[BETA ] Protocole d'enquête pour l'analyse de texte

Protocole d'enquête pour l'analyse de texte

Démarrer

Les étapes de l'enquête

Etape n°1

Etape n°2

Etape n°3

Etape n°4

Etape n°5

Etape n°6

Rechercher et relever les preuves

Formuler une hypothèse sur les motivations de l’auteur

Découvrir et observer le texte

Analyser les preuves et leur fonctionnement

Interpréter les preuves pour les relier à l’hypothèse

Valider l’hypothèse et conclure l’enquête

Je découvre le texte

j'observe le texte : ce qu'il est

j’observe le texte : ce qu'il dit

Etape n°1

Quelle forme l'auteur a-t-il donnée à son texte ?

A quel genre littéraire ce texte peut-il appartenir ?

S'agit-il d'un texte dans son intégralité ?

Pour déterminer la forme du texte, je me demande si l'auteur...

... me raconte une histoire.

alors ce doit être un texte narratif !

... me donne des détails, des précisions sur un lieu, un personnage, un objet, afin que je puisse les imaginer, les visualiser.

alors ce doit être un texte descriptif !

... cherche à me convaincre, à défendre une idée, à dénoncer un problème.

alors ce doit être un texte argumentatif !

... m'explique le fonctionnement de quelque chose, m'informe.

alors ce doit être un texte explicatif !

... me donne des conseils ou des indications, afin de me faire faire quelque chose.

alors ce doit être un texte injonctif ! Comme une recette par exemple.

... joue avec les mots, avec leur sens, leur sonorité, leur graphie, leur mise en page.

alors ce doit être un texte esthétique ou poétique!

... met en scène une conversation entre deux personnages.

alors ce doit être un texte conversationnel ! On peut aussi appeler cela un dialogue

Poésie

Récit

Théâtre

Littérature d'idées

Poésie

• adopte une disposition en vers
• exprime des émotions personnelles
• utilise de manière ludique ou esthétique le langage
• adopte une disposition en prose, mais ne raconte pas d'histoire, n'argumente pas

Le texte sur lequel j'enquête...

Théâtre

• est exclusivement constitué de paroles, échangées par deux ou plusieurs personnages, ou bien tenues par un seul personnage
• comporte des personnages dont le nom est indiqué avant chaque prise de parole
• comporte des indications comme "scène", "acte"
• ne donne pas, ou très peu, d'indications sur les actions des personnages
• ces indications sont entre parenthèses ou bien en italique

Le texte sur lequel j'enquête...

Littératures d'idées

Le texte sur lequel j'enquête...

• cherche à me convaincre
• défend une thèse
• réfute une thèse
• comporte une argumentation rigoureuse prenant appui sur des exemples
• articule ses idées avec des connecteurs logiques
• comporte une morale, explicite ou implicite, qu'illustre un récit

Récit

Le texte sur lequel j'enquête...

• possède un narrateur, une "voix" qui raconte une histoire
• est disposé en paragraphes
• comporte des verbes d'actions ou de description mis le plus souvent à l'imparfait ou au passé simple
• comporte des personnages probablement fictifs
• désigne les personnages par un pronom à la troisième personne
• met en scène un "je" qui est lui-même un personnage

• les signes de ponctuation [...] au début et/ ou à la fin du texte.
• une numérotation (pages, lignes) déjà entamée.
• un titre qui contient un numéro de chapitre ou de section.
• un numéro de scène ou d'acte

Il s'agit d'un extrait. Par exemple: On donne souvent un extrait de roman ou un extrait de pièce de théâtre.

Le texte comporte...

• une numérotation (pages, lignes) complète.
• un titre unique, qui couvre la totalité de l'extrait

Il s'agit d'un texte intégral . Par exemple : Un poème, une nouvelle, un article peuvent être donnés en intégralité.

J'identifie le sujet du texte, son propos général.

De quoi parle le texte ?

des mots / réseaux lexicaux très présents

les actions déterminantes réalisées par les personnages

la situation dans laquelle se trouvent des personnages

la thèse et les principaux arguments

Sujet du texte

ce qui motive principalement la conversation entre les protagonistes

Je repère...

Je formule une hypothèse sur les motivations de l'auteur

Etape n°2

Je m’interroge sur la particularité du texte

Je m’interroge sur le mode opératoire de l'auteur

Je formule une hypothèse en fonction des réflexions menées au préalable

Je m’interroge sur la particularité du texte : qu'est-ce qui pousse l'auteur à écrire?

l’auteur a-t-il voulu partager une émotion ?

l’auteur a-t-il voulu partager une réflexion ?

Partager une émotion

Quelle émotion ?

L'auteur est un humain comme toi, donc puise dans les multiples émotions humaines ! Par exemple : - l'amour - le désir - la joie - la haine - la colère - la tristesse - la nostalgie - la mélancolie

Une émotion personnelle ?

L'auteur souhaite-t-il partager une émotion qu'il ressent lui-même ? L'auteur cherche-t-il à nous faire éprouver de l'empathie ( ressentir cette émotion à notre tour) ? L'auteur évoque-t-il l'émotion d'une autre personne ou celle d'un personnage ?

Une émotion en rapport avec... ?

L'émotion évoquée est-elle : - liée à un évènement ? - liée à une personne / un personnage ? - liée à un objet ?

Partager une réflexion

Quelle intention ?

Un message en rapport avec... ?

Quel message ?

Je m’interroge sur le mode opératoire

L’auteur s’exprime-t-il en son nom ?

• il emploie le pronom "je" pour exprimer ses pensées ou ses émotion
• le pronom "je" désigne l'auteur, et non un personnage
• j'ai la sensation que l'auteur pourrait employer "je"

L’auteur a-t-il fait appel à un personnage ? une histoire ?

• les êtres qui accomplissent les actions ou qui discutent sont fictifs
• le pronom "je"' est employé mais correspond à un être fictif

L’auteur a-t-il fait usage d’une forme particulière ?

forme particulière Par exemple - j'ai identifié le genre du texte : la poésie - j'ai identifié la forme du texte : c'est un poème - mais l'auteur n'a pas employé n'importe quelle forme de poème, il a rédigé un sonnet

Je formule une hypothèse

Je rassemble mes constatations

Je reprends ce que j'ai identifié au préalable concernant : - le genre - la forme / le type de texte - le sujet du texte - les particularités du texte - les motivations de l'auteur - le mode opératoire de l'auteur

Je formule une hypothèse

C'est quoi, une hypothèse ?

• L'hypothèse, c'est la question que se pose tout enquêteur, pour résoudre un crime.
• En partant de ses observations, l'enquêteur va donc émettre une hypothèse, afin de déterminer l'intention du criminel et les modalités du crime.
• Pour répondre à cette hypothèse, il va mener son enquête, étudier les preuves, les analyser, les interpréter.
• Si l'hypothèse est validée, il va résoudre le crime.
• Plus l'hypothèse est pertinente, plus la résolution du crime est envisageable !
• Pour étudier un texte, c'est exactement la même démarche !

C'est quoi, une hypothèse ?

intention

ce qui l'a poussé à commettre le crime

modalités

par quels moyens il a commis son crime

L'hypothèse de lecture

L'hypothèse doit permettre de faire émerger les intentions de l'auteur ainsi que les modalités par lesquelles il a atteint ses objectifs.

Pour cela, je me base sur trois éléments identifiés au préalable :

motivations de l'auteur

mode opératoire

forme du texte

Comment formuler mon hypothèse ?

Hypothèse généraleHypothèse partielle

Néanmoins, pour débuter et être certain d'adopter une posture analytique, il vaut mieux recourir à la modalisation.

Comment formuler mon hypothèse ?

Plusieurs formulations sont possibles.

Ainsi, je privilégie des formules du type :

"l'auteur veut peut-être montrer...."

"on peut supposer que l'auteur souhaite...."

"je pense que l'auteur cherche à..."

modalisation

Modaliser, c'est nuancer son propos.

• La modalisation sert à préciser un jugement, une opinion, ou à exprimer un degré de certitude.
• On utilise principalement des adverbes et des verbes d'opinion (juger, penser, croire, supposer...).

Exemple de phrases, sans / avec modalisation : (sans) L'auteur critique la société de son temps. (avec) Je pense que l'auteur critique la société de son temps. (avec) L'auteur critique violemment la société de son temps (avec) On peut supposer que l'auteur cherche à critiquer violemment la société de son temps.

Hypothèse générale

Pour un enquêteur, c'est la piste qui le mènera au criminel.

C'est une hypothèse qui cerne l'intention générale de l'auteur, son objectif essentiel.

Hypothèse partielle

Lorsqu'une enquête est complexe, un enquêteur va suivre plusieurs pistes, résoudre plusieurs "petites" affaires liées à son affaire principale ! Par exemple : retrouver l'arme du crime, retrouver des témoins, retrouver des complices.

C'est une hypothèse qui cerne une intention particulière du texte, ou bien un moyen particulier employé par l'auteur pour atteindre son objectif général.

Une hypothèse générale peut toujours être affinée en deux ou trois hypothèses partielles.

Valider toutes les hypothèses partielles permet de valider une l'hypothèse générale auxquelles elles sont liées.

Je relève des preuves

Etape n°3

Je passe le texte "au peigne fin"

Je relève soigneusement les indices et les preuves

Je passe le texte "au peigne fin"

Je parcours le texte en ayant en tête l'hypothèse que j'ai formulée

Je surligne chaque mot ou expression ayant un lien avec l'hypothèse que j'ai formulée

Je suis précis, je ne surligne pas de larges parties du texte, si rien ne le justifie

Je relève les indices et les preuves

Sur ma prise de notes ou dans un tableau à trois colonnes,

je recopie précisément les éléments que j'ai repérés

• je ne modifie pas les mots
• j'encadre mes relevés avec des guillemets
• j'indique le numéro de la ligne ou le numéro du vers

J'analyse les preuves et leur fonctionnement

Etape n°4

Je rassemble les éléments collectés

Par exemple, les mots qui partagent le même thème, les verbes de même sens, les expressions qui se ressemblent.

Je décris les éléments collectés

Je décris les éléments collectés

Je décris avec simplicité les mots relevés

Je décris les liens qu'ils entretiennent, leur fonctionnement

Je décris les particularités de la langue

« le quai », « la place », « l’eau », « dédale de rues », « le numéro », « l’étage », « l’escalier », « la porte »

J'ai relevé les mots suivants :

Je décris d'abord d'un point de vue grammatical :

Ce sont des groupes nominaux. Ils comportent à chaque fois un article défini, sauf "un dédale de rues".

Ces groupes nominaux désignent des lieux variés. Certains sont vastes (la place, l’eau), d’autres sont précis (l’escalier, l’étage). Plusieurs de ces éléments se rapportent à un lieu habité.

Je décris ensuite d'un point de vue sémantique :

Je poursuis avec mon relevé :

« le quai », « la place », « l’eau », « dédale de rues », « le numéro », « l’étage », « l’escalier », « la porte »

Je décris les liens entre les mots :

Ces mots donnent l'impression d'une progression, que l'on suit un parcours.

Dans mon relevé, une expression attire mon attention :

« dédale de rues »

Je décris la particularité de cette expression :

Le mot "dédale" a le sens de labyrinthe.La ville est donc comparée à un labyrinthe.En l'absence d'outil de comparaison, on peut considérer qu'il s'agit d'une métaphore.

J'interprète les preuves

Etape n°5

Je propose mes interprétations

Je procède à un jeu de rôle "mental"

Je procède à un jeu de rôle "mental"

Un bon moyen de déduire des interprétations consiste à se placer "dans la tête de".

L'auteur

Le lecteur

Je peux utiliser "je" dans ma formulation. Cela m'aidera à bien cerner le travail et les intentions de l'auteur.

- « j’ai voulu montrer cette idée en utilisant tel procédé » - « j’ai employé ce mot pour mettre en valeur tel sentiment » - « ce procédé d'écriture me permet d'exprimer telle émotion »

- « en lisant ces mots, j’ai ressenti cela » - « cette figure produit tel effet sur moi » - « ces éléments m’amènent à réfléchir à telle chose »

Je propose mes interprétations

Je propose mes interprétations

J'utilise les bons outils pour formuler mes interprétations

Au fait, ça veut dire quoi interpréter ?

des verbes précis

Exemples : désigner, décrire, souligner, mettre en valeur, insister, suggérer...

de la modalisation

Des verbes : avoir l'impression de, sembler, supposer que... Des adverbes : probablement, certainement, peut-être... Le conditionnel : "on pourrait croire", "il semblerait"...

des connecteurs logiques

Exemples : donc, par conséquent, ainsi, en effet...

des mots-clés

Les outils pour formuler mes interprétations

Ca veut dire quoi, interpréter ?

Par définition, interpréter, c'est :

expliquer, chercher à rendre compréhensible ce qui est dense, compliqué ou ambigu

donner un sens personnel, parmi d'autres possibles, à un acte, à un fait, dont l'explication n'apparaît pas de manière évidente.

Autrement dit :

Je dois rendre compréhensible le texte pour quelqu'un qui ne l'aurait pas compris

Je peux proposer une explication personnelle qui fait apparaître le sens du texte qui n'apparaît pas à la première lecture

Comment interpréter mes preuves ?

Je regarde mon hypothèse : c'est ce que je cherche à prouver.

Prenons par exemple cette hypothèse :

Victor Hugo a peut-être voulu montrer que le mot était

Je reprends l'une de mes

Je regarde mon

preuves.

« le quai », « la place », « l’eau », « dédale de rues », « le numéro », « l’étage », « l’escalier », « la porte »

analyse.

- Ce sont des groupes nominaux. Ils comportent à chaque fois un article défini, sauf "un dédale de rues". - Ces groupes nominaux désignent des lieux variés. Certains sont vastes (la place, l’eau), d’autres sont précis (l’escalier, l’étage). Plusieurs de ces éléments se rapportent à un lieu habité. - Ces mots donnent l'impression d'une progression, que l'on suit un parcours.

Je cherche des liens entre ma preuve, mon analyse et mon hypothèse.

insaisissable ?

mot-clé de l'hypothèse

1

3

2

4

hypothèse

preuve

analyse

Exemple de déductions

Le "mot" sait donc où il va, et il ne recule devant aucun obstacle. On peut dire qu'il est déterminé.

je synthétise mes interprétations, en prenant soin d'employer un mot-clé ("déterminé") qui a un lien évident avec celui de mon hypothèse ("insaisissable")

Exemple de déductions

En évoquant

des lieux variés

analyse faite précédemment

l'auteur donne de l'ampleur au parcours.

plusieurs lieux plutôt qu'un seul, j'en déduis que cela élargit le décor.

Plus on progresse dans le texte, plus les termes sont précis.

observation faite d'après la preuve, puisque "le quai" ou "la place" désignent des lieux vastes, alors que "l'escalier" ou "la porte" désignent des lieux précis.

semble

Verbe de modalisation. J'exprime un jugement, en faisant bien comprendre que c'est une déduction personnelle

Le "mot"

donc

conjonction + lien logique qui exprime la conséquence je montre que je fais des liens entre les éléments

savoir où il se dirige.

le "mot" va dans une direction précise, je peux en déduire qu'il a de la détermination et sera plus difficile à arrêter

Cette idée est également montrée

j'approfondis mon interprétation, en sollicitant une autre preuve : plus on a de preuves qui vont dans le même sens, plus l'interprétation se confirme !

par l'utilisation des articles définis.

l'article défini s'emploie lorsqu'on a déjà nommé le lieu, ou qu'on le connaît. c'est bien une preuve supplémentaire de la détermination du "mot" !

Clique sur les éléments interactifs pour obtenir plus d'indications

Je valide mon hypothèse

Etape n°6

J’apporte une conclusion à l’enquête

Comment valider l'hypothèse ?

Les trois éléments clés de la validation

1/ je reprends les termes de l’hypothèse générale, mais sous une forme affirmative

Victor Hugo décrit bien une rumeur inarrêtable

2/ j’ajoute une formule logique qui valide l'hypothèse

Exemples : comme le montre... , comme le prouve... , ainsi qu'on a pu le démontrer...

3/ je reprends de manière synthétique mes principales interprétations