SINTESI DEL PTOF

sintesi del Piano Triennale dell'offerta formativa A.S. 2023-24

orientamento

Inclusione scolastica

Rapporto docenti-studenti-famiglie

PCTO

Ampliamento dell'offerta formativa

Finalità, strategie e successo formativo

Quadri orari

Gli indirizzi di studio dell'Istituto

Presentazione dell'I.T.T "Garibaldi-Da Vinci"

Indice

Il percorso di studio dell'Istituto, appartenente al settore tecnologico, contempla due indirizzi:

CATCostruzioni, ambiente e territorio

AAAAgraria, agroalimentare ed agroindustria

L'Istituto Tecnico "Garibaldi-Da Vinci" nasce dalla fusione di due scuole storicamente radicate nella nostra città: l'Istituto Tecnico Agrario "Giuseppe Garibaldi" e l'Istituto Tecnico per geometri "Leonardo Da Vinci".

Entrambi gli indirizzi propongono specifiche attività formative in costante raccordo con i sistemi produttivi del territorio; adottano una metdologia operativa che rafforza le competenze e i contenuti dell'apprendimento; promuovono un proficuo collegamento con il mondo del lavoro e delle professioni attivando stage, tirocini ed esperienze per i percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento (ex alternanza scuola-lavoro).

Presentazione dell'Istituto

Gli indirizzi di studio dell'Istituto

articolazioni triennio

Produzioni e Trasformazioni Questa articolazione approfondisce le problematiche collegate all'organizzazione delle produzioni animali e vegetali, le trasformazioni e la commercializzazione dei relativi prodotti e utilizzazione delle biotecnologie

AGRARIA AGROALIMENTARE E AGRINDUSTRIA

articolazioni triennio

Gestione Ambiente e TerritorioQuesta articolazione approfondisce le problematiche della conservazione e tutela del patrimonio ambientale e le tematiche collegate alle operazioni di estimo e genio rurale

AGRARIA AGROALIMENTARE E AGRINDUSTRIA

articolazioni triennio

AGRARIA AGROALIMENTARE E AGRINDUSTRIA

Viticoltura e Enologia Questa articolazione approfondisce le problematiche legate all'organizzazione specifica delle produzioni vitivinicole, la trasformazione e la commercializzazione dei relativi prodotti e l'utilizzo delle biotecnologie in agraria.

* Laboratorio ambientale: si tratta di una disciplina introdotta dalla scuola come espressione dell'autonomia scolastica. Si svolge a settimane alterne in compresenza con altre materie.

AGRARIA, AGROALIMENTARE AGROINDUSTRIA

QUADRO ORARIO

articolazioni triennio

Costruzioni, Ambiente e TerritorioQuesta articolazione offre competenze il campo di materiali, macchine e dispositivi per l’industria delle costruzioni, nell’impiego di strumenti di rilievo e di rappresentazione grafica e nel calcolo, nella valutazione tecnica ed economica di beni privati e pubblici, nell’utilizzo sostenibile delle risorse.L’articolazione C.A.T., inoltre, ha l’opzione Tecnologia del Legno nelle costruzioni, una specializzazione nel campo delle costruzioni in legno, nelle lavorazioni industriali del legno, con tecniche di bioarchitettura e nelle problematiche connesse al risparmio energetico degli edifici nel rispetto dell’ambiente.

COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO

articolazioni triennio

GeotecnicoQuesta articolazione sviluppa competenze per la conduzione di cantieri di opere sotterranee, di bonifica, per la determinazione del rischio idrogeologico e di valutazioni ambientali, dei rilievi topografici e nella redazione della cartografia tecnica.

COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO

COSTRUZIONE, AMBIENTE E TERRITORIO

QUADRO ORARIO

Valorizzazione e potenziamento delle COMPETENZE LINGUISTICHE, con particolare riferimento alla LINGUA INGLESE, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning (CLIL), previo consolidamento delle specifiche risorse necessarie

Valorizzazione della SCUOLA APERTA AL TERRITORIO e in grado di sviluppare l'interazione con le organizzazioni del terzo settore e le imprese

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della LEGALITÀ, della SOSTENIBILITÀ AMBIENTALE, della TUTELA dei BENI PAESAGGISTICI, del e delle ATTIVITÀ CULTURALI

SVILUPPO DELLE COMPETENZE DIGITALI DEGLI STUDENTI, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'uso critico e consapevole dei social netword e dei media nonchè alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

Potenziamento delle competenze LOGICO-MATEMATICHE e SCIENTIFICHE

Potenziamento delle METODOLOGIE LABORATORIALI e delle ATTIVITÀ DI LABORATORIO

OBIETTIVI PRIORITARI

FINALITÀ, STRATEGIE E SUCCESSO FORMATIVO

POTENZIAMENTO

PROGETTO "APPRENDO"

CORSI DI RECUPERO

DURANTE L'ANNO SCOLASTICO, L'ISTITUTO PROMUOVE ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA, SOSTEGNO, APPROFONDIMENTO PER FAVORIRE LA VALORIZZAZIONE E L'INTEGRAZIONE DI STILI DI APRRENDIMENTO DIVERSI, LA RICERCA DI UN METODO DI STUDIO EFFICACE E PERSONALIZZATO, IL POTENZIAMENTO COGNITIVO. LE ATTIVITÀ VANNO SIA NELLA DIREZIONE DEL RECUPERO, SIA IN QUELLA DEL RICONISCIMENTO DELL'ECCELLENZA.

Supporto allo studio e approfondimento

AULE LABORATORIO DISCIPLINARILe aule sono assegnate in funzione delle discipline che vi si insegneranno per cui possono essere riprogettate e allestite con un setting funzionale alle specificità della disciplina stessa. in questo modo si favorisce una didattica attiva di tipo laboratoriale, anche al fine di superare la distinzione tra lezionI teoriche e pratiche

Per alcune classi prime (a richiesta) è possibile aumentare l’orario di permanenza a scuola dei ragazzi, dal lunedì al venerdì. Grazie alla collaborazione con il semi-convitto, gli studenti terminano le lezioni alle ore 14.00, pranzano in mensa e, dopo una breve pausa ricreativa, svolgono i compiti assegnati seguiti da educatori, sempre mantenendo la stessa classe di appartenenza. L’attività prosegue con una merenda. alle 17:00 si torna a casa. Questa strutturazione didattica offre un supporto maggiore agli studenti del primo anno che si trovano in una fase di passaggio delicata e vengono a contatto con discipline nuove. Inoltre, hanno la possibilitÀ DI ACCRESCERE LA LORO COESIONE E COSTRUIRE UN RAPPORTO SOLIDO E DI MUTUO SUPPORTO.

Nell’indirizzo AAA dall' A.S. 2022-23 è prevista la sperimentazione di classi a tempo prolungato (ex-semiconvitto)

PRESSO LA SEDE DEL CAT SONO ADOTTATE INNOVAZIONI DIDATTICHE, VOLTE A TRASFORMARE LE MODALITÀ DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO

uso flessibile del temponelle discipline che presentano maggiore interconnessione, l'organizzazione oraria non è basata sulla scansione settimanale, ma in modo funzionale agli argomenti di studio e ai diversi ritmi di apprendimento

INNOVAZIONE DIDATTICA

Il Semiconvitto consiste in un tempo prolungato a scuola. Gli studenti, finite le lezioni, si recano in mensa per il pranzo. Dopo una breve pausa ricreativa, suddivisi per gruppi di studio, si dedicano allo svolgimento dei compiti sotto la supervisione di educatori, dalle 14,45 alle 16,45. Alle 17, dopo la merenda, c'è il rientro in famiglia. Il semiconvitto è aperto sia alle studentesse che agli studenti.

Annesso all'Istituto Agrario, vi è il Convitto, strumento fondamentale per supportare il diritto allo studio. Permette agli studenti che vivono a una certa distanza di poter scegliere la nostra scuola senza farsi condizionare dal disagio che potrebbe conseguire da viaggi molto lunghi o complessi da affrontare quotidianamente. Gli studenti convittori ricevono il supporto durante tutto l'arco della giornata e anche in orario notturno, da parte di educatori specializzati in ambito psico-pedagogico: vengono organizzati momenti di studio, in modo da ottimizzare il percorso scolastico e vengono offerte varie attività integrative e ricreative. Gli educatori verifcano l'andamento scolastico, l'impegno, il comportamento e mantengono un rapporto costante con le famiglie. I pasti sono preparati nella moderna cucina interna da personale specializzato.

CONVITTO E SEMICONVITTO

Attività che potenziano l'attività fisica e la socializzazione: dodgeball mania, Skillathletic, Tennis, Tuffiamoci a Scuola, Slackline, Pallavolo

SPORT

Progetti e attività rivolti ad accrescere competenze utilizzabii in ambito professionale, strettamente legati agli indirizzi di studio: robotica, biotecnologie, acustica, piante officinali, cura del verde, oasi zootecnica, Tulipandia, vinificazioni, patentini per l'uso di macchinari

POTENZIAMENTO IN AMBITO SCIENTIFICO-TECNICO-PROFESSIONALE

Attività formative volte alla promozione del benessere psicofisico, con la collaborazione anche di esperti esterni, sia con obiettivi di prevenzione che di cura: La salute vien mangiando, sportello di ascolto, educazione all'affettività e sessualità, donacibo...

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Attività integrative culturali: corsi di teatro,incontri con autori letterari e progetti di lettura, viaggi di istruzione, progetti interdisciplinari; potenziamento della lingua inglese e corsi di preparazione agli esami PET e FIRST; giornate FAI; Girls code it better; laboratori inclusivi relativi all'orto e alla creatività.

CONSAPEVOLEZZA ESPRESSIVA E CULTURALE

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

• favorire l'acquisizione di valori quali la responsabilità, la costanza e la passione

fondamentali per sperimentare benessere in ambito lavorativo

• correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio
• sviluppare competenze di green economy, tecnologiche, e digitali
• sviluppare competenze in materia di consapevolezza e espressione culturale
• sviluppare capacità imprenditoriali

• attuare modalità di apprendimento che colleghino la formazione in aula

con l'esperienza pratica

OBIETTIVI:

• sviluppare competenze personali, sociali, e capacità di imparare ad imparare
• favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali

I PCTO sono una metodologia didattica introdotta dalla legge 145 del 30 dicembre 2018. Questi percorsi sono fondamentali per acquisire competenze spendibili nel mercato del lavoro, accrescere le opportunità lavorative e orientare gli studenti in modo efficace, sia per quanto riguarda il proseguimento degli studi sia per quanto riguarda la ricerca occupazionale, in raccordo con il territorio e il mercato del lavoro di riferimento. Durante questi percorsi l'attenzione si concentra sul binomio del sapere e del saper fare: si privilegia la dimensione esperienziale per applicare le conoscenze acquisite durante la formazione in aula.

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L'ORIENTAMENTO

TOMORROW STARTS NOW!

ASPIRAZIONI

IMPRESA

LAVORO

OPPORTUNITÀ

UNIVERSITÀ

ATTIVITÀ PREVISTE

• incontri con università, ITS, IFTS per il proseguimento degli studi
• uscite didattiche di settore: fiere, aziende, eventi
• percorsi formativi all'interno dell'Azienda Agraria d'Istituto e in collaborazione con enti e aziende esterne
• compiti di realtà per imparare ad imparare e compiere percorsi di autoriflessione sulle proprie attitudini

Un mondo di servizi digitali per accompagnare ragazze e ragazzi nel percorso di crescita, per aiutarli a fare scelte consapevoli e a coltivare e far emergere i loro talenti

DOCENTE TUTOR: è una figura che affianca e supporta la classe che gli viene assegnata, in un dialogo costante con lo studente, la sua famiglia e i colleghi, svolgendo due attività:

• aiutare ogni studente a rivedere le parti fondamentali che contraddistinguono ogni E-Portfolio personale;
• costituirsi “consigliere” delle famiglie, nei momenti di scelta dei percorsi formativi e/o delle prospettive professionali.

E-PORTOFOLIO: viene predisposto sulla PIATTAFORMA UNICA, raccoglie il percorso scolastico in un quadro unitario, accompagna ragazzi e famiglie nella riflessione e nell’individuazione dei maggiori punti di forza dello studente all’interno del cammino formativo, ne evidenzia le competenze digitali e le conoscenze e le esperienze acquisite.

MODULI CURRICOLARI DI ORIENTAMENTO: nel triennio sono previste 30 ore all'anno di attività curricolari, per aiutare gli studenti a rispondere alle domande "Cosa faccio dopo la scuola?", ma anche "Sto facendo bene? Cosa è meglio per me? Cosa mi piace di più? Quali sono i miei punti di forza?"

ORIENTAMENTO

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Durante le lezioni gli studenti non possono allontanarsi dall'aula se non per seri motivi. I trasferimenti dall'aula ai laboratori e alla palestra devono avvenire in modo ordinato, e senza rumore. Per tutta la durata delle lezioni e durante l'intervallo è severamente vietato allontanarsi dai locali scolastici. L'inosservanza di tale norma è una grave mancanza disciplinare

Sono tenuti ad utilizzare correttamente le strutture, i macchinari, i sussidi didattici, evitando situazioni di rischio o di danneggiamento del patrimonio scolastico

Gli studenti devono frequentare regolarmente le lezioni, assolvere assiduamente agli impegni di studio, avere un comportamento collaborativo

COMPORTAMENTO

Il Regolamento di Istituto esplicita gli aspetti organizzativi comuni che consentono la realizzazione degli obiettivi e delle attività istituzionali previste dal PTOF.

L'abbigliamento deve essere decoroso e appropriato al contesto scolastico: la libertà di vestirsi secondo gusti personali va gestita nel rispetto delle leggi che tutelano la sensibilità altrui, la sicurezza e l'igiene

Glli studenti devono tenere, all'interno dell'Istituto e durante qualsiasi attività didattica (viaggi di istruzione, esercitazioni, visite guidate) un comportamento decoroso e responsabile, rispettoso delle norme, delle persone e dei beni della scuola

RAPPORTO DOCENTI STUDENTI FAMIGLIE

Non è consentiti l'ingresso a scuola dopo l'inizio e prima delle fine delle lezioni. Solo in casi eccezionali e certificati, l'entrata in ritardo è autorizzata dal dirigente o da un suo incaricato. Nel caso di uscita anticipata per motivi gravi, gli studenti minorenni possono uscire solo in presenza di un genitore o delegato.

INGRESSO, RITARDI USCITE ANTICIPATE

Presso il nostro Istituto è attivo il servizio di rilevazione presenze tramite badge, che permetterà alle famiglie, collegandosi all’applicazione CLASSEVIVA Spaggiari, di verificare in tempo reale la presenza a scuola degli studenti.

Gli studenti che devono uscire anticipatamente (massimo 2 h) per impegni sportivi, devono presentare una dichiarazione da parte della Società Sportiva, insieme al calendario delle attività. Occorre anche dichiarazione scritta dei genitori.

RAPPORTO DOCENTI STUDENTI FAMIGLIE

• Dopo la seconda e la quarta ora vige un intervallo di 15 minuti.
• Durante gli intervalli il personale docente e ausiliario vigila sul comportamento degli studenti, in maniera da evitare che si arrechi danno a cose o persone.
• Gli studenti dell'indirizzo AAA possono effettuare l'intervallo negli spazi esterni immediatamente prospicienti l'entrata, senza accedere al convitto, al roseto, o all'azienda agraria. Eventuali trasgressioni verrano considerate gravi infrazioni disciplinari.
• Anche negli spazi esterni va mantenuto un comportamento corretto e rispettoso; va mantenuta la pulizia degli spazi ed è vietato abbandonare qualsiasi tipo di rifiuto

TAKE A BREAK

INTERVALLO

ASSENZE

• I genitori/tutor o gli stessi studenti maggiorenni, devono giustificare l'assenza tramite il registro elettronico.
• L'accesso al registro elettronico con le credenziali del genitore per le giustificazioni costituisce grave mancanza disciplinare.
• Il docente in servizio è tenuto a fare l'appello all'inizio dell'ora controllare gli assenti del giorno precedente e verificare le relative giustificazioni.
• La puntualità e la costanza nella frequenza rappresentano elemento importante per l'assegnazione del voto sul comportamento e l'attribuzione del credito scolastico per gli alunni del triennio, influenzando pertanto anche il punteggio degli Esami di Stato.

RAPPORTO DOCENTI STUDENTI FAMIGLIE

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LA VALUTAZIONE HA PER OGGETTO IL PROCESSO DI APPRENDIMENTO, IL COMPORTAMENTO E IL RENDIMENTO SCOLASTICO COMPLESSIVO DEGLI STUDENTI

SONO APPLICATI I PRINCIPI DI TRASPARENZA E TEMPESTIVITÀ DELLA VALUTAZIONE

LA VALUTAZIONE È BASATA SUGLI STANDARD DI COMPETENZA

LA VALUTAZIONE È RIFERITA SEMPRE AL PERCORSO PERSONALIZZATO DELLO STUDENTE

LA VALUTAZIONE È UNA PARTE DEL PROCESSO DI INSEGNAMENTO/ APPRENDIMENTO E CONSENTE DI VERIFICARE i livelli di abilità, conoscenze e competenze raggiunti DALLO STUDENTE, analizzando gli esiti del percorso formativo svolto. ATTRAVERSO IL CONFRONTO TRA I RISULTATI ATTESI E QUELLI CONSEGUITI, SI INDIVIDUANO E SI METTONO IN ATTO LE STRATEGIE UTILI AL RECUPERO DI EVENTUALI FRAGILITÀ, OLTRE AL MIGLIORAMENTO DELL'OFFERTA DIDATTICA E FORMATIVA.

CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE

VALUTAZIONE

Per gli studenti con DSA e con altri BES, il CDC redige un PDP, Piano Didattico Personalizzato, analizzando gli strumenti compensativi e le misure dispensative più idonee al benesssere e al successo scolastico dello studente

Per gli studenti con disabilità, viene redatto il PEI, Piano Educativo Individualizzato, con la partecipazione della famiglia, del CDC, delle figure di riferimento socio-sanitarie e di tutti coloro che fanno parte del Progetto di Vita della persona.

Studenti con disturbi dell'attenzione e del comportamento - ADHD, DOP

Studenti con svantaggio socio-economico, affettivo, linguistico, culturale e con problemi di salute, studenti "gifted, studenti atleti

Studenti con Disturbi Specifici dell'Apprendimento-DSA

Studenti con disabilità certificata ai sensi della Legge 104/92

BES

Il nostro Istituto è molto attento all'inclusione scolastica e si impegna a garantire una didattica personalizzata e individualizzata per tutti gli studenti, valorizzando le caratteristiche di ognuno e facendo delle differenze un valore aggiunto e non una discriminante.

INCLUSIONE SCOLASTICA