Qualitätskriterien ISPR

Qualitäts

für wirksame Fort- und Weiterbildung

kriterien

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Institut für Schulqualität und berufsbegleitende Professionalisierung

ISPR

Forschungsorientierungforschungsgeleitet, forschungsbasiert

Kompetenzorientierung

Praxisorientierung

QUALITÄT AM ISPR

Transparente und klare Lernziele, Lehrinhalte und Prüfungsmodalitäten

Selbstständigkeitsförderung

QUALITÄTS-KRITERIEN GUTER LEHRE AN DER PHT

Reflexionsförderung

Interessensorientiertes Lernen ermöglichen

Kompetenzprofil der Lehrenden (passend und immer aktuell)

Qualitätsmanagement und Evaluation

Wertschätzende Lehrenden-Studierenden Beziehung

Absprache und Austausch unter Lehrenden

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...erfolgreiche Fortbildungen...

sind fachspezifisch ausgerichtet und orientieren sich an den Lernprozessen der Teilnehmer:innen

QUALITÄT AM ISPR

ermöglichen Erweiterung von Wissen und Veränderung von Einstellungen

QUALITÄTS-KRITERIEN wirksamer Fortbildungen

ermöglichen kognitive Aktivierung und Feedback

ermöglichen Erleben eigener Wirksamkeit

ermöglichen Lernen von und mit Pädagog:innen (Erweiterung des Handlungsrepertoires)

ermöglichen einen dialogischen Prozess zwischen Teilnehmenden und Lehrenden

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Als Lehrende:r

Als Teilnehmer:in

Qualität am ISPR

• definieren Sie die Zielgruppe und den Nutzen der Veranstaltung bei der Planung

• wählen Sie die VA, ihren passenden Kontext und ihre gewünschte Zielgruppe

Zielgruppe und Kontext definieren

Indikatoren

• beschreiben Sie lernbare und messbare Fähigkeiten und Kompetenzen
• formulieren Sie Lernergebnisse
• stimmen Sie Lehrinhalte auf die möglichen Lernfortschritte ab

• formulieren Sie Ihre individuellen Ziele
• beschäftigen Sie sich mit dem Transfer in die Praxis

Lernziele formulieren und begründen

Indikatoren

• pflegen Sie eine verlässliche, partizipative Beziehungskulturmoderieren bzw. initiieren Sie Lernprozesse
• regen Sie Eigenaktivitäten und den Austausch an
• fördern Sie Theorie- und Praxisdiskurs
• nutzen Sie (medien)didaktisch passende Formate

• zeigen Sie Interesse und eine fragende Haltung
• übernehmen Sie Verantwortung für den eigenen Lernprozess

Lernprozesse und Lernumgebung gestalten

Indikatoren

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Als Lehrende:r

Als Teilnehmer:in

Qualität am ISPR

• geben Sie Teilnehmer:innen Raum für die Reflexion des eigenen Lernens, Lehrens und der Zusammenarbeit
• evaluieren Sie den Lernfortschritt
• geben und nehmen Sie Feedback
• nutzen Sie institutionelle Evaluationsinstrumente

• geben und nutzen Sie Feedback als persönliche Entwicklungschance
• nutzen Sie Ihren Kompetenzgewinn in Ihrem Arbeitskontext
• durch Ihre Evaluierung und Ihr Feedback tragen Sie aktiv zur Qualitätssicherung bei

Lernprozesse und Wirksamkeit reflektieren

Indikatoren

• pflegen Sie eine verlässliche, partizipative Beziehungskulturmoderieren bzw. initiieren Sie Lernprozesse
• regen Sie Eigenaktivitäten und den Austausch an
• fördern Sie Theorie- und Praxisdiskurs
• nutzen Sie (medien)didaktisch passende Formate

• nutzen Sie (Kommunikations-) Medien
• übernehmen Sie Verantwortung für einen reibungslosen Ablauf (Anmeldung, Beginn, Pausen, …)
• stimmen Sie Ihre Teilnahme inhaltlich und zeitlich mit Ihrem Vorgesetzten ab und nehmen verbindlich teil

IR - Institutionelle Rahmenbedingungen

Indikatoren

START

Zielgruppe und Kontext definieren

Indikatoren

• Zielgruppen sind definiert
• Kontext und Nutzen im Ausschreibungstext ersichtlich

Lernprozesse und Lernumgebung gestalten

Indikatoren

• Aufgaben, Methodik und Didaktik sind individuell und kooperativ lernwirksam angepasst

IR - Institutionelle Rahmenbedingungen

Indikatoren

• Kommunikation mit Mitarbeiter:innen
• Planungsunterlagen und Prozesshilfen sind klar

Lernziele formulieren und begründen

Indikatoren

• Lernbare und messbare Lernergebnisse
• Transfer in die Praxis möglich
• Kompetenzgewinn/Kompetenzerhalt und Lernfortschritt entsprechen dem Zeitrahmen

Lernprozesse und Wirksamkeit reflektieren

Indikatoren

• Reflexion und Feedback, individueller Lernfortschritt, Evaluation