DUA #CharlasEducativas

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Los nadies en la escuela son todos los niños y niñas que suponen un número asociado a recursos, pero también las personas invisibles, apáticas, incorformistas, inseguras, vergonzosas, movidas, rápidas, lentas... Todas las personas que se salen de la norma.

los nadies

Coral Elizondo

Con el modelo social de la discapacidad por primera vez se entiende la discapacidad desde una perspectiva amplia; no como algo que la persona tiene, como algo propio de su naturaleza, de su ser, sino que se concibe desde un origen social, visibilizando entonces una sociedad limitante que pone barreras, que no ofrece los apoyos y los ajustes necesarios y que impide el desenvolvimiento pleno de la persona.

(Coral Elizondo, 2020)

Coral Elizondo

El modelo de la diversidad de Agustina Palacios y Javier Romañach (2006) es una evolución del modelo social y supera la dicotomía entre capacidad y discapacidad, no se queda en la idea de que las personas con discapacidad lleguen a ser tan capaces como las demás, sino que se aceptan todas las expresiones de funcionamiento como válidas y cada persona incorpora al aula su diversidad y su propio funcionamiento.

(Coral Elizondo, 2021)

Coral Elizondo

compartiendo significados

las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular.

AJUSTES RAZONABLES

Diseño de entornos, productos, servicios... para que sean utilizados por todas las personas sin adaptaciones posteriores y sin necesidad de un diseño especializado.

BARRERAS

Condición que deben cumplir los entornos, productos, para que puedan ser comprendidos y utilizados por todas las personas.

DISEÑO UNIVERSAL

Creencias y actitudes que las personas tienen. Se concretan en las culturas, las políticas y las prácticas escolares que individual y colectivamente tienen y aplican.

ACCESIBILIDAD

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AJUSTES RAZONABLES

Las modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular.

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Conocemos a Dani

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Eliminar barreras Ofrecer andamiajes.

actividades

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Proporcionar opciones a la evaluación y promover una evaluación formativa.

EVALUACIÓN

Metodologías activas, participativas, sociales.

METODOLOGÍA

Ofrecer opciones diversificadas en los materiales.

MATERIALESy recursos

Los objetivos deben estar definidos de forma clara, sin incluir el medio para lograrlo.

Criterios de evaluación

BARRERAS

Coral Elizondo

Eliminar barreras Ofrecer andamiajes.

actividades

Proporcionar opciones a la evaluación y promover una evaluación formativa.

EVALUACIÓN

Deben estar definidos de forma clara, sin incluir el medio para lograrlo.

criterios de evaluación

BARRERAS

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ALINEACIÓN

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Deben estar definidos de forma clara, sin incluir el medio para lograrlo.

criterios de evaluación

BARRERAS

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Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural

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Eliminar barreras Ofrecer andamiaje

actividades

BARRERAS

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Ofrecer opciones diversificadas en los materiales y recursos

materiales y recursos

BARRERAS

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Textos con diferentes tamaños de letras Imágenes Canales vídeos: microlearning Vídeos subtitulados Libros digitales Códigos QR Genially Blog Materiales manipulativos Audios, podcast

Libro texto. Fichas

materiales

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Metodologías activas, participativas, sociales.

metodología

BARRERAS

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Proporcionar opciones para la expresión y ofrecer una evaluación formativa

evaluación

BARRERAS

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Evaluación formativa con opciones para la expresión:Podcast Influencer Role Playing Guión Vídeo Opciones a la percepción: lectura fácil, apoyo visual, subrayado...

Evaluación sumativa

evaluación

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VARIABILIDAD

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pautas dua

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Coral Elizondo

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"El DUA se contempla en la actualidad como un marco teórico práctico para una educación inclusiva de calidad que aparece en todas las normativas educativas tanto estatales como autonómicas. No es una metodología, es un modelo con varias pautas y numerosos puntos de verificación que puede resultar de compleja comprensión y que requiere de una formación precisa y concreta para poder desarrollarlo adecuadamente. Si bien existen numerosas evidencias para cada una de las pautas y puntos de verificación, no hay investigaciones sobre el modelo en su globalidad, hecho que puede suponer una limitación al marco conceptual".

80 voces

No me creo que no aparecieras en aquel concierto No me creo tenerte tan cerca y a la vez tan lejos No me creo que no seas capaz de echarme de menos Esa facilidad para tachar recuerdos Que no te gusten los besos No me creo que seas tan cobarde y no cumplas promesas Que me hayas anulado y desaparecieras Que este llorando por ti Mañana al salir el sol Se habrá borrado para siempre del colchón tu olor Que 80 son las veces que al día me acuerdo de ti Las mismas que recuerdo que te tengo que olvidar Hoy me he preguntado 80 veces que porque sigues presente en mi Que porque sigo creyendo que tienes que ser tu quien me hará reír Sino me aportas nada , no te importo nada En lo único que piensas en ti No me creo haber ganado un juego perdido No me creo que se haya…