comunicare la scienza con i video

Comunicare la scienza con il linguaggio dei video

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Abstract Il linguaggio multimediale è di grande attrattiva per gli adolescenti, che a volte si cimentano nell’editing utilizzando il proprio cellulare. La sfida proposta dal progetto è quella di affrontare i temi della valorizzazione e tutela del proprio territorio, utilizzando strumenti un po’ più sofisticati, come la macchina reflex e il PC, con software liberi, che possono incrementare e valorizzare le competenze nella costruzione dei multimediali. Scegliere gli argomenti scientifici da trattare e i dati da comunicare, inoltre, presuppone a monte l’acquisizione di conoscenze approfondite, che divengono significative nel momento in cui vengono condivise e comunicate ad altri…

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linguaggio multimediale editing valorizzazione e tutela del territorio macchina reflex PC costruzione di competenze software liberi conoscenze significative condivisione e comunicazione

AVANTI

02

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04

01

Index

gli obiettivi e i prerequisiti

approfondimento dei contenuti

il progetto e i due sotto progetti

timeline

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08

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raccolta e rielaborazione dei dati

pre produzione

post produzione

produzione

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Team

Thanks

considerazioni finali

video

il progetto

Comunicare la scienza attraverso il linguaggio video

i PARTNER

I due sottoprogetti

Il fiume Tagliamento

Il geosito dei Rivoli Bianchi

Classe terza Liceo Scienze Umane

Classe terza Liceo Classico

Analisi qualità ambiente fluviale nei pressi di Tolmezzo

Studio della geologia e geomorfologia del Geosito dei Rivoli Bianchi

Rielaborazione dati con strumenti multimediali e comunicazione dei risultati mediante video

Rielaborazione dati con strumenti multimediali e comunicazione dei risultati mediante video

inserire immagine conoide

Gli obiettivi

- interagire con le tecnologie digitali per analizzare dati e comunicarli - sviluppare contenuti digitali - collaborare attraverso le tecnologie digitali (drive, programma di montaggio video, ecc.) - utilizzare creativamente le tecnologie digitali

Prerequisiti

Comunicare dati scientifici presuppone una solida base di contenuti

Comunicarela scienza presuppone una conoscenza approfondita dei contenuti da trattare nonchè estrema chiarezza sui collegamenti tra le tematiche studiate in classe e la realtà del territorio. Quindi presuppone capacità di osservazione, di astrazione e di collegamento.

Approfondimento dei contenuti

Il fiume Tagliamento

Il geosito dei Rivoli Bianchi

Nel progetto sviluppato sul Geosito sono state trattate in classe tematiche di geologia storica, stratigrafia, minerali e rocce. E' stato svolto poi un incontro con i referenti del Geoparco della Carnia, per conoscere le attività di questo Ente.

Nel progetto sul Tagliamento si sono trattati in particolari le tematiche dell'analisi delle acque, la conservazione e la tutela degli acquiferi.

inserire immagine conoide

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Timeline

uscite sul territorio creazione storyboard

approfondimento contenuti di base

chiusura progetto

indicativa, per entrambi i progetti

8h

4h

January

MARCH

MAY

2021

FEBRUARY

APRIL

JUNE

sopralluoghi e lezioni teoriche

ideaprogettuale

10h

4h

raccolta dati ripreseanalisi datimontaggio video

Raccolta dati sul campo

Le attività hanno previsto: - l’utilizzo di strumenti per orientarsi - l’analisi delle acque in diversi punti di campionamento - la raccolta di dati con schede di rilievo - l’acquisizione di immagini e video con i propri device

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La fase di analisi e rielaborazione dei dati

Raccolta dati sul campo

Analisi in laboratorio

Rielaborazione dati raccolti

I campioni prelevati sul campo vengono analizzati con gli strumenti del laboratorio di chimica

I dati ottenuti, sia in campo che in laboratorio, vengono poi raccolti e rielaborati al fine di poter trarre alcune conclusioni sullo stato di salute del tratto di fiume considerato.

Dopo un’introduzione in classe sulle caratteristiche del fiume Tagliamento, in particolare nel suo tratto montano, gli studenti sono stati impegnati in varie escursioni sul campo per analizzare l’alveo fluviale nei pressi dell’abitato di Tolmezzo.

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Rielaborazione dei dati raccolti

Gli studenti rielaborano i dati ottenuti, creando tabelle e grafici che siano di facile comprensione e immediata lettura. Attraverso un dibattito nel gruppo classe, si riflette sui risultati dell'indagine e si fanno emergere i punti salienti che verranno comunicati nel video.

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Analisi in laboratorio

Gli studenti analizzano i campioni prelevati sul campo con la strumentazione del laboratorio di chimica e appositi kit per l'analisi delle acque, per misurare i valori di alcuni parametri importanti, quali nitrati, fosfati, cloruri. I dati ottenuti vengono annotati nella scheda di rilievo e confrontati tra i diversi gruppi di lavoro.

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Le fasi della creazione del video

Pre Produzione

Produzione

Post produzione

La fase di pre produzione è caratterizzata dalla creazione dello script e dello storyboard; si decide il target e, conseguentemente, il linguaggio e lo stile che dovrà avere il video.

La fase della produzione è quella dove si effettuano con varie attrezzature le riprese sul campo e si registrano eventuali voci fuori campo

La fase di post produzione è quella del montaggio: viene condotta nel laboratorio di informatica, utilizzando PC e programma libero (Da Vinci Resolve).

La pre produzione

Intervento in classe di un videomaker professionista

Grazie alla collaborazione del Geoparco della Carnia - Comunità di Montagna, è stato di fondamentale importanza un incontro introduttivo con un videomaker professionista che ha fornito le basi per organizzare il lavoro. In questa fase sono state prese le decisioni fondamentali sul target e sullo stile comunicativo.

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Creazione dello script

Sempre nella fase di pre produzione, si procede alla stesura dello script e della sceneggiatura. Per la stesura dello script vengono selezionati i contenuti, scegliendo quelli di maggiore impatto e semplicità. Per la stesura dello soryboard, comprensivo dello schizzo delle inquadrature e dei dettagli sulle voci fuori campo, è stato necessario un primo sopralluogo sul territorio: sempre con i consigli del videomaker, sono state scelte le inquadrature da fare con macchina reflex e cellulari, e quelle con drone.

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La produzione

La fase delle riprese si è svolta con il coinvolgimento di tutti: alcuni studenti sono stati designati per essere inquadrati e mentre illustravano le evidenze geologiche e naturalistiche dell'area, mentre altri si sono occupati degli aspetti tecnici e della strumentazione, facendo le riprese sia con la macchina fotografica reflex (Canon Eos 6), sia con il cellulare.E' stato utilizzato anche un microfono esterno. Per le riprese da drone è stato dedicato un tempo aggiuntivo solo da parte di uno studente esperto. Le voci fuori campo sono state registrate sia in loco, sia successivamente in classe.

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Guarda il backstage!

Immagini e filmati del backstage

La post produzione

Nela fase di post produzione gli studenti hanno lavorato a coppie utilizzando il programma di montaggio, scegliendo le musiche, il titolo del video e scrivendo i credits. Ogni coppia ha lavorato sul montaggio di una parte del filmato, poi sono state unite tutte le parti. Il lavoro è stato svolto nel laboratorio di informatica della scuola, utilizzando 5 PC su cui è stato installato un programma di montaggio libero.

Video Rivoli Bianchi. Un geosito dietro casa

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Considerazioni finali

Punti di forza

Punti di debolezza

Sviluppi futuri

- Grande investimento di tempo - Necessità di competenze tecniche specifiche

- Progetto riproponibile con alcune migliorie - Metodologia applicabile anche in ambiti diversi (non solo scientifico) e in ottica interdisciplinare

- Acquisizione di competenze tecniche- Consolidamento contenuti disciplinari - Implementazione capacità comunicative- Grande coinvolgimento degli studenti

Progetto realizzato dalle insegnanti Chiara Forte e Margherita Solari, con la collaborazione di Chiara Anzolini, con le classi 3ALC e 3ALSU nell'anno scolastico 2021/2022 ISIS PASCHINI LINUSSIO TOLMEZZO

Thanks!