui dialog între doi elevi

O „Informații flash” despre un eveniment curent

Un « Flash Info » sur un fait d’actualité

Un reportage en sortie scolaire

Un raport de excursie școlară

Une fiction audio écrite par les élèves ou en reprenant un extrait d’une pièce de théâtre ou journal TV

O ficțiune audio scrisă de studenți sau folosind un extras dintr-o piesă de teatru​

Productii audio

Les productions audios​

Une analyse de document à l’oral​

Analiza orală a documentelor

Une chronique radiophonique sur une œuvre

O cronică radiofonică despre o lucrare

Une interview ou un débat sous la forme d’un dialogue entre deux élèves

Un interviu sau o dezbatere sub forma unui dialog între doi elevi

O „Informații flash” despre un eveniment curent

Un « Flash Info » sur un fait d’actualité

Un reportage en sortie scolaire

Un raport de excursie școlară

Une fiction audio écrite par les élèves ou en reprenant un extrait d’une pièce de théâtre ou journal TV

O ficțiune audio scrisă de studenți sau folosind un extras dintr-o piesă de teatru​

Digitalul și elevii cu nevoi educaționale speciale

Le numérique et les EBEP

Les EBEP, qu'est ce que c'est?

Ce sunt EBEP?

"Elevii cu nevoi educaționale specifice sau nevoi educaționale speciale includ o mare varietate de elevi care au dificultati de învățare semnificativ mai ridicate decât majoritatea copiilor de aceeași vârstă atunci când se află într-o anumită situație sau care au un handicap care îi împiedică sau le afectează învățarea" Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ IEN, 2010

“Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d'élèves qui ont, de manière significative, plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou qu'ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gène dans leurs apprentissages.” Vers une école de l'inclusion, Carlos CRUZ IEN, 2010

Ce que permet le numérique pour ces élèves.......mais aussi pour les autres

Ce înseamnă digital pentru acești studenți...... și pentru alți studenți

Des parcours personnalisés d'apprentissage

Parcursuri de învățare personalizate

Compenser des troubles et des handicaps

Compensarea dificultăților de învățare și a dizabilităților

Adapter des documents et des ressources

Adaptarea documentelor și a resurselor

Les outils numériques présentent d'autres atouts non négligeables

Instrumentele digitale au și alte avantaje semnificative

Attractivité, intérêt et motivation liée à un ressenti ludique

Atractivitate, interes și motivație legate de aspectul ludic

Interactivité, réponse et évaluation potentiellement immédiates

Interactivitate, răspuns și evaluare potențial imediată

Qualité formelle des productions de l’élève

Calitatea formală a producțiilor elevilor

Exemple de aplicații concrete...

Exemples d'applications concrètes...

...ale ajutoarelor de scris

...d'aides à l'écriture

Logiciels permettant la prédiction de mots

Software pentru predicția cuvintelor

Transcripteurs vocaux

Traductori de voce

Correcteurs d’orthographe, de grammaire et de style

Corector de ortografia, gramatică și de stil

Exemple de aplicații practice...

Exemples d'applications concrètes...

...d'aides à la lecture

...ale mijloacelor de citire

Reduceți faza de identificare propunând o modificare a prezentării textului, paginilor (font, spațiere etc.)

Alléger la phase d'indentification en proposant un changement de présentation du texte, des pages (police, espacement, etc)

Exemple: -Un ajutor pentru segmentarea printr-un sistem de silabe colorate alternante. -Un ajutor pentru vizualizarea literelor care nu produc foneme (litere care nu se citesc).

Exemples: -Une aide à la segmentation par un système de syllabes colorées en alternance. -Une aide à la visualisation des lettres ne produisant pas de phonème (lettres muettes).

- Un ajutor pentru identificarea unui fonem prin vizualizarea grafemelor sale. -O alternanță colorată de linii pentru a evita suprapunerea vizuală. -O spațiere specifică între litere/cuvinte/linii. -Un font specific pentru a identifica mai bine literele. (Vă rugăm să rețineți că pentru examene este permis doar fontul Arial.) -Eliminarea informațiilor inutile din prezentare

-Une aide à l’identification d’un phonème par la visualisation de ses graphèmes. -Une alternance colorée de lignes pour éviter les chevauchements visuels. -Un espacement entre les lettres/mots/lignes spécifique. -Une police spécifique permettant de mieux identifier les lettres. (Il est à noter tout de même que pour les examens, seule la police Arial est autorisée.) -Elimination des informations superflues dans la présentation

Compensarea dificultaților de citire utilizând o voce de sinteză. Elevii vor putea apoi să mobilizeze mai multă energie pentru partea de înțelegere și vor putea, de asemenea, să asculte o instrucțiune sau un text de mai multe ori.

Compenser une lecture défaillante en utilisant une voix de synthèse. L’élève pourra mobiliser alors davantage d’énergie pour la partie compréhension.Il pourra également écouter plusieurs fois une consigne ou un texte.

Exemples d'applications concrètes...

Exemple de aplicații practice...

...ale mijloacelor de memorare

...d'aide à la mémorisation

De reţinut:Memorie pe termen lung: →reactivați cunoștințele de mai multe ori →distanțați din ce în ce mai mult repetițiile →memorare activă prin interogare, prin urmare, efort →eficacitatea „feedback-ului” apropiat: răspunsuri apropiate de întrebări

Rappel:Mémoire à long terme: →réactiver les connaissances à plusieurs reprises →espacer de plus en plus les reprises →mémorisation active par l'interrogation donc l'effort →efficacité des "feedback" proches: réponses proches des questions

Pentru aceasta există diverse instrumente digitale, cum ar fi software-ul pentru a crea carduri flash sau exerciții interactive

Pour cela il existe divers outils numériques tels que les logiciels permettant de créer des cartes mémoire ou des exercices interactifs

Addiction

Quelques notions de base

Qu'est-ce qu'une addiction?

Ce este o dependență?

Une addiction est définie par une dépendance à une substance ou à une activité, avec des conséquences nuisibles à la santé. La dépendance se caractérise par un désir puissant, voire compulsif, de consommer ou de pratiquer une activité. Cette consommation ou cette pratique entraînent un désinvestissement progressif vis-à-vis des autres activités.

O dependență este definită ca o dependență de o substanță sau de o activitate, cu consecințe nocive pentru sănătate. Dependența se caracterizează printr-o dorință puternică, chiar compulsivă de a folosi sau de a se angaja într-o activitate. Acest consum sau această practică duce la o dezinvestire progresivă față de alte activități.

La répétition de la consommation d'une substance ou de la pratique d'une activité est motivée par le plaisir généré.L’addiction résulte de l’interaction de facteurs personnels et environnementaux.

Repetarea consumului unei substanțe sau practicarea unei activități este motivată de placerea generată. Dependența rezultă din interacțiunea factorilor personali și de mediu.

Ce este un comportament dependent ?

Qu'est-ce qu'une conduite addictive?

Une personne est dépendante lorsqu’elle se retrouve dans l’impossibilité de s’abstenir de consommer une substance ou de pratiquer une activité: elle perd le contrôle, et ce, malgré la survenue de conséquences négatives sur son équilibre émotionnel, sur sa santé et sur sa vie personnelle, familiale et sociale.On parle de conduite addictive lorsque ce trouble du comportement se manifeste au cours d'une période de 12 mois consécutifs.

O persoană este dependentă atunci când se vede în imposibilitatea de a se abține de la consumul unei substanțe sau de la practicarea unei activități: își pierde controlul, în ciuda apariției unor consecințe negative asupra echilibrului său emoțional, asupra sănătății și asupra vieții personale, familiale și sociale. Vorbim de comportament de dependență atunci când această tulburare de comportament se manifestă pe o perioadă de 12 luni consecutive.

De ce este adolescența o perioadă de vulnerabilitate la comportamentele care creează dependență?

Pourquoi l'adolescence est une prériode de vulnérabilité aux conduites addictives?

• C'est une période d'intégration dans le cercle des pairs et de prise de distance vis-à-vis des parents.
• Les adolescents se révèlent peu sensibles aux risuques sanitaires à long terme.
• Les jeunes sont également plus influençables et sensibles aux stratégies publicitaires des industriels.

• Este o perioadă de integrare în cercul semenilor și de distanțare de părinți.
• Adolescenții nu sunt foarte sensibili la riscurile pe termen lung pentru sănătate.
• Tinerii sunt, de asemenea, mai ușor influențați și sensibili la strategiile de publicitate ale producătorilor.

Adolescența, o perioadă critică pentru dezvoltarea creierului

L'adolescence, une période critique du développement cérébral

În acest moment al vieții, creierul este deosebit de sensibil la efectele nocive ale stresului social.

A cette période de la vie le cerveau est particulièrement sensible aux effets nocifs des stress sociaux

C'est aussi une phase de grande vulnérabilité aux troubles anxieux ou dépressifs et à l'apparition de maladies mentales.

Este, de asemenea, o fază de mare vulnerabilitate la anxietatea sau tulburările depresive și apariția unor boli psihice.

O zonă a creierului, cortexul prefrontal, care permite luarea deciziilor, judecata, planificarea și rezolvarea problemelor, se maturizează în adolescență (și până la 25 de ani)

Une zone du cerveau, le cortex préfrontal, qui permet la prise de décision, le jugement, la planification et la résolution de problèmes, est en pleine maturation à l'adolescence (et jusqu'à 25 ans)

Les jeux vidéos

Jocuri video

Ils ne créent pas d'addiction au sens médical du terme

Nu creează adicție în sensul medical al termenului

L’addiction est le résultat d’un manque de stimulation de la part des adultes; d’une incapacité a offrir une meilleure alternative; de l’isolation sociale de l’enfant et de l’adolescent.

Adictia vine din lipsa de stimulera, din nepriceperea adultului de a oferi o alternativă mai bună, din izolarea copilului și adolescentului.

Lipsa limitelor poate duce la:

Les effets d'un manque de limites

Jeux vidéos inadaptés

Efectele jocurilor video neadaptate

• La dépendance
• Agressivité
• Comportement antisocial
• Santé physique altérée
• Anxiété / dépression
• Mauvais rendement scolaire

• Dependența crescută
• Agresivitate
• Comportament antisocial
• Sănătate fizică afectată
• Anxietate / depresie
• Performanțe școlare slabe

Importance de l’équilibre

Importanța echilibrului

Risques: repli sur soi-même / introversion; manque d’ancrage dans le réel ; problèmes de communication/ problèmes de vue/ problèmes cognitifs.

Riscuri: retragere/introversie; lipsa ancorării în realitate; probleme de comunicare/ probleme de vedere/ probleme cognitive.

Scop pentru profesori și părinți: Sănătatea mintală și fizică a copilului

Objectif des enseignants et parents : Santé mentale et physique de l’enfant

Ecrans

Les signes d’alerte et les conseils

WWW prezent peste tot si mereu

Le WWW présent partout et toujours

36% dintre copiii de 6-7 ani 88% dintre copiii de 12-13 ani navighează în mod regulat pe internet

36 % des 6-7 ans 88 % des 12-13 ans naviguent régulièrement sur Internet (2019)

Adolescenți între 12 și 19 ani: smartphone: 3h/zi în timpul săptămânii 5h/zi în weekend

Ados 12 à 19 ans: smartphone: 3h / jour pendant la semaine 5h / jour pendant le weekend (2020)

Ce fac ei pe smartphone-uri?

Que font-ils sur les smartphones?

Youtube Google Rețelele de socializare Mesagerie instantanee, tip WhatsApp

Youtube Google Reseaux sociaux Messagerie instantanée comme WhatsApp

Les jeux videos: 75% des 10-11 ans 81 % des 12-13 ans 22 % pour les 18-19 ans - pour se divertir - satisfaire un besoin de succès et de reconnaissance - besoin de pouvoir et contrôle - sentiment d'appartenance

Jocuri video: 75% dintre copiii de 10-11 ani 81% dintre cei 12-13 ani 22% pentru cei 18-19 ani - pentru divertisment - nevoia de succes și recunoaștere - nevoia de putere și control - sentimentul de apartenență

Acumularea crește riscul

Le cumul accroît les risques

Probleme de familie Probleme școlare Probleme sociale Predispoziții Abilități slabe în media ==> Risc crescut

Problèmes familiaux Problèmes scolaires Problèmes sociaux Prédispositions Faibles compétences médiatiques

==> Risque élevé

Stabilitatea familieiStabilitatea școlarăStabilitate socialăStabilitate personalăAbilități foarte bune în media ==> Risc scazut

Stabilité familiale Stabilité scolaire Stabilité sociale Stabilité personnelle Grandes compétences médiatiques==> Risque faible

« Trop » d’écran = symptôme

« Prea mult » ecran = simptom

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Oboseală - lipsa somnului / somn de proastă calitate:

Fatigue - manque de sommeil / sommeil de mauvaise qualité:

Scăderea funcției cognitive

Diminution de la fonction cognitive

Brouillard mental / Capacité d'attention réduite / Problèmes de mémoire

Ceață mintala / atenție redusă Probleme de memorie

Prise de décision problématique ou risquée

Luare de decizii problematice sau riscante

Faibles niveaux d’énergie

Niveluri de energie mai scăzute

Changements d'humeur, tels que le stress, l'anxiété, l'irritabilité et même la dépression

Schimbări de dispoziție, cum ar fi stresul, anxietatea, iritabilitatea și chiar depresia

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Modificarea stărilor afective ale copilului: mai iritabil, nervos, evitant, retras.

Modification des états affectifs de l'enfant: plus irritable, nerveux, évitant, renfermé.

Négociation permanente entre parent et enfant sur le temps passé sur les gadgets.

Negocierea permanentă între părinte și copil pentru timpul petrecut pe gadgeturi.

Imagine de sine a copilului începe să fie afectată sau distorsionată

L'image de soi de l'enfant commence à être affectée ou déformée

Les signes qui indiquent qu'il faut intervenir

Semnele care ne arată că este cazul să intevenim

Comportements sexualisés ou trop matures de l’enfant

Comportamente sexualizate / prea maturizate

Performances scolaires et developpement social impactés

Performanțe școlare și dezvoltarea socială afectate

Cum se poate proteja copilul meu?

Comment mon enfant peut-il se protéger ?

Porter une montre au poignet et utiliser un réveil analogique pour éviter de regarder systématiquement l'heure sur le téléphone mobile.

Purtați un ceas la mâna și folosiți un ceas deșteptător analogic pentru a evita să vă uitați în mod obișnuit la ora de pe telefonul mobil.

Se protéger des distractions numériques, par exemple en désactivant les messages ou notifications inutiles

Protejați-vă de distragerile digitale, de exemplu prin dezactivarea mesajelor sau notificărilor inutile

Rechercher rapidement de l'aide lorsque l'utilisation devient incontrôlable

Căutați rapid ajutor atunci când utilizarea scapă de sub control

Contrôle parental

Control parental

Stabiliți limite și definiți reguli și consecințele nerespectării acestora

Fixer des limites et définir des règles ainsi que les conséquences de leur non-respect

Vérifier l’historique de navigation et les logs du smartphone

Verificați istoricul de navigare și jurnalele smartphone-ului

Alegeți jocuri /filme potrivite

Choisir des jeux / films adaptés

Accéder soi-même aux films, jeux ou sites (si possible)

Accesați singuri filmele, jocurile sau site-urile

Plus aisé à imposer aux jeunes enfants qu’aux ados

Mai ușor de impus copiilor mici decât adolescenților

Conseils pour les parents

Sfaturi pentru părinți

Interesați-vă și susțineți-l

S'interesser et accompagner

Utilizați media în mod creativ și creați momente fără media

Utiliser les médias de manière créative et aménager des périodes sans médias

Fiți atenți și interveniți dacă este necesar

Être attentif et intervenir si nécessaire

Nu utilizați jocurile ca instrumente educaționale

Ne pas utiliser les jeux comme des instruments d’éducation

Diversifier les activités

Diversificați activitățile

Conseils pour les parents

Sfaturi pentru parinti

Prudence avec les données privées et les amis sur Internet

Aveți grijă cu datele private și prietenii de pe Internet

Parlez de la violence et de la pornographie, du respect sur internet, des fausses informations

Vorbiți despre violență și pornografie, despre respectul pe internet, despre informațiile false

Une bonne attitude générale

O atitudine generală bună

- Noile media fac parte din lumea noastră și sunt utile. - Acolo unde sunt oportunități, există și riscuri. -Părinții au o funcție importantă de sprijin. - Copiii ar trebui să aibă experiențe media pozitive. - Trebuie să îi informăm despre riscuri și să vorbim despre ele fără întârziere. - Copiii ar trebui să fie protejați de pericol cât mai mult posibil. - În caz de problemă, înțelegere și sprijin mai presus de toate. - Conștientizarea și abilitățile media ar trebui încurajate.

- Les nouveaux médias font partie de notre monde et sont utiles. - Là où il y a des opportunités, il y a aussi des risques. - Les parents ont une importante fonction d’accompagnement. - Les enfants doivent vivre des expériences médias positives. - Il faut les informer des risques et en parler sans attendre. - Il faut protéger autant que possible les enfants des dangers. - En cas de problème, compréhension et soutien avant tout. - Il faut encourager la conscience de soi et les compétences médiatiques.

Et pour aller plus loin...