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Transcript

Étapes de la recherche en Sciences humaines

Guide et ressources pour mener une recherche qualitative en sciences humaines au collégial

Construction et utilisation de l'outil de collecte de données

03

Diffusion de la recherche

05

Choix de la stratégie de recherche

Analyse et interprétation des données

04

Définition du problème de recherche

01

02

Récits de recherche

Éthique de la recherche

Récits de recherche Exemples d'entrevues individuelles et de groupe pour maitriser ces techniques de collecte de données qualitatives et pour en apprendre davantage sur les différentes étapes de la recherche en sciences humaines. Entrevue 1 : Comment mener une entrevue semi-dirigée à travers un exemple de recherche sur les étudiants.es du collégial issus des Premiers peuples. Entrevue avec Julie Mareschal, professeure au Cégep Garneau et chercheuse au collégial. Entrevue 2 : Comment mener une entrevue semi-dirigée à travers un exemple de recherche sur l’implantation d’interventions favorisant le développement durable au Cégep Garneau. Entrevue avec Sarah Côté-Delisle et Patrick Lepage, professeur.e et chercheur.euse au collégial. Entrevue 3 : Comment mener une entrevue semi-dirigée à travers un exemple de recherche qualitative (Mémoire de maîtrise en études anciennes) intitulée : Les Celtes en territoire grec : l’image négative des Galates ainsi que les conséquences de leurs raids sur les cités grecques. Entrevue avec Jonathan St-Onge, professeur au Cégep Garneau Groupe de discussion : Comment mener un groupe de discussion à travers des exemples de recherches étudiantes dans le cadre du cours d’Initiation pratique à méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Définition du problème de recherche

01

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Viens t'exercer!

Ressources

Vidéo explicative de l'étape 1

Extraits d'entrevues

Qu'est-ce que la définition du problème de recherche? Vous êtes en ce moment sur la ligne de départ, prêt.es à vous élancer. La première étape de votre épreuve consiste à définir votre problématique de recherche. Vous vous êtes présenté.es sur la ligne avec un sujet de recherche en tête. Pour prendre le départ, vous devez maintenant délimiter les contours de ce sujet, c’est-à-dire élaborer une problématique de recherche. La problématique comporte 4 parties : la définition du problème, la justification de l’importance du problème et de son intérêt scientifique, l’état de la question et la formulation d’une question de recherche et d’un objectif ou d’une hypothèse.

Mondiapason Site Internet pour la présentation des références médiagraphiques Aide à la recherche documentaire du Cégep Garneau Site de la Bibliothèque du Cégep Garneau offrant différents outils d'aide pour réaliser l'état de la question Zotero Logiciel bibliographique libre de droits pour réaliser l'état de la question Vidéo sur l'état de la question Vidéo réalisée par Jean-Didier Dufour, professeur au Cégep Garneau, sur la réalisation de l'état de la question Construction de la problématique Outil de la TÉLUQ portant sur la construction de la problématique

Choix de la stratégie de recherche

02

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Viens t'exercer!

Ressources

Vidéos explicatives de l'étape 2

Extraits d'entrevues

Qu'est-ce que le choix de la stratégie de recherche? Vous avez pris le départ et vous voyez maintenant comment la course évolue. Vous êtes bien parti.e et le temps est venu de réfléchir à une stratégie pour poursuivre l’épreuve dans laquelle vous vous êtes engagé.e. Cette analogie avec le sport est très à propos pour présenter la seconde étape de la démarche scientifique, celle du choix de la stratégie de recherche. Vous devez d’abord procéder à l’opérationnalisation du cadre théorique de votre recherche, c’est-à-dire décortiquer les différents concepts que comporte votre hypothèse ou votre objectif, de manière à rendre ceux-ci observables ou mesurables dans la réalité. Cette opérationnalisation prend forme à travers la confection d’un schéma d’analyse conceptuelle. Trois méthodes de recherche s’offrent ensuite à vous pour le choix de votre stratégie : l’expérimentation, l’enquête et l'analyse de traces. Une fois votre méthode de recherche déterminée, vous devez vous tourner vers la bonne technique pour collecter vos données. Dans le cadre d’un projet faisant appel aux méthodes qualitatives, vous avez le choix entre l’entrevue, l’observation, l’analyse de contenu et l’analyse historique. Au moment de choisir votre stratégie de recherche, vous devrez aussi déterminer votre population et votre échantillon de recherche. Les informations et documents présentés dans cette section du Genially vous aideront à réaliser cette étape de l’épreuve et, souhaitons-le, à préserver votre avance dans la course!

Mot entrecroisé sur les différentes techniques d'échantillonnage. À réaliser à l'aide de ce tableau synthèse récapitulatif des différentes techniques Questionnaire Forms sur les différentes techniques d'échantillonnage. À compléter à l'aide de ce tableau synthèse récapitulatif des différentes techniques

Tableau synthèse des différentes méthodes et techniques de recherche Tableau des particularités des techniques de l'entrevue et de l'observation Tableau synthèse des différentes techniques d'échantillonnage Page Web de Statistique Canada sur les différentes techniques d'échantillonnage

Vidéos concernant l'étape 2 : Choix de la stratégie de recherche (à visionner dans l'ordre) Vidéo 1 : Opérationnalisation du cadre théorique Vidéo 2 : Choisir la stratégie de recherche

Construction et utilisation de l'outil de collecte de données

03

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Ressources

Vidéo explicative de l'étape 3

Extraits d'entrevues

Qu'est-ce que la construction et l'utilisation de l'outil de collecte de données ? La stratégie de recherche étant bien délimitée, il vous faut maintenant construire des instruments selon la méthode et la technique de recherche sélectionnées. Ces outils qui, par analogie, représentent l’équipement du sportif, comme ses souliers, son bâton ou son gant, doivent permettre d’accomplir un but précis, soit de recueillir des données qui vous permettront de répondre à votre objectif ou à votre hypothèse de recherche. À l’instar de l’athlète qui doit pouvoir se fier sur un équipement de qualité pour performer, la personne chercheuse doit pouvoir compter sur des outils de collecte de données précis et fiables pour atteindre son but. Elle se doit également de sélectionner le bon équipement pour accomplir ses tâches et se mettre en action. Vous voilà donc rendu à exercer, sur le terrain, vos habiletés de chercheur.e.s.

Exercice sur la collecte de données dans le cadre d’une entrevue semi-dirigée Exercice sur la collecte de données dans le cadre d'une observation Exercice sur la collecte de données dans le cadre d'une analyse de contenu

Vidéo sur la construction d'outils de collecte de données Vidéo qui dresse un portrait général de la construction d'outils de collecte de données qualitatives en sciences humaines Exemple d'une grille d'analyse ou feuille de codage Voici un exemple d'une grille d'analyse ou d'une feuille de codage dans le cas d'une recherche dont la méthode de collecte de données serait l'analyse de contenu Exemple d'une grille d'observation Voici un exemple d'une grille d'observation dans le cas d'une recherche dont la méthode de collecte de données serait l'observation en situation Exemple d'un schéma d'entrevue semi-dirigée individuelle Voici un exemple d'un schéma d'entrevue dans le cas d'une recherche dont la méthode de collecte de données serait l'entrevue semi-dirigée individuelle Guide d'entretiens semi-dirigés Guide produit par l'Institut national de santé publique dans le cadre d'une étude sur la sécurité dans les collectivités locales qui présentent plusieurs informations pertinentes concernant l'entrevue semi-dirigées et le schéma d'entrevue Guide d'observation directe Guide produit par l'Institut national de santé publique dans le cadre d'une étude sur la sécurité dans les collectivités locales qui présentent plusieurs informations pertinentes concernant l'observation directe et la grille d'observation

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Ressources

Vidéo explicative de l'étape 4

Extraits d'entrevues

analyse et l'interprétation des données

04

Qu'est-ce que l'analyse et l'interprétation des données? La quatrième et avant-dernière étape de votre projet de recherche consiste à faire l’analyse et l’interprétation des données que vous avez récoltées au troisième quart. À l’image d’une rencontre sportive où vous devez redoubler d’efforts pour bien terminer la partie, l’étape de l’analyse et de l’interprétation des données est cruciale pour donner un sens aux données que vous avez récoltées et vérifier l’atteinte de votre objectif de recherche ou valider votre hypothèse. La quatrième étape représente aussi le moment où vous devez faire le point sur les erreurs que vous auriez pu commettre lors du match et qui auraient pu influencer son déroulement. Si vous n’avez pas obtenu les résultats escomptés, c’est peut-être que vous avez moins bien joué quelque part. Il importe donc, lors de cette étape de la recherche, d’avoir une réflexion critique sur les éléments méthodologiques pouvant expliquer ou nuancer vos résultats. Cette autocritique permettra aux autres personnes chercheuses de prendre conscience des limites de votre étude et d’adapter le plan de match de leurs futures recherches en conséquence.

Exercice sur les différentes parties de l'analyse et de l'interprétation des données

Gabarits de matrices de données pour analyse qualitative (pour entrevue, observation et analyse de traces) Exemple (modèle) de transcription intégrale (verbatim) d'une entrevue semi-dirigée Logiciel d'analyse de données qualitatives NVivo Lien pour l'achat et l'installation du logiciel Logiciel d'analyse de données qualitatives MAXQDA Lien pour l'achat et l'installation du logiciel Logiciel d'analyse de données qualitatives Atlas.ti Lien pour l'achat et l'installation du logiciel Logiciel d'analyse de données qualitatives QDA Miner Lien pour l'achat et l'installation du logiciel

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Viens t'exercer!

Ressources

Vidéo explicative de l'étape 5

Extraits d'entrevues

Diffusion de la recherche

05

Qu'est-ce que la diffusion de la recherche? Il est maintenant temps de communiquer et de présenter à d’autres personnes les résultats de votre étude. Après autant d’efforts pour mener à bien votre recherche et des résultats des plus pertinents, il est important de faire bénéficier de ces nouvelles connaissances à la société en général, mais aussi à la communauté scientifique, pour ainsi faire avancer la science. Imaginez-vous un athlète qui s’entrainerait dans son sous-sol pendant toute une vie, sans pouvoir démontrer son talent devant les autres... ce serait dommage non!? C’est pourquoi cette étape de la recherche est importante. Au cégep, la diffusion des résultats de votre recherche en sciences humaines passe généralement par l’écriture d’un rapport final, accompagné d’une communication orale. Par contre, il peut vous être demandé de réaliser une communication affichée ou encore l’écriture d’un article de vulgarisation scientifique qui présente les résultats les plus probants de votre étude. Des colloques étudiants sont parfois même organisés dans le réseau collégial. Et puis, pourquoi ne pas aussi se mesurer à d’autres étudiants.es en participant à une grande compétition? En effet, l’Association pour la recherche au collégial (ARC) organise à chaque année un concours qui vise à faire reconnaître et à valoriser les travaux de recherche réalisés par les étudiants.es du collégial.

Rallye sur la diffusion de la recherche Exercice sur les différentes sections d'un rapport de recherche

Vidéo sur la diffusion de la recherche Vidéo qui présente en détail quatre différentes formes de diffusion de la recherche en sciences humaines. Vidéo réalisée par Jean-Didier Dufour, professeur au Cégep Garneau. Vidéo sur la diffusion de la recherche Vidéo sans narration qui présente trois différentes forme de diffusion de la recherche en sciences humaines. Produire un rapport de recherche Document qui présente comment rédiger un bon rapport de recherche. Ce document a été réalisé par le CCDMD (Centre collégial de développement de matériel didactique). Exemple d'un rapport de recherche Voici un exemple d'un rapport de recherche dont le sujet était l'intégration des étudiants.es-athlètes au collégial québécois. Cette recherche a été réalisée par Alexandre Jobin-Lawler, Matthieu Boutet-Lanouette et Lyne Rozon, professeurs.es au CNDF et au Cégep Garneau. Vidéo d'un exemple d'un rapport de recherche Vidéo qui présente un rapport de recherche dont le sujet était la réussite scolaire des étudiants.es-athlètes au collégial. Cette recherche a été par Alexandre Jobin-Lawler et Matthieu Boutet-Lanouette, professeurs au CNDF et au Cégep Garneau. Produire une affiche scientifique Page web (article) qui présente comment réaliser une bonne affiche scientifique. Cet article a été rédigé par Catherine Rhéaume, éditrice et rédactrice pour Profweb. Exemple d'une affiche scientifique Voici un exemple d'une affiche scientifique dont le sujet était les perspectives éducatives possibles du cinéma québécois dans l'environnement collégial. Cette affiche a été réalisée par Marianne Gravel et Laurent Pelletier, professeurs.es au Cégep Garneau. Produire une communication scientifique orale Vidéo qui présente en détail comment réaliser une bonne communication scientifique à l'oral. Cette vidéo a été produite par le Centre de recherche sur l'eau.

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Ressources

Vidéo explicative de l'éthique de la recherche

Extraits d'entrevues

Éthique de la recherche

Références utlisées pour ce site

Qu'est-ce que l'éthique de la recherche? Vous savez certainement que peu importe le sport pratiqué, des règles doivent être respectées afin de s’assurer que l’ensemble des athlètes puissent compétitionner sur un pied d’égalité en offrant la possibilité à toutes et à tous d’avoir une chance de gagner. Par souci d’équité et parfois aussi pour des raisons de sécurité, les règlements font en sorte d’organiser équitablement le lieu sportif pour les personnes qui y compétitionnent, de les séparer selon certaines catégories physiques et de maintenir un milieu de compétition sain et intègre, exempt de tricherie. Dans cette optique, le milieu de la recherche en sciences humaines s’est doté de principes et de règles éthiques afin de guider les actions des personnes chercheuses dans la réalisation de leurs travaux. Ces règles et principes permettent de protéger les personnes qui participent à des projets de recherche, par exemple en leur assurant le respect de leur vie privée et le respect de leur intégrité morale ou physique. Les participants.es doivent aussi pouvoir donner leur consentement libre et éclairé, donc sans contrainte et en ayant toutes les informations nécessaires pour y participer. Pour la recherche menée à partir de documents, le consentement de la personne concernée n'est pas nécessaire si les renseignements ont du domaine public. Finalement, il est indispensable que chaque projet de recherche puisse mettre en place des mesures afin de minimiser les inconvénients pour les personnes participantes, tout en s’assurant de ne pas exclure de sous-groupes de la population étudiée en raison d’une caractéristique qui leur serait propre. Bref, le contexte de réalisation de la recherche en sciences humaines doit être un lieu sûr, intègre et équitable.

Formation sur l'intégrité intellectuelle Test sur la tricherie et le plagiat

Bureau de la recherche du Cégep Garneau Page web du Bureau de la recherche du Cégep Garneau comprenant des informations sur les recherches menées, les différentes politiques de la recherche, ainsi que des renseignements sur le Comité d'éthique de la recherche au Cégep Garneau. Politique sur l’éthique de la recherche avec des êtres humains du Cégep Garneau Document PDF comprenant la Politique de la recherche avec des êtres humains du Cégep Garneau (version adoptée le 9 mai 2022). Plagiat au Cégep Garneau (Genially) Site Genially présentant des sources d'information pour démystifier le plagiat, comment faire pour l'éviter et les conséquences qui s'appliquent au Cégep Garneau. Énoncé de politique des trois conseils (EPTC2, 2022), version 2022 Page web du Groupe en éthique de la recherche permettant d'avoir accès à l'Énoncé de politique des trois Conseils concernant la recherche avec des êtres humaines (EPTC2) (version 2022). Site Testsiteforme Page web du site Testsiteforme concernant l'éthique de la recherche et l'importance de s'y conformer. Modèle d'un formulaire de consentement (Cégep Garneau) Modèle d'un formulaire de consentement avec aide à la rédaction.

  • Entretien avec Julie Mareschal

Voici des extraits d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de professeur(e)s du Cégep Garneau ayant fait de la recherche au collégial. Un des extraits disponibles provient d'un groupe de discussion mené auprès d'étudiant(e)s qui ont suivi le cours d'Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Construction et utilisation de l'outil de collecte de données

Extraits d'entrevues

  • Entretien avec Patrick Lepage et Sarah Côté-Delisle

  • Entretien avec Jonathan St-Onge

  • Entretien avec quatre étudiant(e)s du Cégep Garneau

  • Entretien avec Julie Mareschal

Voici des extraits d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de professeur(e)s du Cégep Garneau ayant fait de la recherche au collégial. Un des extraits disponibles provient d'un groupe de discussion mené auprès d'étudiant(e)s qui ont suivi le cours d'Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Éthique de la recherche

Extraits d'entrevues

  • Entretien avec Patrick Lepage et Sarah Côté-Delisle

  • Entretien avec Jonathan St-Onge

  • Entretien avec quatre étudiant(e)s du Cégep Garneau

  • Entretien avec Julie Mareschal

Voici des extraits d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de professeur(e)s du Cégep Garneau ayant fait de la recherche au collégial. Un des extraits disponibles provient d'un groupe de discussion mené auprès d'étudiant(e)s qui ont suivi le cours d'Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Définition du problème de recherche

Extraits d'entrevues

  • Entretien avec Patrick Lepage et Sarah Côté-Delisle

  • Entretien avec Jonathan St-Onge

  • Entretien avec quatre étudiant(e)s du Cégep Garneau

  • Entretien avec Julie Mareschal

Voici des extraits d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de professeur(e)s du Cégep Garneau ayant fait de la recherche au collégial. Un des extraits disponibles provient d'un groupe de discussion mené auprès d'étudiant(e)s qui ont suivi le cours d'Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Diffusion de la recherche

Extraits d'entrevues

  • Entretien avec Patrick Lepage et Sarah Côté-Delisle

  • Entretien avec Jonathan St-Onge

  • Entretien avec quatre étudiant(e)s du Cégep Garneau

  • Entretien avec Julie Mareschal

Voici des extraits d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de professeur(e)s du Cégep Garneau ayant fait de la recherche au collégial. Un des extraits disponibles provient d'un groupe de discussion mené auprès d'étudiant(e)s qui ont suivi le cours d'Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Analyse et interprétation des données

Extraits d'entrevues

  • Entretien avec Patrick Lepage et Sarah Côté-Delisle

  • Entretien avec Jonathan St-Onge

  • Entretien avec quatre étudiant(e)s du Cégep Garneau

  • Entretien avec Julie Mareschal

Voici des extraits d'entretiens semi-dirigés réalisés auprès de professeur(e)s du Cégep Garneau ayant fait de la recherche au collégial. Un des extraits disponibles provient d'un groupe de discussion mené auprès d'étudiant(e)s qui ont suivi le cours d'Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines (IPMSH).

Choix de la stratégie de recherche

Extraits d'entrevues

  • Entretien avec Patrick Lepage et Sarah Côté-Delisle

  • Entretien avec Jonathan St-Onge

  • Entretien avec quatre étudiant(e)s du Cégep Garneau