CFIE_DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO

CFIE de Segovia

Módulo DISEÑO TECNOGRÁFICO

empezar

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Indice

Presentación del módulo

tarea

antes de nada....

decálogo para aula virtual

Sesiones de aprendizaje

Para profundizar

Antes de nada...

TICsEvolución del concepto

Presentación del módulo

e-learning

Area y Adell (2009), definen el concepto de e-learning como una modalidad de enseñanza-aprendizaje basado en el diseño, la puesta en práctica y la evaluación de un plan formativo online.

Esta metodología se revela como flexible y dinámica, promoviendo un rol participativo y autonomo del alumnado, lo que permite que este sea el protagonista de su propio aprendizaje, adaptando su estudio a sus necesidades personales.

El aula del futuro

El objetivo de este curso es crear unos parámetros mínimos y comunes que den una homogeneidad institucional a nuestras aulas Moodle de tal manera que la comunidad educativa de Villacastín tenga una referencia permanente.

Presentación del módulo

FUNDAMENTOS METODOLOGICOS

Docencia fundamentada en el aprendizaje autonomo del alumno.Maestro: administrador del aprendizaje de los alumnosFormación orientada a las competencias. Creacción de materiales y recursos que permitan al aprendizaje autónomo de los alumnos.

El aprendizaje en línea puede ser similar al aprendizaje presencial pero, el e-learning tiene ciertas peculiaridades que hay que tener en mente: Los recursos y materiales que diseñemos tienen que promover la autonomía del alumnado.

Presentación del módulo

En el aprendizaje online, es importante determinar con qué se va a trabajar

modelos didácticos

PROGRAMACIÓN DE AULA

Esta se puede colgar por trimestres. Se puede diseñar el aula moodle en trimestres y colgar el documento al inicio de cada trimestre usando el icono de etiqueta.

COMUNICACIÓN

2

4

3

1

El aula moodle nos permite la comunicación asíncrona y síncrona

RECURSOS

Se deben diseñar teniendo en cuanta la accesibilidad y la seguridad.

EVALUACIÓN

el aula Moodle nos permite cofigurar la evaluación y dispone de herramientas evaudoras.

Presentación del módulo

COMUNICATIVA

TUTORIAL Y EVALUATIVA

Control y seguimiento a través de las estadisticas

Síncrona: chat

Asíncrona: foro, correo electronico

INFORMATIVA

PRAXICA

DIMENSIONES PEDAGÓGICAS DEL AULA VIRTUAL

Todo tipo de actividades que ofrece Moodle

Foros, Entregas, quiz

Materiales Graficos y Textuales

Materiales Multimedia y Audiovisual

Caso práctico

DECÁLOGO PARA LA PLANIFICACIÓN DEL AULA VIRTUAL

herramientas en aula moodle

FOROS

ENTREGA ACTIVIDADES

Imagen 1: Area, M. y Adell, J. (2009). Decálogo para la planificación y desarrollo de un modelo constructivista de enseñanza en un aula virtual. p.13. Recuperado de: https://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf

EXÁMENES

HERRAMIENTAS DE COEVALUACIÓN: TALLERES

Sesiones de aprendizaje

Sesiones de aprendizaje

Sesión 01

Sesión 02

Sesión 04

Sesión 03

Este segundo módulo se divide en cuatro sesiones

Sesiones de aprendizaje

Supone (Bruner, 1969), el planteamiento, valoración y posterior desarrollo de los recursos necesarios para la consecución del aprendizaje.

+Reflexiona

+Ideas clave

+Ventajas

Consiste en usar las bases del diseño instruccional pero integrando las TIC de una manera orgánica, haciendo de estas un elemento más del aprendizaje y no una simple herramienta.

Diseño instruccional

diseño tecnopedagógico

Sesión 01Diferenciar términos

Al crear un curso en línea es necesario que plantear las siguientes preguntas (Ziegler, 2017):

1. ¿A quién va destinado el curso?
2. ¿Cuál es el propósito del curso?
3. ¿Cuánta profundidad deseo brindar?
4. ¿Cuáles son los temas básicos que debo cubrir y en qué orden?
5. ¿Con qué tipo de material de apoyo puedo contar?
6. ¿De qué modo debo evaluar el desempeño de los estudiantes?

Principios del diseño instruccional:

1. Partir de los conocimientos previos.
2. Crear recursos que llamen la atención.
3. Coherencia entre la carga cognitiva y el contenido.
4. Priorizar el aprendizaje.
5. Motivar al alumnado.
6. Adaptar recursos y ambientes.

La diferencia básicamente entre ambos diseños es que el diseño tecnopedagógico incorpora las TIC y las convierte en el eje vertebrador del proceso enseñanza- aprendizaje.

• Formación programada (no hay lugar para la improvisación)
• Recursos ya elegidos y sin necesidad de buscar otros.
• Contenidos amoldados a las necesidades del alumnado.
• Los módulos formativos ya están creados y dispuestos para que los alumnos puedan administrar su proceso de aprendizaje.
• Flexibilidad en el itinerario formativo.
• Aprendizaje desde casa, no hay necesidad de desplazarse.

Proceso del diseño instruccional: Analizar las necesidades de formación: Establecer los objetivos Tomar consciencia de la actitud de los educandos Crear el curso: Describir objetivos Describir estructura del curso Crear contenidos (necesarios y de ampliación) Diseño del curso Evaluación del curso: Comprobar que se han resuelto las necesidades

Sesiones de aprendizaje

1. Escritor: el profesor es creador y refundador de contenido. Debe escribir de manera pedagogica para que el alumnado construya su conocimiento de forma segura y precisa.
2. Innovador: crear materiales que sean pedgogicos pero tambien motivadores.
3. Inverstigador: debe ir mas allá de lo que pueda enseñar a los alumnos, aunque no lo enseñe.
4. Curador de contenido: buscar los recursos de mejor calidad.

¿Cuales son los roles del profesor?

Sesión 01El profesor como docente tecnopedagógico

El mundo cambia constantemente, las TICs cambian aun más deprisa, por lo que el profesor debe revisar de manera constante su material para tenerlo actualizado a las necesidades educativas del momento

Sesiones de aprendizaje

1. El alumno fija sus objetivos
2. No hay evaluación
3. Dispone de un conjunto de herramientas y recursos gratuitos para aprender y compartir.

1. Tener una red social (TEAMS)
2. Compartir hallazgos a través de TEAMS
3. Comenzar a escribir ideas/proyectos en herramientas 365 (onenote)
4. Escribir y compartir lo aprendido por SWAY, genially, foros aula virtual

1. Empieza con calma, Pide ayuda/ consejo a alguien que sepa más
2. Crear un pérfil social
3. Comparte tu información sin miedo.
4. Repeta las norma de uso de la web
5. Crear un blog (SWAY)

Características

¿Cómo crear un ple?

consejos prÁcticos

Sesión 01ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE (PLE)

Sesiones de aprendizaje

+Principios Pedagógicos

+Principios de diseño

Define tus Situaciones de AprendizajeEsto implica que antes de diseñar tu aula moodle, piensa en cuantas situaciones de aprendizaje vas a dividir los trimestres.Recuerda que la situación de aprendizaje es una forma de planificar coherentemente el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Anexo II. C La estructura de una S.A. debe contemplar los siguientes apartados:

1. Titulo y contextualización
2. Fundamentación curricular
3. Metodología
4. Planificación de actividades
5. Atención a las diferencias individuales
6. Evaluación

Sesión 02claves para el diseño online

Adecuar contenidos a las tics:

• Estructuración y legibilidad:
  • Reformular el texto incluyendo: Títulos en cada apartado, párrafos bien diferenciados, enumeraciones, subrayado y negrita.
• Menos es más:
  • Eliminar contenido irrelevante.
  • Centrarse en la información esencial
• Recursos Audiovisuales:
  • Uso de imágenes, esquemas, vídeos y audios.
• Supeditar lo técnico a lo didáctico

Los 11 principios de diseño establecidos por Richard Mayer:

1. Principio de multimedia.
   • Usar imagen y texto de forma simultanea. Cuando se pueda, usar audio e imagen en vez de texto e imagen.
2. Principio de contigüidad.
   • Utilizar los contenidos que se refieran entre sí, de forma simultanea o inmediatamente a continuación.
3. Principio de temporalidad.
   • Usar recursos que aparecen de forma simultanea.
4. Principio de modalidad.
   • Utilizar más el audio que el texto escrito.
5. Principio de redundancia.
   • No combinar imagen con texto y audio. Combinar solo imagen con audio.
6. Principio de coherencia.
   • Eliminar todo recurso / contenido irrelevante y superfluo.
7. Principio de señalización.
   • Usar elementos que guíen la dirección a seguir en la presentación multimedia.
8. Principio de segmentación.
   • Dividir el contenido en secciones claras y bien diferenciadas.
9. Principio de pre- entrenamiento.
   • Presentar los términos clave de los contenidos a estudiar.
10. Principio de personalización.
    • Tono afable y tranquilo.
11. Principio de la voz.
    • Utilizar nuestra propia voz, no voz de ordenador

Sesiones de aprendizaje

+Características de e-plataformas

Sesión 02Herramientas que se pueden incluir en una plataforma e-learning

Tabla 1: Adaptado de Area, M. y Adell J. 2009. eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales. p.14. Recuperado de: https://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf

El aula Moodle permite:

1. Accesibilidad: cualquier integrante de la comunidad educativa puede acceder al aula Moodle a través del usuario y contraseña.
2. Interoperabilidad: Moodle es compatible con otras plataformas y herramientas como así se puede ver en la derecha del aula donde aparecen todos los servicios de Office 365.
3. Durabilidad: el aula Moodle depende del portal de educacyl por lo que si no hay cambios, Moodle es el aula de referencia. .
4. Reusabilidad: En el aula Moodle podemos crear varios cursos e importarlos a otras aulas virtuales.
5. Asequibilidad: Moodle es una herramienta de fácil acceso y configuración, es posible que haya que emplear tiempo para configurar el curso, pero una vez hecho se puede duplicar en cuantas aulas virtuales se deseen.

Sesiones de aprendizaje

1. Crear un Tablón de anuncios
2. Dividir la materia en S.A.
3. Configurar la evaluación
4. Cada S.A. debe seguir el siguiente orden:

1. Foro de dudas
2. Materiales
3. Actividades
4. Evaluación de la S.A.

Estructurar una materia en Moodle

+Reflexiona

+Ejemplo

+Reducir Ruido

Sesión 02claves para el diseño online

¿Qué comunidades autómas trabajan con moodle?

• Madrid: Educamadrid
• Castilla la Mancha: Aulas virtuales de papás 2.0
• Aragón: AraMoodle
• Asturias: Campus Aulas Virtuales de Educastur
• Murcia: Aula virtual de Murciaeduca
• Valencia: Aules
• Castilla y León: Aulas virtuales Moodle de Educayl

Materiales ArchivoPDFImagenDocumento WordCarpetaVarios documentosLibroContenido que se crea dentro de MoodlePáginaContenido que se crea dentro de MoodleGlosarioTodos los términos mas importantes para entender la S.A.Desde un punto de vista institucional, es preferible que los profesores usen el recurso de libro y página, y sean ellos mismos los que tengan el rol de escritor, investigador y curador de contenido. Actividades ForoEl profesor es el que conduce los debates y media en caso de conflicto. EncuestasNO SON EXÁMENESSe pueden sustituir por los cuestionarios de Microsoft Forms. TallerHerramienta muy útil para llevar a cabo la coevaluaciónTareaPueden entregarse documentos de múltiples formatos (audios, videos, textos escritos...)CuestionarioHerramienta muy útil para hacer exámenes

Reducir el ruido visual en el aula Moodle. El aula Moodle debe ser lo más limpia y ordenada posible. Debemos crear una plataforma que a los estudiantes y padres les resulte fácil de usar y para ello es importante incidir en el elemento visual del aula. ¿Cómo evitamos que aparezcan todas las situaciones de aprendizaje desplegadas al entrar en la asignatura? Pasos a seguir:

1. Editar la Configuración del curso:
   1. Formato de curso:
      1. Establecer el Formato: "Formato de temas"
      2. Paginación del curso: "Mostrar una sección por página".
   2. Guardar cambios y mostrar.
2. Configurar en el curso las secciones.
3. Abrir cada sección en una nueva pestaña
4. Copiar la url de cada una de las pestañas.
5. En el recuadro del texto del resumen de la Asignatura, enlazar cada S.A. con su url.

El orden de las S.A. en el aula Moodle debe seguir el orden sugerido, por lo que deberemos crear tantas secciones como S.A. tengamos. Dentro de cada una de las secciones creadas, se añadirán etiquetas con el titulo de cada uno de los 4 aparatados. Imagen 1. Materia divida en 3 módulos o S.A.

Funciones del tablón de anuncios:

1. Dar la bienvenida a los alumnos, sirve como foro inicial para presentarse.
2. Es el medio por el cual podemos comunicar el comienzo de una nueva S.A.
3. Informar sobre actividades del centro (salidas, actividades extraescolares...)
4. Dar avisos de última hora (cambios, ausencia de profesor, erratas...)

Sesiones de aprendizaje

1. Organización simple del contenido
2. Objetivos difusos
3. Falta de organización del aula Moodle
4. Recusos visuales de mala calidad / esterotipados/ con derechos / inexistentes
5. Contenidos densos
6. Evaluación ineficaz / incomprensible

+Ideas clave

+Referenciado imágenes

+Lo ideal

erroes más comunes en el aprendizaje en línea

Sesión 02uso de imágenes y errores en el e-learning

Recordamos:

• Hasta el 80 % de lo que vemos.
• 20 % de lo que leemos
• 10 % de lo que oímos.

Uso de imágenes:

• Contextualizar las imágenes con un texto explicativo, para evitar polisemia

Uso de texto en relación a imágenes:

• Anclaje: se fija el sentido que se quiere dar a la imagen.
• Complementación: amplia la fuerza de comprensión.

Niveles de lectura de la imagen:

• Objetiva: se describe la imagen tal y como es, esto es, como es percibida por el público.
• Subjetiva: se refiere a los aspectos más connotativos de la imagen, y a valoraciones personales que ésta pueda tener.

La configuración ideal de nuestra Aula Moodle debería contar con:

1. La programación didáctica
2. El sistema de evaluación
3. Contenidos divididos en trimestres y cada trimestre en las situaciones de Aprendizaje que hayamos establecido para ese trimestre.
4. Actividades evaluables
5. Examen en línea.

Detallar la imagen utilizada. ¿Cómo?

1. Título: 1 o 2 palabras que identifiquen la imagen.
2. Descripción: debe ser breve y descriptiva de la imagen utilizada.
3. Pie de imagen: descripción detalla de la imagen.

Referenciar las imágenes. ¿Cómo?

1. Identificar si tiene derechos de autor. ¿Cómo? Verificar licencia CC.
2. Determinar la procedencia:
   • Imagen que aparece en la bibliografía
   • Imagen adaptada de la fuente original
   • Imagen cedida por el creador. cedido por el autor
3. Referenciar la imagen:
   • Figura. Pie de imagen. Fuente: Apellido/s del autor/es, año.
   • Al final de toda la referencia especificar si es imagen adaptada o cedida,

Sesiones de aprendizaje

Artículo 1 Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad: Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás.

Tipos de discapacidad

Sesión 03diseñar el aula virtual segun el dua

Solución: Apicación del DUA al aula virtualFlexibilizar el diseño de los materiales, en este caso del aula Moodle para que todos los alumnos puedan acceder indistintamente a los materiales y tener un rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Discapacidad: ¿Qué es?

Visual: Ceguera Baja visión Daltonismo Sordoceguera

Cognitiva: Discapacidad intelectual Trastornos psicológicos Discapacidad de desarrollo (de conducta...) Dificultades de aprendizaje (dislexia...)

Auditiva: Problema de audición Sordera Sordoceguera

Física: Problemas motores

Sesiones de aprendizaje

Este concepto se refiere a TODO EL MUNDO, independientemente de sus características. Cuanto más accesible sea el contenido, mejor será la respuesta de los educandos.

accesibilidad

¿Cómo afecta la accesibilidad?

PAUTAS WCAG

¿Cómo adapatar el e-learning?

Sesión 03diseñar el aula virtual segun el dua

la accesibilidad se ve afectada por 3 dimensiones diferentes

Sesiones de aprendizaje

Sesión 03diseñar el aula virtual segun el dua

2

1

3

Medios: ¿Tiene internet? ¿Tiene ordenador / Tablet / móvil? ¿Es hábil con las TICs? ¿Conoce sus claves? ¿Sabe manejarse en el aula virtual?

El entorno: (la clase) El ruido La luz

El perfil competencial del alumno/a: ¿Cómo es su competencia digital? ¿Tiene alguna dificultad? ¿Es alumno con necesidades educativas? ¿Precisa de algún tipo de apoyo?

Info

+Resumen

PAUTAS WCAG

WEB CONTENT ACCESSIBILITY GUIDELINES

los 4 principios sobre los que hay que refelxionar counado se crea e- contenido

• Perceptible
• Operable
• Comprensible
• Robusto

Sesiones de aprendizaje

Sesión 03diseñar el aula virtual segun el dua

¿Qué es wcag?

• Son una serie de recomendaciones con el objetivo de hacer el contenido web más accesible, especialmente a personas con discapacidad.

El e-contenido que ofrezcamos debe ser accesible por todos, incluso por robots. Necesitamos dar una alternativa al alumnado que no pueda acceder al e-contenido porque no pueda utilizar alguno de sus sentidos. Por lo tanto las pautas que se marcan son las siguientes:

1. Alternativa textual a contenidos no textuales
2. Alternativas a videos y/o audios
3. El contenido debe tener diversas formas de presentación
4. Contenido fácil de ver y escuchar.

Se debe proporcionar contenidos que:

1. Sean accesibles por teclado
2. Permitan tiempo suficiente para leer y usar el contenido
3. El contenido sea navegable, esto es, los alumnos deben saber donde encontrar el contenido en todo momento.
4. Debe dar facilidades para introducir información.
5. Que el contenido NO CAUSE reacciones físicas o psíquicas negativas.

El contenido que creemos debe ser comprensible, para ello, hay que seguir las siguientes indicaciones:

1. Contenido fácil de leer y comprender. Evitar textos densos.
2. Que el contenido siempre se presente de la misma manera (predecible)
3. Navegación coherente
4. Proporcionar un mecanismo para que el usuario revise, confirme y corrija la información antes de enviar los datos

1. Respetar el código (software) en el que está escrito para que sea compatible con el mayor numero de dispositivos, esto es:
2. No modificar el software del aula Moodle.
3. No cambiar la interfaz del aula Moodle.

Seguimiento

e-Situación de Aprendizaje

e- Evaluación

e-actividaes

Podemos hacer las adaptaciones en varios aspectos

dua en el e-learning

Sesiones de aprendizaje

Sesión 03diseñar el aula virtual segun el dua

Las situaciones de aprendizaje se pueden disponer de la siguiente manera:

1. A través de una aplicación interactiva (Genial.ly):
   • Permite tener sistemas aumentativos para leer
2. A través del recurso libro del aula Moodle
   • Permite introducir audios en el texto.
3. A través de videos de Youtube:
   • Permite poner subtítulos
4. Siempre que se cree un e-contenido, tener en cuenta el tamaño de letra y el tipo de letra
   • Arial, 12, interlineado 1.5/2
5. Introducir contenido relevante y poco denso.

Para que el e-learning esté adaptado a todos los públicos deberemos realizar las siguientes acciones:

1. Instrucciones claras y precisas al inicio de cada S.A.
2. Gestión del tiempo en cada S.A. (establecer el nº de horas que se deben dedicar a cada S.A.)
3. Ofrecer un calendario donde se estipule la relación de S.A. con las semanas del mes.
4. Descomponer las actividades:

• Si una actividad implica varias acciones (establecer una entrega por acción)

Ofrecer alternativas de entrega de actividades:

• Audios
• Vídeos
• Presentaciones en línea
• Imágenes

Organizar la agenda y el calendario

• Establecer alarmas
• Flexibilizar fecha de entregas

Permitir otras maneras de comunicación

Formato de exámenes / entregas:

• Examen en formato audio
• Ampliación de tiempo en los exámenes online
• Flexibilidad en las fechas de realización de exámenes
• Cuidar el formato, tamaño y contraste
• Enunciados simples, directos y cortos

Permitir ayudas:

• Pantallas grandes
• Persona de apoyo que pueda leer al alumno los enunciados o que pueda transcribir lo que el alumno expresa.
• Dispositivos especiales para alumnos

+ Tutorial

Qué aspectos tenemos de tener en cuenta cuando creamos un documento Word

word

1

3

4

2

Título

El título no es el nombre del archivo. El titulo es una descripción breve del archivo. Pasos para incluir el título en el documento Word:

1. Pestaña: Información
2. En la derecha, aparece una columna (propiedades)
3. Ir a Titulo y clicar en agregar título.

Sesión 03crear documentos accesibles

Sesiones de aprendizaje

Idioma

Al configurar correctamente el idioma del documento, permite a ciertos software reconocer el documento y poder reproducirlo oralmente. Para configurarlo se realiza del siguiente modo:

1. Pestaña: archivo
2. Opciones; en opciones clicar en la pestaña idioma, y en el desplegable ir a "elegir idiomas de elección".

Si se quiere incluir un idioma secundario, pero que no afecta a todo el documento, el proceder es diferente:

1. Seleccionar el fragmento en otro idioma.
2. Pinchar en la ventana Revisar.
3. Elegir idioma y pinchar en la opción de elegir idioma de corrección

Texto

Estilo:

1. Frases cortas y gramaticalmente sencillas.
2. Vocabulario sencillo

Formato:

1. Alinear texto a la izquierda
2. Interlineado de 1,5 o 2
3. Las abreviaturas deben explicarse al principio del documento.
4. Evitar frases en imágenes.
5. Utilizar Verdana o Arial, tamaño 12.
6. Contrate del color de la fuente 4,5. Pincha en colores para conocer su contraste y llevarlo a tu doc. Word
7. No usar el color para comunicar, solo para marcar cambios.

Imágenes:

1. Debemos escribir un rotulo debajo de la imagen.
   • Clicar en el botón derecho del ratón.
   • En el desplegable, ir a la opción: insertar título.
   • Escribir el título y decidir si poner el título encima o debajo de la imagen
2. Si es un gráfico:
   • Se debe tratar igual que una imagen, y la descripción deberá ser mayor y más detallada.
   • Se debe garantizar la legibilidad de los datos así como el contraste entre los colores.

Tablas de contenido

Para diferenciar el párrafo del titulo es preciso, seleccionar el titulo de la sección y darle el formato que se quiere a través de la pestaña títulos. Esto es importante porque al crear una tabla de contenidos, cada título se asociará a los apartados y creará una tabla de contenido al inicio del documento que permitirá una mejora navegación.

+Info

Vamos a ver qué herramientas se pueden implementar en una clase a parte de las que ya utilizamos normalmente.

Sesión 04Algunas propuestas de herramientas tic

Sesiones de aprendizaje

Sesiones de aprendizaje

Antes de cada proyecto, comprobar el bienestar emocional de los alumnos...

• Periódicos donde se publiquen noticias positivas
• Infografías que den las gracias o que den "buen rollo"
• Jardines escolares
• Paseos por la naturaleza

Como lidiar con los temas...

• Mapas conceptuales
• Aprendizaje por proyectos
• Estudios de caso

Herramientas que se pueden utlizar...

• Miro App
• Genial.ly
• Chat GPT
• Wolfram ALpha

Tipo de preguntas :

• Explicitas o referidas a hechos concretos.
• Evaluativas
• Interpretativas

Herramientas:

• Clipchamp
• Chat GPT
• Wolfram ALpha

bienestar emocional

pensamiento crítico

método socratico

Sesión 04ASpectos a tener en cuenta cuando programemos con tics

Sesiones de aprendizaje

IMPLEMENTA UN DISEÑO TECNOPEDAGOGICA DE UNA SITUACION DE APRENDIZAJE

Compárte tu diseño en Moodle / TEAMS a través de varios pantallazos en un documento PDF.

TAREA

Info

Para profundizar

Bibliografía

Página de recursos 1

Area, M. y Adell, J. 2009. eLearning: Enseñar y aprender en espacios virtuales, en J. De Pablos (Coord): Tecnología Educativa. La formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe, Málaga, pags. 391-424.

Anónimo. 2022. Docencia Digital Universitaria. Universidad Isabel I de Castilla.

Ate Medusa. 2011. Entornos personales de aprendizaje. Gobierno de Canarias. https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2011/06/30/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/

Enlaces de interés

Página de recursos 2

Página de recursos 3

Página de recursos 4

Página de recursos 5

Equipo editorial e-learning. 2022. Diseño instruccional: qué es, modelos y ejemplos. Recuperado de: https://editorialelearning.com/blog/el-diseno-instruccional-en-elearning/

Ziegler, M. 2017. ¿Qué es el diseño instruccional y por qué es importante al crear tu curso en línea?. Recuperado de: https://blog.teachlr.com/que-es-diseno-instruccional/

García Navarro, E. y Fernández Munín, MªC.2007. TIC, TAC, TEP, TRIC. Recuperado de: https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/documents/15785291/16667537/TIC-TAC-TEP/8aa0438c-ff9c-0182-f743-90056df59838?version=1.0

Responden a la pregunta:

• ¿Me permite una comunicación?
• ¿Puedo usarlo como fuente de información?

es todo aquello que consideremos Tecnologías de la Información y la Comunicación, esto es, ordenador, una Tablet, un Smartphone.

TICS

Mejoran el intercambio de información, y al estar ya asumidas en la cotidianeidad del ámbito escolar se hacen necesarias para la gestión, formación y extensión de la información a escala global.

Así, el rol del docente cambia, y el docente es más "influecer" que enseñante, por lo que su papel se debe orientar a promover rutinas de pensamiento, pensamiento critico, orientar al alumno profesional y academicamente.

Tecnología del Empoderamiento y la Participación. En este caso las TICs se vuelven TEP cuando los alumnos comparten reflexiones, sugerencias, ideas a través de blogs, podcast, videos, tutoriales...

TEP

Los alumnos construyen su propio Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) a través del uso de las herramientas digitales.

• ¿Que herramientas usas?
• ¿Que herramientas usan tus alumnos?

Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento, esto es las apps y los materiales TICs que se usan en clase tanto el profesor como el alumnado.

TAC

Crea videos desde el navegador. No necesitas descargar nada.

ClipChamp

Es una herramienta colaborativa para la gestión de tareas y proyectos en equipo. Se caracteriza por simplificar los métodos de trabajo y mantener una comunicación fluida entre los usuarios.

BaseCamp

Implementa el diseño tecnopedagógico en Moodle/TEAMS de una situación de aprendizaje de una de las materias que impartas. Recuerda utilizar:

• Etiqueta
• Foro
• Evaluación.
• Compartir un contenido incrustado en el aula Moodle/TEAMS (video, presentación...).

Asimismo:

• Configura la evaluación de tu Situaci

MIRO es una aplicación para desarrollar flujos de trabajo en equipo de forma remota a través de una pizarra virtual infinita.

MIRO

COSPACES EDU

CoSpaces es una plataforma para crear experiencias de realidad virtual. Tiene una biblioteca de objetos 3D y es posible incorporar imágenes, videos y sonidos.

• Crear perfiles con el objetivo de transmitir conocimiento.
• Promocionar entre los alumnos que se conviertan en "influecers" del ambito académico

Tecnologías en la Relación la Información y Comunicación: Uso de la redes sociales para aprender.

TRIC

¿Cómo hacerlo? Promueve proyectos interdisciplinares en tu ámbito escolar y haz que sean los alumnos quienes difundan el proyecto. Ejemplo

Chat GPJes un sistema de chat basado en un modelo lingüístico de Inteligencia Artificial, desarrollado por la empresa OpenAI.Wolphram AlphaEs un motor de búsqueda en línea que responde a preguntas y realiza cálculos de forma inmediata. Sus respuestas son detalladas y específicas para los conceptos preguntados.

Inteligencia Artificial

• Minimiza las barrera de acceso.
• Facilita ayudas tecnicas.
• Fomenta la personalización y adaptacion del contenido.

Tener siempre en cuenta:

• Accesibilidad
• Usabulidad

¿Como?Tamaño letra: permitir aumentar el tamañoConstraste (Fondo y Letra): La ONCE recomienda colores grises porque las personas con problemas visuales distinguen mejor las esclas de grises.

Personalizar las estrategias pedagógicas