praxis-educativa-2023-270111

Eliana Mercedes Bussi. CONICET, UNSAM, Argentina y Universidad de Málaga, EspañaCintia Schwamberger y Silvia Grinberg CONICET, UNSAM, Argentina

En este artículo discutimos resultados de investigación realizada en una escuela secundaria del Área Metropolitana de Buenos Aires en la que problematizamos las múltiples afecciones del devenir docente en contextos de pobreza urbana y degradación ambiental.

Estrategias metodológicas

• Observación participante

• Estancias sostenidas en terreno

• Entrevistas en profundidad a docentes, estudiantes y vecinos del barrio

• Producción audiovisual y artística como método de indagación

La tarea docente, en estos espacios, se ensambla entre las responsabilidades propia de las lógicas manageriales a partir de las interconexiones en una materialidad precaria, propia de los barrios situados entre basurales. Así, si quemar remite al orden de lo que ya no tiene utilidad porque, justamente, ocupa un lugar no deseado, el enunciado aquí invierte esa proposición y promueve una mirada otra de lo que ocurre al interior de las instituciones educativas en contextos de pobreza urbana.

Entre la quema y te re-quema. Un estudio sobre el devenir docente en contextos de pobreza urbana y degradación ambiental

Presentación del tema

Metodología

Aportes

https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270111

Paisaje pampeano, tinta y acrílico sobre papel. Ana María Martín